第8课《列夫托尔斯泰》课件（共24张PPT）语文八年级上册

8.列夫·托尔斯泰作者：茨威格年级：八年级

学习目标1.把握托尔斯泰的外貌特征，理解作者的评价，感受托尔斯泰的“天才灵魂”。2.整体把握课文的思路，理解先抑后扬的写作手法，感受作者的情感。3.体会文章传神的肖像描写和比喻、夸张修辞手法的精彩运用。

列夫·托尔斯泰俄国19世纪最伟大的文学家，全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，列夫是他的名字，托尔斯泰是姓。托尔斯泰是世界级的大文豪，写过好几部里程碑式的巨著，创造了史诗体小说。著名作品有：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》同时他还是思想家、哲学家。后人对他评价很高。背景链接

托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

——列宁

不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

——高尔基他是十九世纪俄国的巨人。——鲁迅他是空前绝后的艺术大师。——陀思妥耶夫斯基

茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有短篇小说《一个陌生女人的来信》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》等。知识链接：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，出身于贵族家庭。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介预习资料速查本文节选自《托尔斯泰》。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的出类拔萃及其超越自身、超越人类一切平庸的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，《托尔斯泰》为其中一部。预习资料速查又名《三个描摹自己生活的诗人》，为列夫·托尔斯泰（俄国作家）、司汤达（法国作家）、卡萨诺瓦（意大利作家）作传。

传记文学

是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物风貌，刻画人物鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。

所以传记具有两大特征：一是真实性，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构；二是文学性，在局部细节和次要人物上可以运用想象和夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。

阅读教材课文后的助学内容，包括“阅读提示”“读读写写”以及“补白（夸张）”，完成以下任务：

1.根据“读读写写”借助工具书查漏补缺；2.通过“阅读提示”初步把握文章结构、基本内容、写作特点；3.阅读“补白”，理解夸张的修辞手法。整体感知胡髭

黝黑

鬈发

粗制滥造

藏污纳垢

犀利

锃亮

甲胄

粲然

滞留

正襟危坐

颔首低眉

诚惶诚恐

侏儒

zīyǒuquánlàngòuxīzèngzhòucànzhìjīnhànhuángzhūrú字词识记藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中指皮肤不干净。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻，文中形容眼神犀利。必考字词梳理成语积累（）姓肖（）肖像xiàoxiāo（）（）

扎（）扎实挣扎包扎zhāzāzhá必考字词梳理肖多音字必考字词梳理敦（）敦厚郭（）城郭谆（）谆谆教诲dūnguōzhūn蔼（）和蔼谒（）拜谒霭（）雾霭ǎiyèǎi胄（）甲胄胃（）肠胃zhòuwèi形近字段落内容概括主要特征或具体内容作者的评价（提炼观点）写作技巧1

2

3

4

5

第一部分（第1-5段）：

铺陈：为了强调而层层铺开，反复叙说。渲染：为了突出人物的特点，从多方面集中描写。段落内容概括具体特征作者的评价（提炼观点）写作技巧6

7

8

9

第二部分（第6-9段）：第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸外貌特征眼光犀利列夫·托尔斯泰第一部分第二部分

1、从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。课文研读

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。

像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。须发：眉毛：额头：

皮肤：

鼻子：

目光：表达效果比喻效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

2、作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。

运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。课文研读

3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？课文研读“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。“幸福”与“不幸”本篇文章写作艺术手法上有什么独特性？一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。二、是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面。（先抑后扬的手法：用伟人平