《与象共舞》教学设计

《与象共舞》教学设计【教学目标】1.领悟课文先概括后分述的表达特点。2.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。3.理解题目和内容之间的关系，初步体会文题的双关作用，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。【教学重点】依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。【教学难点】理解题目和内容之间的关系，初步体会文题的双关作用，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，概括大意同学们，今天我们来学习一篇很有意思的课文。（读课题）1.从“题”导入你们在预习时，单单看题目，你觉得文章主要写什么？（与大象一起跳舞）这个内容，是在第几自然段？（第五自然段）同学们，除了这个自然段以外，课文还写了什么呢？同学们快速阅读课文，想想其余的每个自然段各写了什么？如果可以用其中的句子来代替这个自然段段意的，你可以直接把它画出来。2.交流，概括段意（根据学生反馈，PPT依次出示：段落中的文字变色）在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。同学们，你们发现了吗？每个自然段都是课文中的句子先概括地来写，然后再具体地写，这样的构段方式，我们叫它先概括后具体，用了这样的写法，使得段落内容一目了然，十分清晰自然，这是一种很好的值得我们学习的构段方式。3.师生合作，梳理课文主要内容而且，把每个概括的句子归并起来，就是课文的主要内容。接下来，让我们一起合作合作，再梳理一下这篇文章的主要内容。（出示PPT）预设：师：在泰国——生：遇到大象是很自然的事情。师：在泰国——生：象是泰国的国宝。师：在泰国——生：人和象之间没有距离。师：在泰国，大象用自己的行动证明——生：象是一种聪明而有灵气的动物。师：在泰国——生：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。（设计说明：在学生概括课文主要内容过程中了解作者“先概括后具体”的构段方式。将中心句归并就是课文主要内容的概括方法。）二、品读重点段，感受人象和谐1.质疑——内容不符题目同学们，了解了课文内容，再回过头看看课题——与象共舞，可是我们都知道只有一个自然段是写与象共舞的，你有什么问题想问作者的？预设：课题是与象共舞，可是怎么只有第五自然段写了与象共舞?是不是离题了？作者赵丽宏先生是大作家啊，他不该离题呀，这个问题值得我们好好研究。我们就先走进第五自然段，看看作者到底想要表达什么？2.探究——作者要表达什么默读第五自然段，划出你最有感觉的一个句子，圈出关键词，想象画面，入情入境地体会句子带给你的感受。交流：句子一：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。生：„„预设：通过一连串的动词，一只只轻巧的大象活灵活现地呈现在我们眼前了。预设：是的，笨重的大象随着音乐的节奏，入情入境地跳舞，在这时候，我觉得它不是一头大象了，它简直就是一个舞蹈家，有节奏，特别有舞蹈的韵律。从这里感受到它们沉浸在与人共舞的那种快乐之中，欢庆之中。预设：这样有灵性的大象，这样可爱的大象，能不让人喜欢吗？句子二：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。生：„„预设：这是一个多么不可思议的场景，人居然和笨重的大象一起跳舞，多么温馨的画面啊！预设：人与大象之间跳舞的情景，那是一个特别有趣的画面，是非常别样的体验。预设：笨重的大象居然和人这么和谐的相处，真是不可思议。3.解惑——感受题目一语双关同学们，与象共舞带给大家许许多多的感受，带给大家惊奇，带给大家快乐的，亲切的，陶醉的，同学们，课文读到这，在这与象共舞之中，与象共舞仅仅是在写人与大象跳舞吗，作者更是想要表达怎样的一份情感？（和谐相处亲密无间和睦友好情同手足）原来，“与象共舞”还有更深一层次的含义啊！把象去掉，与**共舞现在已经成了一个固定的词组搭配，表达的是与**和谐相处，亲密无间的情感，比如：和蝴蝶相处得很和谐，很亲密，我们就说“与蝶共舞”，科学家与狼朝夕相处，亲密无间，我们就说“与狼共舞”„„（设计说明：结合课题抓重点段落，通过质疑——探究——解惑，感受语言表达的节奏和精确。学习中，借助划划——圈圈——写写的方法，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。同时，理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。）三、合作探究1——4自然段，回过头来再看看课文的1——4自然段概括的句子（出示PPT），刚才同学们有疑问，觉得作者是不是离题了？究竟有没有离题呢？别着急下结论，要找出理由来。1.独学要求：选择一个自然段，找关键词句，说明理由。2.群学要求：个人汇报——成员补充——派代表汇报3.交流师评价预设：第一自然段：好一个熟视无睹，可以看出人和象的关系亲密无间。第二自然段：象是泰国的国宝，可见象在泰国的地位，以及人们对象的重视。第三自然段：一个动作、一个眼神，大象和人之间的关系多么密切啊！第四自然段：这时候，你看大象就好像一个医生，医生对病人是那样体贴、温柔。大象就像一个爱做恶作剧的孩子，多么亲密无间，就像母子的关系！4.总结（出示PPT段意）是的，同学们，你们洞悉了作者所要表达的情感——与象共舞，正是因为人与象之间亲密无间，所以，看到大象是很平常的事，所以看出人与象之间是亲密无间的„„你们说，作者离题了吗？这就是作者的谋篇布局，多么独具匠心啊！他始终围绕一个中心来写，文章字里行间时时处处表达着大象与人和谐相处、亲密无间的美好情境，向我们展现了泰国独特的异域风光。我们以后在写作文时，也要围绕一个中心来写。（设计说明：探究1——4自然段内容与题目之间的关系，仿照第五自然段的学习方法，通过独学，再通过小组合作交流，相互补充，让学生自主探究出“与象共舞”这种一语双关的表达方式，感受文章的谋篇布局以及多角度进行选材和题目表达的独特性。）四、欣赏“与象共舞”，再次感受人象和谐在泰国，“与象共舞”随处可见，还想看看大象与人们和谐相处的其它画面吗？让我们细细欣赏，静静感受。（出示PPT）有兴趣的同学课外也可以仿照课文先概括后具体的写