科学活动教案六篇

第第页科学活动教案六篇

科学活动教案篇1

活动目标

1、理解故事内容，学习用完整的一句话表达自己的想法。

2、简约的让幼儿了解胎儿的生长过程。

活动预备

课件〔宝宝的生长过程〕、《小麻雀打电话》故事磁带、油画棒、小花被一床、小伙伴小时侯的照片。

活动过程

一、开始部分：

师生谈话：

1、请小伙伴看一看你们小时侯的照片，可相互看。

2、我们很小很小的时侯是什么样子呢：都在干什么呢：

二、基本部分：

1、出示胎儿的生长发育录像片，请幼儿观测宝宝的生长过程。

让孩子们了解从胎儿到诞生到怎样被妈妈哺育大，有一个全新的认识。刚才，小伙伴都看了录像，老师相信你们从中又学到了许多知识，那小伙伴们看一下，老师给你们带来了什么？

2、出示小花被：

师：小伙伴，谁能告知我这床小被子是什么样子的？

幼：这是一床小花被，是正方形的。

师：小花被都是给谁用的呢？

幼：当然是小孩了。我妹妹就用呢。我来幼儿园的.时候，奶奶还给我用小被子盖着我呢。

老师：哦，原来这床小被子用处这么大，那我们现在就听听这个故事里的小花被有什么用，好吗？

3、听录音故事《小麻雀打电话》，

4、老师有表情的讲解并描述故事，并提问：

〔1〕故事的名字叫什么？

〔2〕故事里都有谁啊？

〔3〕故事中的老婆婆和妈妈为小姑娘预备了什么？

〔4〕小麻雀和小姑娘在电话里说了些什么？

5、老师进行。

6、孩子们戴上头饰进行分角色表演。

7、哇，小伙伴刚刚表现这么棒，那现在用我们的小手把小花被装扮美丽一些吧！

小伙伴用油画棒给小花被涂上美丽的颜色。

对孩子们的作品进行展评并张贴在互动墙壁上。。

三、活动延伸：

1、让幼儿回家问问爸爸妈妈，在他们诞生前，家人为他们做了哪些预备？

2、让爸爸妈妈给孩子讲讲他们小时侯的趣事，回来在讲给老师和小伙伴们听。

四、结束部分：

学习折纸：小花被，并进行装饰。

科学活动教案篇2

活动背景

这是一次由幼儿引发生成的活动。自然角里要增加东西，王洋小伙伴带来的一只螃蟹引起了大家的关注，孩子们对螃蟹的形状特征、运动方式等纷纷发表着自己的看法，并有肯定的探究螃蟹的动机。于是我设计安排了这次活动。

活动目标

1．在老师的引导下，能大胆地提出并探究自己感爱好的问题。

2．通过自主探究，初步了解螃蟹的形状特征和运动方式。

3．通过小组活动，体验合作探究的乐趣。

活动预备

1．每组纸、笔一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。

2．一只材料箱，里面放有纸条、塑料软棒、毛线等。

活动过程

一、自由观测

师：我发觉小伙伴一走进活动室就特别兴奋，能告知我你们看见什么了吗?那就请你们找4个好伙伴为一组，一起去认真看看小螃蟹吧!(师幼一起观测、争论)

(评析：导入直截了当，简明的让幼儿一下子知道了讨论的对象，亲切的交谈拉近了师幼间的心理距离。)

二、集体沟通，引发问题

师：刚才，你们发觉小螃蟹有什么特别的地方，谁先来说说?

幼1：我们那只是雄的。

幼2：我们那只是雌的。

幼3：我发觉小螃蟹有两只像钳子一样的脚。

师：你们观测得真认真，发觉了小螃蟹这么多奥秘。你们有什么问题想问问小螃蟹吗?(老师将幼儿的问题用简笔画记录下来)

幼1：小螃蟹为什么会吐泡泡?

幼2：小螃蟹是怎样交伙伴的?

幼3：小螃蟹为什么横着走?

幼4：小螃蟹吃什么?

(评析：提问通常是老师的专利，让幼儿自己发觉问题、提出问题，有利于自主探究活动的深入。有些问题老师也意想不到。探究活动的开放性，需要老师依据幼儿的实际状况制造性地驾驭。)

三、分组争论，确定讨论的问题

师：你们提的问题真精彩，有些问题连老师也没想到。由于时问有限，我们不可能把全部的问题都拿来讨论。请你们每个组争论协商后选出一个最想知道的问题，并把它画在纸上。

师：现在请各个小组说一说你们最想知道哪个问题。

组1：小螃蟹为什么横着走?

组2：小螃蟹的钳子有什么用?

组3：小螃蟹的眼睛为什么一会儿伸，一会儿缩?

组4：小螃蟹是怎样交伙伴的?

师：每个小组都已选好了自己要想知道的问题，今日，就请你们当一回小小科学家，通过自己的讨论来查找问题的答案好不好?

幼：好!

(评析：每个幼儿对螃蟹的观测角度和爱好各不相同。在这种状况下，我尊敬幼儿的选择，满意他们的新奇心和需求，这样幼儿的探究活动会更主动、更深入、更具制造性。而在短时间内对每个问题都进行讨论是不可能的，让每个小组确定一个讨论的问题，能促使他们学会商量和合作。)

四、小组争论，确定讨论的方法和材料

师：你们需要什么工具?想怎样来讨论呢?先小组里争论一下。

师：现在你们都想好了吧，假如需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里没有的可以请老师援助。

(评析：在众多的问题中，让幼儿通过小组争论选定一个进行讨论，并且初步争论出讨论的方法、所需要的工具及材料。这样做并不是要求他们有很具体的讨论，有高层次的讨论成果，而是使幼儿明确，科学试验并非玩耍，应当有计划有步骤地进行。)

五、小组探究试验

这里，了足够多的时间让幼儿探究，孩子在活动中的专注、投入、采纳的方法，使我感动。不过有的幼儿忘却了小组合作讨论的问题，也有的因遇到困难而转换了目标，这需要老师的提示，以培育他们一心一意、坚持究竟的科学立场。

六、小组沟通探究状况

师：下面请各个小组把知道的状况告知大家，让我们一起共享。其他小伙伴要仔细听，假如有什么新的问题、新的发觉，等会儿可以向他们提问。

组1：我们发觉螃蟹的膝盖不像我们人的膝盖是向前的，而是往左右两边的，所以它走路的时候是横着的。

师：小螃蟹是横着走的，可是刚才我看见第一组的小伙伴用书夹住螃蟹的左右两侧，结果怎么样呢?

组l：不走了。

组2：我们发觉小螃蟹的钳子很厉害，我们用一根小棒来逗它，小棒只要一遇到它的身体，它就张开钳子夹住不放。

师：它为什么要这样呢?

组2：可能是它的武器，用来爱护自己的。

组3：我们发觉小螃蟹的`眼睛遇到东西就会缩进去，假如不碰它了，等一会儿就又伸出来。它一伸一缩可能是为了爱护自己的眼睛，就似乎我们人的眼睛遇到东西就闭起来。

，大班科学活动：螃蟹的奥秘

组4：我们的是雌螃蟹，又去、捉来了一只雄螃蟹，两只螃蟹在一起吹泡泡，还相互用钳子打闹，那只雄的螃蟹厉害，还爬到雌的誓身上欺侮它，一会儿就走了。

幼：不是欺侮，它们是表示友好。

(评析：幼儿将自己的讨论成果与他人共享，胜利的骄傲感得到了进一步的满意，同时在沟通中．幼儿猎取了更多有关螃蟹的信息。)

七、拓展延伸

师：你们观测得很认真，讲得：也特别精彩，大家知道了小螃蟹的很多奥秘。还有很多问题没有来得及讨论怎么办?

幼：我们可以继续讨论。

师：很好!我们把小螃蟹养起来继续观测它、讨论它，把新的发觉记录下来。(后来发觉小螃蟹即将死亡，我和幼儿一起将它进行了解剖。)假如遇到不懂的问题，可以请教爸爸、妈妈和老师，还可以和大人一起到书上或者电脑里找答案。

(评析：探究是无止境的，在短短的一次活动中，或许并不能让幼儿的探究技能有很大的提高，也不可能猎取有关螃蟹的所。有知识，但假如能让幼儿体验到科学探究的乐趣，并且想继续探究下去，这就达到了科学教育的主要目的。)

科学活动教案篇3

设计意图：

夏天来到了，各式各样的小虫子常常涌现在角角落落、树林、草丛里，这些地方也是孩子情愿去的地方，所以他们常常把发觉的小虫子带回来，于是我们组织了一系列关于小虫子的活动。

活动一：

查找虫子

活动目标：

1、引导幼儿积极探究虫子的家，并能用自己喜爱的方式进行记录。

2、鼓舞幼儿将自己的发觉与同伴沟通。

3、引导幼儿了解虫子的居住地与其生活习性的关系，并能进行简约的归类。

活动预备：

1、记录纸、笔、

2、透亮的小瓶子、塑料带、篓空塑料筐、纸袋等。

3、蔬菜叶、面包、飞虫、瓜皮等

活动过程：

一、老师带幼儿到户外操场、种植园、小花园查找小虫子。对虫子的生活环境进行记录。

二、引导幼儿争论虫子的家在哪里？〔你在哪里发觉的虫子？〕

1、幼儿之间相互介绍自己发觉和记录的虫子的家。

2、集体争论虫子的家在哪里？

3、老师引导幼儿进行总结：〔蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花丛中……〕

4、开阔幼儿思维，“除了今日发觉的小虫子，你在哪里还见过虫子？”幼儿之间相互沟通，个别幼儿讲给大家听。

三、给虫子安新家

1、鼓舞幼儿自由选择自己认为合适的物品养虫子。

2、选择食物放入虫子的新家里。

3、鼓舞幼儿进行细致观测并做好记录。

活动延伸：

鼓舞幼儿对自己饲养的小虫子进行细心观测，老师引导幼儿在观测中发觉新的问题。一段时间后，看看会有什么改变。

效果评析：

此次活动幼儿很感爱好，充共享受到大自然带来的乐趣，我把认识虫子的主动权交给了孩子，让孩子自己去探究，在探究中发觉问题，解决问题。找虫子的时候，有个孩子捉了一只蝈蝈，但是关于放在什么里面？怎么不让蝈蝈跑出来？小伙伴怎么又看的清晰？的问题，孩子们争辩起来，这时有个孩子提出用两个镂空塑料筐对着扣起来，这个方法得到大家的全都同意，有个孩子还找来胶带把接口粘住。当发觉孩子们能主动的解决一些问题时，我由衷的兴奋，即便是我原来预设的效果没达到，但我欣慰这份意外的惊喜。

活动二：虫子的非常本事

活动目标：

1、引发幼儿对虫子非常本事的关注。

2、引导幼儿了解虫子的爱护色、猜测天气、再生的本事。

活动预备：

1、收集有关虫子非常本事的资料，在饲养区中饲养断体的蚯蚓，观测蚯蚓的再生。

2、进行表演游戏的材料假设干。

3、关于动物爱护色的挂图。

活动过程：

一、幼儿观赏故事《蚯蚓再生》，了解虫子再生的本事。

1、故事结尾蚯蚓妈妈的话可先不讲，留下悬念，幼儿争论、了解蚯蚓再生的'非常本事。

2、看蚯蚓再生的录象资料，进一步了解蚯蚓再生的过程和缘由。

3、争论其他虫子的再生：如壁虎等。

二、幼儿争论并向同伴介绍虫子的其他非常本事如预报天气等。

三、老师出示挂图，让幼儿查找隐蔽的虫子，发觉虫子爱护色的奥秘。如：蝴蝶、蚱蜢等。

活动延伸：

幼儿分组表演游戏《侦察兵》，为幼儿提供不同的材料、工具和场景。如：树枝、树叶、皱纹纸、牛皮纸、颜料、绘画用具等。幼儿依据游戏情节的需要扮演侦察兵，进行自我伪装。

效果评析：幼儿的新奇心很强，总喜爱问个为什么，正是这份新奇才使孩子的知识越来越丰富，随着幼儿年龄的增长，其知识阅历也会有肯定的增长。作为老师应当在孩子成长的道路上，做好引导者、支持者、合。

科学活动教案篇4

活动目标：

1有观测探究静电的爱好

2在静电游戏的操作过程中，运用自己的感官，感知静电现象。

3.了解不同材质的物体能否产生的静电现象。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

5.体验解决问题的成就感。

活动预备：

物质预备：塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、木筷、塑料笔、塑料袋、铁勺、蜡烛记录卡。

阅历预备：幼儿接触过静电现象，

活动过程：

(一)魔术《纸娃娃站起来》

1.出示人形纸片，老师拿起塑料尺子静静在身后与塑料袋摩擦，并对幼儿说："老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。

变前师：老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来。

2.老师示范后，幼儿动手操作并说一说自己是否胜利。

(二)初步感知静电现象

1.老师再次演示魔术(拿出塑料袋)，幼儿认真观测并说一说老师做了什么动作。

变后师："现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们认真观测老师做了什么动作"。

2.幼儿动手尝试，与同伴沟通自己是否胜利。老师在幼儿操作过程中提示幼儿留意摩擦力度。

3.幼儿谈一谈自己的胜利阅历(怎样摩擦，力度多少)

4.老师简约小结：由于尺子和塑料袋经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。

(三)大胆猜想

1.出示丰富的操作材料，鼓舞幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电(能够吸起小纸屑和碎毛线)，启发幼儿发散思维。

师：想想你日常生活中看到的和接触到的，大家猜一猜这些东西哪些能在摩擦之后吸起小纸屑和碎毛线呢?

2.幼儿自己猜想，将猜想结果记录在记录卡上。

(四)尝试操作

师：请你试一试玩一玩，等一会儿告知大家你的猜想对不对。

1.幼儿动手操作，把木筷、塑料尺、塑料笔、铁勺、蜡烛分别和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛线、碎纸屑，把操作结果记录在记录卡上，验证猜想结果。

2.个别幼儿说一说猜想与操作的不同，并进行示范操作。

(五)生活中的静电现象

启发幼儿说诞生活中见到的各种静电现象，

如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来;穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发觉小火花;天气干燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起;有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。

(六)ppt：静电的自述

我的名字叫静电，大自然里处处都有我的存在。从一粒灰尘在空中漂浮，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的`作用，平常我很宁静，人们不简单留意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发觉我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起纸屑、平常小伙伴梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小伙伴开玩笑，另外，我最喜爱干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小伙伴的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小伙伴晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧。

教学反思

这是一节特别有意义的课哦!孩子们的爱好也很高涨，课堂气氛活跃，积极性高，同时也存在着很多不足之处，让便我能够改进!让自己下次会做的更好!

不足之处：

1、开始部分，我的语句组织的不太好，所以有的孩子没听清我的问题，所以一时孩子没摸到头脑，后来我是又经过引导后，孩子慢慢的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新奇、有趣，很让人欣慰!在语句方面以后要加油!

2我可以将“小章鱼”这一环节可以放到开始部分，这样更能调动起孩子的激情;

3、碎纸屑我是预备了一个小方盒子，可是做完试验后，弄的处处都是，以后在做试验时我要先

讲清规章，让孩子有意识些，这样也不会弄那都是了;

4、假如我下次要讲的话，我肯定会预备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣!加油!

科学活动教案篇5

【设计意图】

绿豆芽在我们家常菜肴中并不生疏，孩子们几乎都吃过，但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少，我决断让大班的孩子们来做一次绿豆发芽的小试验，让他们多一次新颖的生活体验。

【活动目标】

1、简约了解绿豆发芽的生长过程。

2、培育孩子们探究科学自然现象的深厚爱好。

3、初步体验劳动的乐趣和不易，教育幼儿要学会疼惜我们的食物。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

【活动预备】

绿豆种子，绿豆芽，自带的可口可乐或雪碧空瓶子，纸杯，洁净吸水的小毛巾、温水、小剪刀、双面胶、中性笔。

【活动流程】

浸泡绿豆—观测生长过程—试验总结

一、浸泡绿豆

活动过程

1、认识绿豆种子和绿豆芽。

〔1〕老师出示绿豆种子和绿豆芽，让幼儿识别并说出名称、外形、颜色。

〔2〕老师引导幼儿，说说绿豆芽是怎么长出来的？老师提问：你们吃过绿豆芽吗？好吃吗？你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的？老师提问：你们想不想自己动手，发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊？〔激起孩子的表现欲〕

2、让幼儿把绿豆种子装入纸杯〔绿豆约占三分之二〕，倒入温水埋没绿豆。

3、在老师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼〔以保证每天浇的水不积在瓶子里，积水会让绿豆烂掉〕，把瓶口锥形部分剪掉〔便于通风和生长〕。

4、在双面胶上写上自己的名字，然后贴在瓶子上。

5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内，并在绿豆上面盖上洁净吸水的毛巾〔主要是保湿〕，开始第一次浇清水，多余的水会通过瓶底小眼排出。

二、观测生长过程

活动过程

1、幼儿每天观测绿豆发芽的状况，并由老师带领进行两次浇水管理〔每天上午和下午浇水，绿豆芽一个星期即可长成食用〕。

2、引导幼儿观测生长状况。老师提问举例：今日你看到了什么？和昨天比有什么改变？回答：绿豆皮裂开了，有个白色小芽钻出来了！………白白的身子上还有两片小叶子………

三、试验总结

活动过程

1、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小伙伴一样需要呼吸，需要喝水。

2、试验总结：空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件。

3、让幼儿体验收获是需要等待的，也是要付出劳动的。

4、试验总结：我们所吃的食物是来之不易的，要学会珍惜。

【活动延伸】

1、让幼儿将发好的绿豆芽带回家，让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜，

2、当一回小老师，把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈，让他们也学会在家里发不同种类的豆芽菜。

3、让幼儿家长给老师手写一封短信，介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课”的全过程，发表一下感想，然后老师在全班一一念出。

【活动反思】

一、着重同学参加探究教材的预备，通过课前搜集相关资料，即可以培育同学搜集和处理信息的技能，又为探究活动积累了丰富的感性基础。科学教材为同学制造了很多课前搜集材料的机会，如让同学采集各种树叶，捕获蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，以及搜集各种液体、家中的材料，米饭等实物。通过同学参加探究材料的预备，既充盈了探究材料的不足，为探究活动打下了基础，同时，又熬炼了同学的动手技能，加强了同学的参加意识。综上所述，在学校科学教学中，采纳自主探究的模式，从创设探究情境入手，营造融洽的课堂气氛，留给同学自主探究的时空，最终使同学的科学素养得到进展。

二、关于教学目标的达成状况，我认为整个教学过程已基本落实了。教学目标的'设计详细表现在传授领悟科学概念，培育同学设计对比试验，养成观测试验的良好习惯，让同学辩证地认识客观事物。在教学效果上，我认为同学在课堂中的收获是很大的。明确了生物的生活习性同它们的生活环境是相适应的，更培育了同学的动手实践技能，尤其是同学种植绿豆、做绿豆生长的试验、亲自观测、记录影响植物生长的条件，让他们从中获得了乐趣，也获得了知识。

三、本节课的教学“亮点”，我认为事先预备好的绿豆芽生长的对比试验效果明显突出，使同学耳目一新，认知鲜亮，印象深刻。“亮点”产生的缘由，我认为还是课前有了充分的预备。

四、当然，这节课的不足之处也不少。例如“让同学举出植物努力适应环境的例子”，这一环节中我盼望通过出示香蕉、松树、仙人掌的图片，然后争论香蕉、松树、仙人掌的形态与生活环境的关系。为了这个争论，我设计了以下问题：〔1〕比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？〔2〕香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方？〔3〕这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？然而，争论的效果没有达到。同学的回答与预设结果出入较大。后面设计的鼓舞同学说说他们还知道哪些植物适应环境的例子这一环节也忽视了。今后在处理时间与预设问题上要多下苦功。

五、本张图片中同学在观测植物适应环境的试验中，同学观测后的回答许多，有的回答与本节课无关，老师需要在此方面加以引导才能让同学明白其中道理。

六、纵观这节课，我收获很大，同学积极活泼，表现超卓，乐于参加，调动了师生的积极性。我很好地组织同学语言，规范同学的语言表达，同学肯定会收到效益。当然，科学课也应培育同学质疑、发问的习惯，让同学在活动过程中提出问题，师生共同解决问题，会收到事半功倍的效果，这样也有利于培育同学勇于探究的精神。

科学活动教案篇6

活动目标

认知目标：通过观测和比较，了解指纹的基本特征及用途；

技能目标：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观测比较各种指纹，并能说出不同；

情感目标：有动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐，养成认真观测的良好习惯。

活动预备

1.材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥假设干、放大镜〔人手一个〕、抹布。

2.知识阅历预备：幼儿已经运用过染料涂色或发觉过指纹。

活动过程

一、导入：

观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。小伙伴们，你们都画过画吗？那平常你们是用什么来画画的呢？今日老师给大家带来了一些很特别的画，我们一起来看看。(老师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方？

二、引导幼儿观测指纹、了解指纹的基本特征。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。

猜一猜，你的指纹和别的小伙伴的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？

2.通过动手操作，引导幼儿认真观测，了解指纹的三种不同的类型。

〔1〕老师讲解示范如何清晰地印出指纹。

〔2〕分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。

〔3〕引导幼儿观测指纹并进行沟通，认识指纹的三种类型。

每个人的指纹外形都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第二种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很奇妙呢？

3.引导幼儿观测自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小伙伴再认真观测一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。〔圆形、三角形、正方形分别表示。〕数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。