高三物理一轮复习课件从考情出发走有效之路（高考备考策略）（共136张PPT）

要备好今年高三物理的复习课，关键要先做一做近几年新课标试题，分析试卷的特点，找出其命题的规律。（1）试题的格式（如选考影响选教）（2）难度（影响选题、讲解的难度）（3）分值（影响课时）序

你关注的是什么？如何复习？白忙活了一年考了的都没讲讲了的都没考前言：新课程高考方案使用新课标理综试卷（考试中心命题）的省份2015年全国新课标高考有两套理综试卷（2013年新课标高考开始用两套水平不同的理综试卷）。(1)理综Ⅰ卷（8省）湖南、湖北、陕西、山西、山东、江西、河南、河北(2)理综Ⅱ卷（13省）宁夏，辽宁，吉林、黑龙江，新疆、内蒙、云南，甘肃青海、贵州、西藏、广西1研究全国卷和广东卷试题特点对比分析3整份试卷考察内容所属模块及难易度4

5必修1和必修2所占比例相当，考查内容都有涉及，以核心内容为主，比如：牛顿运动定律，万有引力定律，动能定理和能量守恒定律，匀变速直线运动，平抛运动等。

电学模块中选修3-1的模块所占比例更大一些。选修3-1的考点主要集中在电场和磁场，电路方面主要以实验考查为主。而且电场和磁场方面又以带电粒子在电场和磁场中的运动为重点考查内容，也会涉及一些诸如电场线，等势线，等势面，电容器等知识。选修3-2的考点主要集中在第一章电磁感应现象，关于感应电流的产生条件，法拉第电磁感应现象的探究规律，电磁感应图像方面的习题。所以重点加强该章节的复习备考。（一）结构

点评：自2013年开始，必考部分中，把不定项选择题改为前五题为单项、后三题为多项的选择题（除了今年20题出现三选，其它题都为双选），让学生明确选择的数目，减少思维的干扰，增强判断的准度；2个实验题和2个计算题位置、结构不变，分值分配不变，体现了命题的稳定性。选考3-3、3-4、3-5三组题供学生选一组题做仍不变，遵循新课标要求的开放性和选择性。而实验题15分，仅占13.6%（广东18%），说明全国卷更重视“理论探究”，削弱“纸上谈做”。近三年试题总体概况（二）内容

点评：电的比重偏大，特别是2014年，超出23分，这是基于电学、选考有的试题中还涉及力，所以不能认为力不重要。从具体题上看，有的考查的比重偏大、有的偏小，甚至没有命题。比如2013年大量考查直线运动（28分），没有考查力的平衡和交流电；2014年大量考查牛顿运动定律的应用，没有考查交流电；2015年大量考查功和能的关系，没有考法拉第电磁感应定律。这就意味着高三复习时，考纲说明中的知识点都必须按要求复习到位，不能收窄复习面进行猜题。2015课标卷（I）各模块所占分数比例

2105年课标卷（II）各模块所占分数比例（三）能力要求

在全面落实考纲五个能力要求之中，侧重考查学生综合分析能力和科学探究能力，突出体现试卷的选拔功能。比如选择题不仅要很好理解概念，还要进行推理，甚至进行计算；实验题侧重实验原理的探究以及数据分析而得出的结果；必考部分计算题由于不涉及动量守恒，故无论力学还是电学，都以单体多段运动作为考查的对象和物理过程，突出物理模型建构。选考部分，3-3、3-4第（1）小题都设置5个选项，且为不定项选择，理解和推理能力都要兼备；

3-5第（1）小题考查知识填空（广东没有的），更加开放，理解层次的要求更高；三组选考中的第（2）小题都涉及综合分析或计算，必须具有较高的综合分析能力（广东没有的）。（四）难度许多选择题因涉及推理、甚至计算，比广东题难很多；

实验强调创新，不拘泥于学生亲手所做的实验，偏难；

计算题力学只考单体，把两体多段的相对运动作为选考的内容，难度比广东题要易。电磁学2013年较偏较难，近两年则中规中举，不太难。25题没有涉及讨论（广东每年都有，强调开放性），且分值高，好学生要力争夺取。选考第（1）小题不定项选择或开放性填空，难度都较大；第（2）小题要求具有良好的知识和技能，同时还体现“过程与方法”，难度较高，不容易得高分。所以无论选择那一书教，都如同教必修本一样要认真到位。

试卷字数逐年下降，2013年3625字；2014年3562字；2015年3382字。这样可减少学生阅题时间，增加分析解题的时间，更好体现了试题与考试时间的相关性和有效性。难度系数141516171819202122232425题号2013年必考某省高考成绩难度系数141516171819202122232425题号2014年必考某省高考成绩选择分，实验分，计算分，共38分选择分，实验分，计算分，共46分考试主题力学1、质点的直线运动2、力、力的平衡3、牛顿运动定律4、抛体、圆周运动5、万有引力定律6、功和能电学6：电场7：恒定电流8：磁场9：电磁感应

10：交变电流分子动理论内能热力学定律理性气体定律振动和波物理光学几何光学选修3-3选修3-4原子模型原子核原子能光电效应动量定理动量守恒3-5高考物理考什么？考试模型力学1、匀变速直线运动2、平抛运动3、圆周运动4、天体模型5、力、物体平衡6、机车启动电学1、电场模型2、恒定电流模型3、磁场模型4、电磁感应模型

5、交变电流模型热学分子运动内能模型理想气体模型振动和波动模型光的波动模型光的传播模型选修3-3选修3-4原子模型原子核模型光电效应碰撞模型3-5高考物理考什么？7、斜面模型8、连接体模型9、织带模型（实验）10、超重失重模型6、测电阻模型高考课标卷规律歌诀课标卷物理怎么考？1617选择题试题特点分析及备考策略231实验题试题特点分析及备考策略计算题试题特点分析及备考策略

18一、选择题试题特点分析及备考策略１.选择题考查内容分析

（１）物理学史、物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定理、机械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点。其中物理学史、物体的平衡、电场、万有引力定律、电磁感应、力与运动关系、功与功率各出1题的几率较大。１.选择题考查内容分析（２）涉及图象的题有2-4题，重视对物理图象的考查。试题配图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力

（３）重视考查物理模型建立(如对象模型、结构模型、运动模型、过程模型、状态模型等)、物理学方法的使用(极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等)、物理学基本观点的应用(力与运动的观点、能量观点、功能关系等)。

重视对物理学史料的考查，弘扬厚重的物理文化2012年之前考查的模式是某位物理学家做了某个实验提出某个结论．创立了某个学说等。25A.物体具有惯性B.斜面倾角一定时，加速度与质量无关C.物体运动的距离与时间的平方成正比D.物体运动的加速度与重力加速度成正比

2013年新课标高考理综I卷第14题以伽利略的手稿的形式提供了情境。2014年新课标高考理综I卷第14题

14．在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是

A．将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化

B．在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈，然后观察电流表的变化

C．将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表相连，往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化

D．绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化将法拉第时代各物理学家为发现感应电流做的实验的物理情境罗列出来．不仅有成功的例子。还有失败的遗憾．比如其C选项“将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接．往线圈中插入条形磁铁后．再到相邻房间去观察电流的变化。”其实就是瑞士物理学家科拉顿“跑失良机”的实验过程。2015年新课标高考理综I卷第18题

1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。下列说法正确的是A.圆盘上产生了感应电动势B.圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动C.在圆盘转动过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D.在圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流，此电流产生的磁场导致磁针转动考查了法国科学家阿拉果的圆盘实验。不仅考察了科学史，而且更好地考察了学生的科学素养，避免了学生死记硬背得分。重视对物理学史料的考查，弘扬厚重的物理文化2012年之前考查的模式是某位物理学家做了某个实验提出某个结论．创立了某个学说等29注意教材中有关物理学研究方法和物理思想内容的复习，不仅要知道“谁发现了什么”，更重要是弄清“是怎么发现的”，要清楚研究过程中的实验装置、物理现象、结论规律、思维方式和科学方法。复习重要物理规律时，要有意识的搜寻相关的实验背景，结论表述及对应的题目，拓展学生思维和视野。30•情景新颖，难度较大，区分度可观２、选择题的试题特点•力、电题目数量趋于平衡•重点突出，热点明显•考查学生运用数学处理物理问题的能力难度比较分析难度比较分析【建议】（1）复习时，涉及的知识点要更广一些。而且复习的侧重点要有所调整，电场、功能关系、万有引力定律、电磁感应定律这4个高频考点要增加选择题的训练。（2）选择综合性较强的题目进行训练。（3）建议在现在的复习中增加“物理学史”的内容。（4）正确理解全国卷的高频考点，扎扎实实开展一轮复习。我们在用广东卷时选题时当时注意的事项1.不可能在选择题中出现的知识点，在备考中要剔除质量为m的人站在长为L、质量为M的船的一端，假设船在运动过程中与水的阻力忽略不计，水不流动，则当人从静止开始走到船的另一端时，船对地发生的位移为()34此条在全国卷中仍可适用2.技巧性太强的题目要剔除（在全国卷中不用剔除）35字数近130.3.题目长，且运算量大的坚决不用（在全国卷中用）4.题目较长,运算量即使不大的也不宜用（在全国卷用）静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是很长的条形金属板，图中直线为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电，其左侧的电场线分布如图所示；粉尘带负电，在电场力作用下向收尘板运动，最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于点的带电粉尘颗粒的运动轨迹，下列4幅图中可能正确的是(忽略重力和空气阻力)字数近160.37（3）选择题的备考建议①静心审题，去伪存真38静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是很长的条形金属板，图中直线ab为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电，其左侧的电场线A静心审题，去伪存真分布如图所示；粉尘带负电，在电场力作用下向收尘板运动，最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于P点的带电粉尘颗粒的运动轨迹，下列4幅图中可能正确的是(忽略重力和空气阻力)39３、选择题的备考建议①静心审题，去伪存真40②专项训练，提炼方法解答高考物理选择题方法很多，例如：正、反例检验法、案例分析法、比较判断法、量纲判断法、极端思维法、快速估算法、特殊值带入法、走为上法等。考生在考试时一定要学会灵活运用，遇到困难可采用不同方法和技巧来解答。1）正反例检验法（2004天津理综）在静电场中，将一电子从A点移到B点，电场力做了正功，则A.电场强度的方向一定是由A点指向B点B.电场强度的方向一定是由B点指向A点C.电子在A点的电势能一定比在B点高D.电子在B点的电势能一定比在A点高CABөE有些选择题的选项中，带有“一定”、“不可能”等肯定的词语，只要能举出一个反例驳倒这个选项，就可以排除这个选项；有些选择题的选项中，带有“可能”、“可以”等不确定词语，只要能举出一个特殊例子证明它正确，就可以肯定这个选项是正确的；这种方法称为正反例检验法．反例：1）正反例检验法（2011全国新课标卷第15题）一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能A.一直增大B.先逐渐减小至零，再逐渐增大C.先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D.先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大ABD有些选择题的选项中，带有“一定”、“不可能”等肯定的词语，只要能举出一个反例驳倒这个选项，就可以排除这个选项；有些选择题的选项中，带有“可能”、“可以”等不确定词语，只要能举出一个特殊例子证明它正确，就可以肯定这个选项是正确的；这种方法称为正反例检验法．正例：斜向上抛运动2）比较判断法（2010全国Ⅰ卷第15题）如右图，轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态。现将木板沿水平方向突然抽出,设抽出后的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为a1、a2.重力加速度大小为g。则有A．a1=0，a2=gB．a1=g，a2=g

C．D．

C有些选择题要作两个判断，在某一个判断确定的情况下，只需要比较选项中的另外一个判断而快速得出结论，这种方法称为比较判断法．122）比较判断法（2010全国新课标卷第21题）如图所示，两个端面半径同为R的圆柱形铁芯同轴水平放置，相对的端面之间有一缝隙，铁芯上绕导线并与电源连接，在缝隙中形成一匀强磁场。一铜质细直棒ab水平置于缝隙中，且与圆柱轴线等高、垂直。让铜棒从静止开始自由下落，铜棒下落距离为R时铜棒中电动势大小为E1，下落距离为R时电动势大小为E2。忽略涡流损耗和边缘效应。关于E1、E2的大小和铜棒离开磁场前两端的极性，下列判断正确的是A．E1>E2，a端为正B．E1>E2，b端为正C．E1<E2，a端为正D．E1<E2，b端为正DE=BLv3）快速估算法B选择题无需解答过程，只需要准确地做出判断。有些选择题可以利用一些常识、数据快速作出估算，然后与四个选项数据进行比较，选最接近估算值的那个选项，这种方法称为快速估算法．电磁波的传播速度：300000km/s4）特殊值代入法【例】竖直上抛某物体的初速度与返回抛出点时速度大小之比为k，若在运动过程中空气阻力大小不变，则空气阻力与重力的大小之比为：C有些选择题，可以利用题述物理现象中的某些特殊值或极端值，对各选项逐个进行检验，凡是用特殊值检验证明是不正确的选项，在一般情况下也一定是错误的，可以排除．上升过程由动能定理下落过程由动能定理①式÷②式将k=1带入各选项5）走为上法有些选择题读完题后完全没思路，或可能会做但运算量太大，用时可能超过5分钟，就应果断放弃运算，凭感觉勾一个选项，心情愉悦地往下走！这种方法称为走为上法．2010第20题．太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是,纵轴是;这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是BABCD（3）选择题的备考建议①静心审题，去伪存真②专项训练，提炼方法③变式训练，融会贯通

全国各地的高考试题经过足量的人群测试，有大量的测试数据和优劣分析。这样的试题经过改造或翻新后，试题的难度容易准确判定，并且能保证有较好的信度、效度和区分度。所以，历年的高考试题是高考备考最好的例题和训练题。领悟近几年高考试题中的一些规律，进行变式训练，是改善高考备考效果的一种有效途径。48１、实验题考查的内容：一力、一电●每年都有一道创新题，新在情境上和原理上，器材是书上的。三、实验题试题特点分析及备考策略2015年新课标高考理综I卷第22题

22.（6分）某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点的速度的实验，所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）.完成下列填空：(1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a）所示，托盘秤的示数为1.00kg;(2)将玩具小车放置在凹形桥模拟器最低点时，托盘秤示数如图（b）所示，该示数为______kg.(3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为M,多次从同一位置释放小车，记录各次的M值如下表所示：序号 1 2 3 4 5

M(4)根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为是_______N,玩具小车通过最低点时的速度2，计算结果保留2位有效数字)实验习题化，习题实验化2015年新课标高考理综I卷第23题23.（9分）图(a)为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中虚线框内是毫安表的改装电路。(1)已知毫安表表头的内阻为100Ω．满偏电流为1mA,R1和R2为阻值固定的电阻。若使用a和b两个接线柱．电表量程为3mA：若使用a和c两个接线拄,电表量程为10mA．由题给条件和数据，可以求出R1=_______Ω，R2=_______Ω。(2)现用一量程为3mA，内阻为150Ω的标准电流表A对改装电表的3mA挡进行校准，校准时需选取的刻度为0.5．1.0、I.5、2.0．2.5、3.0mA。电池的电动势为1.5V．内阻忽略不计；定值电阻R0有两种规格．阻值分别为300Ω和1000Ω：滑动变阻器R有两种规格．最大阻值分别为750Ω和3000Ω，则R0应选用阻值为_________Ω的电阻，R应选用最大阻值为_________Ω的滑动变阻器。(3)若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图(b)的电路可以判断出损坏的电阻。图(b)中的R/为保护电阻。虚线框内未画出的电路即为图(a)虚线框内的电路。则图中的d点应和接线柱______(填“b”或“c”)相连。判断依据是：__________2015年新课标高考理综II卷第22题某学生用图（a）所示的实验装置测量物块与斜面的动摩擦因数。已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，物块下滑过程中所得到的纸带的一部分如图（b）所示，图中标出了五个连续点之间的距离。（1）物块下滑时的加速度a=____m/s2，打C点时物块的速度v=____m/s;（2）已知重力加速度大小为g，为求出动摩擦因数，还必须测量的物理量是____（填正确答案标号）

A物块的质量B斜面的高度C斜面的倾角2015年新课标高考理综II卷第23题电压表满偏时通过该表的电流是半偏时通过该表的电流的两倍。某同学利用这一事实测量电压表的内阻（半偏法）实验室提供材料器材如下：待测电压表（量程3V，内阻约为3000），电阻箱R0(最大阻值为99999.9)，滑动变阻器R1（最大阻值100，额定电压2A），电源E（电动势6V，内阻不计），开关2个，导线若干（1）虚线框内为该同学设计的测量电压表内阻的电路图的一部分，将电路图补充完整；（2）根据设计的电路写出步骤；（3）将这种方法测出的电压表内阻记为R/v与内阻的真实值Rv比较，有R/v___Rv（填“>”“=”或“<”），理由是__________.通过必考内容的11个指定实验项目考查学生基本的实验能力（经历和技能），通过对陌生实验项目，考查学生进一步的实验能力（理解和设计），这是实验能力考查的两条思路，基本上是两个实验题的分工。2、实验题的试题特点

全国卷（新课程）更注重学生的理解能力和创新能力，考查的实验不再是显而易见的大纲要求的实验，以考纲和课本实验为基础进行拓展、迁移和变化（领悟设计），但主干内容仍为11个实验中要求掌握的基本方法和基本技能。54３、备考策略①加强物理实验基本仪器使用方法的归纳总结，使学生对基本仪器有系统性的认识。高考物理实验要求掌握刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、温度计等13种基本仪器。对比分析，虽然两份试卷在考查内容上有所不同，但是在基本仪器的使用和操作上却基本相同，主要考查对螺旋测微器、电阻箱、电流表、电压表、游标卡尺、刻度尺、计时器、滑动变阻器等基本仪器55在备考复习中，要力求全面复习《考试大纲》所要求的必考实验，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习，不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视其他实验；对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦地反复练习，做到真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤；实验操作、实验数据的获得、实验数据的处理、结论的分析要亲自进行，只有真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处．３、备考策略①加强物理实验基本仪器使用方法的归纳总结，使学生对基本仪器有系统性的认识。②重视实践、突出原理对策：纵横交错点线结合在复习过程中，并非孤立地将某个实验融入相应章节知识专题中复习，而是一次性将具有类似装置的实验放在一起进行对比，寻找其共同点和不同点来进行复习。对于共通的实验方法，如有效数字、坐标图像等，一次性讲透。在以后就只是不断地重复和强化。57

纵向：1、宏观把握力学实验的基本规律和处理方法。如打点计时器的使用注意事项；纸带的处理方法（求瞬时速度和加速度）；使用弹簧测力计的注意事项等。对策：纵横交错点线结合58纵向：1、宏观把握力学实验的基本规律和处理方法。2、宏观把握电学实验的基本规律和处理方法。如连线过程中开关、滑动变阻器的位置；实验操作过程中的安全措施等。对策：纵横交错点线结合59纵向：1、宏观把握力学实验的基本规律和处理方法。2、宏观把握电学实验的基本规律和处理方法。3、宏观把握仪器读数及保留有效数字的方法。如电流表、电压表、欧姆表的读数方法；刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器的读数方法等；讲透有效数字的意义及处理方式。对策：纵横交错点线结合60纵向：1、宏观把握力学实验的基本规律和处理方法。2、宏观把握电学实验的基本规律和处理方法。3、宏观把握仪器读数及有效数字的方法。4、宏观把握坐标图像的处理方法。对策：纵横交错点线结合61识图：知道这是什么图（要看坐标）读图：纵横坐标数值（还要看单位及倍数）与实验原理结合用图图象的物理意义计算相关的物理量（包括处理的方法）反映的物理规律函数表达式曲线的斜率代表的物理量曲线所围面积代表的物理量纵、横截距代表的物理量获取信息处理信息4、宏观把握坐标图像的处理方法62纵向：1、宏观把握力学实验的基本规律和处理方法。2、宏观把握电学实验的基本规律和处理方法。3、宏观把握仪器读数及有效数字的方法。4、宏观把握坐标图像的处理方法。5、宏观把握电学实验的设计和作图方法。对策：纵横交错点线结合63实验设计过程：测量部分→电压控制部分→电源部分测量部分：注意电流表内接法和外接法。（这部分最先设计）电压控制部分：注意滑动变阻器的分压式和限流式连接。（这部分是第二个要设计的。）电源部分：注意开关要能控制整个电路。（这部分最后设计，因为最简单。）64

实验连线的顺序和实验设计的顺序截然相反，因为所有分支都是搭载在主干上的。实验连线顺序：主干→第一分支→第二分支65横向：1、对比分析有关打点计时器的四个实验。对策：纵横交错点线结合66例1：关于打点计时器的4个实验研究匀变速直线运动探究影响加速度的因素探究动能定理验证机械能守恒定律67例2：同一套装置可以适用4个不同的实验但因为实验的目的不同，原理不同，所以装置的细节各不相同，处理数据的方法也不同。做实验题时一定要首先勾画出“实验目的”。68横向：1、对比分析有关打点计时器的四个实验。2、对比分析电学的三个实验。对策：纵横交错点线结合69例：涉及伏安法的3个电学实验测定金属的电阻率描绘小电珠的伏安特性曲线测定电源的电动势和内阻三个实验的原理各不相同，导致实验主体也各不相同，因此关注点会不同。70横向：1、对比分析有关打点计时器的四个实验。2、对比分析电学的三个实验。3、对比分析同一个实验的不同方案。对策：纵横交错点线结合71例：同一个实验的几种不同方案探究动能定理的5种不同方案横向：1、对比分析有关打点计时器的四个实验。2、对比分析电学的三个实验。3、对比分析同一个实验的不同方案。4、单独分析胡克定律实验、平行四边形定则实验、动量守恒定律实验、油膜法测分子线度实验。5、掌握游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的使用和读数。对策：纵横交错点线结合73具体做法一：从问题中加深对知识点的理解存在问题的“研究匀变速直线运动”实验装置“探究弹簧伸长量和弹力的关系”实验中出现异常的图像出现异常的“探究影响加速度的因素”实验的装置和图像装置有误操作不当导致图像异常装置有误引起图像异常典型错误归类（1)作图习惯没有养成典型错误归类（1)作图习惯没有养成（2)电路原理或器材结构不清楚典型错误归类（2)电路原理或器材结构不清楚典型错误归类第一道是电学实验题：“测金属电阻率”。考查了游标卡尺、螺旋测微器读数，“等效替代”的基本方法

,比较简单,但易错点多。

34.（1）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻。①分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图15（a）和图15（b）所示，长度为_____cm，直径为_____mm。正确答案：5.01/5.02(2分)5.311-5.319(2分)多带单位扣1分5.01cm/5.02cm(1分)5.311-5.319mm(1分)正确答案：

②按图15（c）连接电路后，实验操作如下：（a）将滑动变阻器R1的阻值置于最_____处（填“大”或“小”）；将S2拨向接点1，闭合S1，调节R1，使电流表示数为I0；（b）将电阻箱R2的阻值调至最______（填“大”或“小”）；将S2拨向接点2；保持R1不变，调节R2，使电流表示数仍为I0，此时R2阻值为1280Ω；③由此可知，圆柱体的电阻为_____Ω。

大（1分）大（1分）1280Ω（2分）多带单位扣1分

1280Ω（1分）失分点：重复带单位2010年的高考实验题是漏带单位。2010年广东省高考题（1）图13是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带。①已知打点计时器电源频率为50Hz，则纸带上打相邻两点的时间间隔为_________。②ABCD是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出。从图13中读出A、B两点间距s

=________；C点对应的速度是_____

___(计算结果保留三位有效数字)。失分点：没有注意到结果保留两位有效数字，（12年高考题）重力加速度取25或（0分）（42%）填写错位的：出现很多这样的学生（12年高考题）34.（1）研究小车匀变速直线运动的实验装置如图16（a）所示其中斜面倾角θ可调，打点计时器的工作频率为50Hz，纸带上计数点的间距如图16（b）所示，其中每相邻两点之间还有4个记录点未画出。①部分实验步骤如下：测量完毕，关闭电源，取出纸带接通电源，待打点计时器工作稳定后放开小车将小车依靠在打点计时器附近，小车尾部与纸带相连把打点计时器固定在平板上，让纸穿过限位孔上述实验步骤的正确顺序是：

（用字母填写）②图16（b）中标出的相邻两计数点的时间间隔T=

s③计数点5对应的瞬时速度大小计算式为v5=

。④为了充分利用记录数据，减小误差，小车加速度大小的计算式应为a=

（2013年高考实验题评卷情况分析）34（1）主要存在的问题（分）在大纲规定的实验基础上进行重组与创新，旨在考查学生是否熟悉常规实验器材，是否真正动手做过这些实验，是否能灵活运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验。包括设计某些较简单实验等。实验题多源于课本而高于课本，所给情景和要求跟课本是不同的，是教材中的变形实验，以课本实验为背景，通过改变实验一条件或增加条件限制。加强了对迁移、创新、实验设计等能力的考查。③重视利用课程标准所列实验的原理、方法和器材再与其它知识重新组合、推陈出新。88③重视利用课程标准所列实验的原理、方法和器材再与其它知识重新组合、推陈出新。如：力学实验越来越注重考查考生在不同的力学实验新情境设计方案下如何“理解新实验原理”的实验探究能力的考查．电学实验仍以“测电阻”为核心，考查考生在给定条件下电学实验设计的能力，同时越来越多的突出了对“实验过程”的考查：如实验的操作过程、数据的处理过程、误差的分析过程、实验结论的认证与评价过程、规律的应用过程、理论的探究过程以及从图线得到所求物理结果的能力等等，能力要求较高．89使用仪器+能力迁移

基本仪器的使用是必考的内容，完整实验的考查基本是取材于课本中的学生实验，属考试大纲所要求的实验内容，但实验装置和方法会有迁移变化。具体考查情况如下表所示:替代法测电阻替代法测电阻替代法测电阻虽然能力迁移考查大多是垂直迁移能力要求，但大多是常见的，学生熟悉的方法，象伏阻法测电源的电动势和内阻，替代法测电阻都是学生平时学过的方法。

只有多用表的电压挡测电压，要考虑多用表的红、黑笔的正负，连线接入较为新颖。两种图象的分析也与学生平时所见的图象有所不同，需要学生结合实验原理进行分析，垂直迁移能力要求较高。

“基本仪器使用+拓展应用”组合，夯实基础，开阔思路

基本仪器使用要从器材的使用注意事项，可以直接测量什么物理量（或控制什么物理量），能够间接测量什么物理量（或组成什么测量电路），从拓展的角度，还能够和其他器材组合测量什么物理量等问题展开，如下面方框打点计时器的复习，配套对应的例题和练习，明确基本仪器的功能，掌握正确的操作方法，熟悉基本应用。“常规实验复习+方法迁移”组合，灵活思维，拓展能力

常规实验复习要从实验器材，步骤，方法和原理展开，注重操作的细节，特别是重要实验步骤的操作，重视实验数据的处理手段和方法的运用，知道误差的分析和待求物理量的推导方法，从基本实验原理出发，利用等效替代测量法的思维，强化实验方法的迁移应用，使学生熟悉思维方法。如下面方框复习测金属丝的电阻率：“常考点专题+重点实验专题”组合，解决重点，突破难点

实验图象和数据表格是常考点，也是考生得分的薄弱之处。

1.在细节处失分，对坐标的单位、倍数关系等观察不细，导致数据计算失误；

2.与原理或方法结合不够，导致无法推导相关的物理量；

3.对表格的数据分析不够或缺乏分析方法，找不到数据特点或问题所在。因此，必须通过专题的形式加强图象和表格的复习，使考生掌握图象和表格分析方法，提高考生处理图象和表格信息的敏感度和熟练度，提高考生在这方面的得分率！如下面是关于图象复习的方框图，让学生明确复习要点，通过典型例题和配套练习，训练成型！④重视“并题”复习方法94复习某个实验时，把该实验在近几年高考中题目“并”在一起，比对分析命题的情况和考查方式，揣摩可能的其他考查方式，明了考情和教学落点。把该实验在各地模拟考试中的相关题目“并”在一起，重组强化训练题目。同一个实验可以有不同的考查落点，不同地市或不同省市对同一个测量量或验证同一个定律（定理）有不一样的命题思路和考量，不同命题者对同一个考点的考查方法，“并题”可以激活考生的固有思维，拓展考生的答题思路，有助于提升考生的实验方法或数据处理方法的迁移能力。2013

课标Ⅰ测动摩擦因数2014·山东卷测最大速度和动摩擦因数2015新课标II-22测动摩擦因数从2013年起打破了压轴题的命题惯例，有利于高中物理的全面复习。计算题的内容：一力、一电四、新课标理综（物理）卷必考题的内容分析1.计算题内容的分析2015年新课标高考理综I卷第24题

如图，一长为10cm的金属棒ab用两个完全相同的弹簧水平地悬挂在匀强磁场中；磁场的磁感应强度大小为0.1T，方向垂直于纸面向里；弹簧上端固定，下端与金属棒绝缘，金属棒通过开关与一电动势为12V的电池相连，电路总电阻为2Ω。已知开关断开时两弹簧的伸长量均为0.5cm；闭合开关，系统重新平衡后，两弹簧的伸长量与开关断开时相比均改变了0.3cm，重力加速度大小取10m/s2。判断开关闭合后金属棒所受安培力的方向,并求出金属棒的质量。评析：太常规了，相似的作业题都做过。这样的命题希望明年再来2015年新课标高考理综I卷第25题评析：本题是板块模型，但因为地面有摩擦，不符合动量守恒，必须运用牛顿第二定律、运动学公式解答。不过由于涉及板块的相对运动，两者的位置及时间关系还有许多物理量之间的关系，要分步列式解答（标准答案18式）。充分考查学生的“知识与技能”和“过程与方法”，同时考验学生的耐力。2015年新课标高考理综II卷第24题

如图，一质量为m、电荷量为q（q>0）的例子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹角为60°；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30°。不计重力。求A、B两点间的电势差。2015年新课标高考理综II卷第25题

下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为θ=37°（sin37°=）的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数μ1减小为3/8，B、C间的动摩擦因数μ2减小为，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，μ2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离l=27m，C足够长，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求：（1）在0~2s时间内A和B加速度的大小；（2）A在B上总的运动时间。25.（19分）如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求:：

(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；

(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。

评析：本题初看到图时我以为是磁生电，电使带电粒子在电容器中运动，从而形成电磁学的综合计算题。但是，当审清题后我发现电容器中并没有设置带电粒子，而是考查电容器的充电量与金属板速度大小的关系，我就知道这是物理竞赛辅导中的问题。这样的模型在平时的教学中是不会涉及到的，大多数学生可能一分无得。这样的试题，对我们今后的教学具有什么样的导向作用呢？２、计算题的试题特点计算题综合性不强，情景较常规，难度适中，梯度明显，模式单调，热点突出！必考部分：题量只有两道，考查相对固定，其中一题为力学部分考查（匀变速直线运动，牛顿第二定律综合，曲线及圆周运动和受力平衡）。另一题主要考查电场磁场（带电粒子在磁场或复合场中运动）或电磁感应（线框模型或导轨问题）。由于动量部分作为选修出现，因此对于电磁感应中的双导杆模型中不再涉及（结合动量知识求非平衡状态下速度等问题），实际减小了电磁感应部分难度。因此带电粒子在复合场中运动问题作为第二题压轴出现的概率依然较大，需引起重点注意。同时不能完全排除电磁感应考查的可能性，学生需同时注意电磁感应中线框模型问题的练习（因动量选修问题，导轨类模型难度降低，压轴考察可能性较低。选考部分（3-5）：此部分由于知识点限制，考察方式和内容相对单一。学生需加强各种模型的认识（弹簧，绳，1/4圆弧等）及各种典型问题（碰撞，二次碰撞，反冲爆炸等）的练习。尤其需注意碰撞（类碰撞）问题中的分别分步计算及弹簧模型中对运动过程的分阶段分析。（2）计算题的试题特点计算题综合性不强，情景较常规，难度适中，梯度明显，模式单调，热点突出！103突显了考纲对应用数学处理物理问题能力的考查

数学不仅是解决物理问题的工具同时也是物理学的一种重要方法。每年都有一半的题目涉及数学这一处理工具。（2013年）24.水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，存橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0，2l)(0，-l，)和(0，0)点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度太小为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点(l，l)。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。

评析：本题没有给图，考生必须一边审题一边作图来再现题中的物理情景，如图所示。能正确作出这个图，就能分清两个玩具车之间的位置关系，再根据运动学知识就能正确解答了。2014年24题两物体的追及问题也是这样。从“无图到有图”，完全符合物理学科教学的基本要求。而宏观物理的动力学规律，绝大多数有清楚的物理情景的。所以，在教学中一定要强调并指导学生积极作图，并提高准确作图的能力。2013年的24题，除了列出A、B的运动学公式需要物理知识外，其他都是数学问题。将“橡皮筋的伸长是均匀的”转化为数学比例问题，画出大致的坐标图找出相似三角形进而找到比例关系，这些都需要数学思维和扎实的数学功底；本题的关键是根据橡皮筋的伸长是均匀的特点，因而无论什么时候R到A和B的距离之比为2∶1，在此基础上构建相关的几何（解析）模型得出两个物体运动的实际位移，本题中橡皮筋只是数学模型构建的载体。由于高中教材已弱化了定比分点的知识，所以考生只能选择构建三角形相似比求解两车位移。很多考生由于平时复习未经历过类似的训练，因而没法在短时间内构建出数学模型，茫然而无法动笔。考查学生运用数学处理物理问题的能力2010第20题．太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是,纵轴是;这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是

考查学生运用数学处理物理问题的能力BABCD阶段性——将题目涉及的整个过程恰当地划分为若干阶段；３、备考策略①把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度；规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律.因此只要对物理过程按时间顺序，一步一步地列出相关式子，就可以使问题得解。107解题思维过程108文字情景过程模型过程特征规律方程数学解物理解形成抽象找出列出判断确定108【例2】下面是一物理演示实验，它显示：图3中自由下落的A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多的地方.A是某种材料做成的实心球，质量m1，其顶部的凹坑中插着质量m２=的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙.将此装置从A下端离地板的高度H处由静止释放，实验中，A触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好停留在地板上.求木棍B上升的高度.重力加速度g=10m/s2.

图3◆

会拆题——审题能力的表现对于复杂问题要善于分解，各个击破110111AvB【例题1】如图所示，质量为m，电荷量为q，重力不计的带正电粒子，以速度v从A点垂直射入匀强磁场，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里.【1问】为什么带电粒子在磁场中做匀速圆周运动?其圆心怎样确定?其半径、周期分别是多少?有何规律?OCf带电粒子在单一场中的运动分析AvB【例题1】如图所示，质量为m，电荷量为q，重力不计的带正电粒子，以速度v从A点垂直射入匀强磁场，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里.【2问】若粒子以A点为中心，可在垂直磁场的平面内向任意方向发射，但速度大小一定为v，那么，粒子可能经过的区域怎样?2r【例题1】如图所示，质量为m，电荷量为q，重力不计的带正电粒子，以速度v从A点垂直射入匀强磁场，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里.【3问】设置一块足够长的挡板MN，若粒子可从A点向挡板右侧任意方向发射，但速度大小一定为v，那么粒子射到挡板上的范围多大?若粒子分别以v1、v2方向发射，射到挡板上所经历的时间差又是多少?已知v1、v2与MN垂线的夹角为θ．AvBMNP1vvvP1Av1BMNv2θθO1O2【例题1】如图所示，质量为m，电荷量为q，重力不计的带正电粒子，以速度v从A点垂直射入匀强磁场，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里.【5问】

在发射点A右侧距离A点为d(d<2r)处设置一块足够长的挡板，若粒子以A点为中心，可在垂直磁场的平面内向任意方向发射，但速度大小一定为v，那么，粒子能射到挡板上的范围为多大?vMNP1P2QvABvMNP1P2QABvABNP1MP2vvO2O1QQMNAB“滚钱币、钢圈”QMNABQMNAB计算题简洁表达就是要说清三要素：对象、状态（或过程）、规律。②选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力③增强得分意识只有不会做的计算题，没有不能得分的计算题！④提高得分能力：“规范表达,过程分析,详列式”是得分的法宝！117简洁表达，说清三要素：对象、状态（或过程）、规律（1）物块B（对象）在d点（状态），由牛顿第二定律（规律）

解得（2）A、B（对象）分离过程（过程），由动量守恒定律（规律）

B（对象）由b到d的过程（过程），由机械能守恒定律（规律）

A（对象）向左滑行到停止的过程（过程），由动能定理（规律）联立解得：10年广东高考题增强计算题的得分意识和得分能力本题难度过程分析，列式得分A、B碰撞，由动量守恒：A、B整体，在最低点由牛顿第二定律：A、B整体，从最低点到最高点的过程，由机械能守恒定律：A、B整体，在最高点由牛顿第二定律：A、B整体，一起做圆周运动的周期：T＝2t0

…①…②…③…④…⑤增强计算题的得分意识和得分能力过程分析，