的大班科学教案5篇

第第页的大班科学教案5篇

大班科学教案篇1

活动目标：

1.幼儿懂得多吃蔬菜身体好的道理，并养成良好的饮食习惯。

2.使幼儿知道几种常见蔬菜的名字，初步了解不同的蔬菜有不同的食用部分与营养价值。

3.培育幼儿参加劳动的意识。

活动预备：

1.胡萝卜、西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜图片。

2.切好的黄瓜、胡萝卜等。

3.杯子、勺子。

活动过程：

一、认识蔬菜

师：小伙伴们，今日你们都是厨房的小帮手，老师为你们预备了好多好多的蔬菜，现在让我们一起去看看都有什么蔬菜?你们看一看哪些蔬菜是你认识的，这些蔬菜的名字、颜色、吃法和味道是怎么样的?现在请小伙伴到黑板这取走你认识的蔬菜跟我们介绍一下，谁先来?

幼：(当幼儿说到胡萝卜时)我选的是胡萝卜，它是橘红色的，长长的，它可以煮着吃，可以炒着吃，可以凉拌吃，

师：你说的很好，那么胡萝卜能生吃吗?

师：老师这里预备了一些生萝卜，谁想尝一尝?(老师把生萝卜分给原意品尝的幼儿)

师：谁能告知大家生萝卜吃起来感觉怎么样?好吃吗?

幼：好吃，有点脆，甜甜的。

师：噢，生的胡萝卜原来是这个味道的.，那么你知道胡萝卜有什么营养吗?它含有大量的胡萝卜素和维生素A，对我们的牙齿和骨骼发育有许多的好处。接下来谁来介绍一下你认识或者喜爱的蔬菜给大家?

(当幼儿说到黄瓜时，请喜爱吃的幼儿品尝并说出感觉)

二、了解蔬菜的食用部分

师：小伙伴们你们知道蔬菜的食用部分吗?有的蔬菜要吃它的根，有的蔬菜要吃它的茎跟叶子，有的要吃果实有的要吃花。

师：现在老师这里预备了四个区域分别是根、茎叶、花和果实，请你们认真看看手上的图片把它们送到属于它们的区域。(幼儿把图片放回黑板)

1.师：我们一起来检查一下，放的对不对?这个区域的标签是根，我们来看看这些蔬菜是不是吃它的根?

2.检查茎叶。

3.检查花。

4.检查果实。

三、分组做蔬菜沙拉。

师：现在就是发挥厨房小帮手作用的时候了，看看老师这里预备了哪些蔬菜?

幼：有胡萝卜、西红柿、黄瓜

师：看老师手里还预备了酸奶，接下来看看老师是怎么做蔬菜沙拉的(胡萝卜、西红柿、黄瓜各一勺最末加一些酸奶混合起来就做出美味的蔬菜沙拉了)请小伙伴自己去操作

师：(幼儿做完后)现在请小伙伴尝一尝自己劳动的成果吧?味道怎么样?好吃吗?

总结：今日我们知道了各种蔬菜的名称和吃法，还知道了它们各自的食用部分。蔬菜中含有大量的维生素和矿物质，对小伙伴的成长是特别有好处的，所以我们要多吃蔬菜，不挑食、偏食，这样我们的身体才会更棒更健康。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿利用提供的材料进行试验，通过观测、比较，发觉光是直线传播的。

2、在两两合作的试验中，培育幼儿合作的技能，感受做试验的欢乐。

活动预备：

1、老师：书写演示板、投影仪

2、幼儿操作材料：

〔1〕装好电池的手电筒5个、拖线的螺帽5个、铅笔5支、打气筒5个；

〔2〕直管5根、弯管5根

〔3〕幼儿记录表5张

3、阅历预备：

〔1〕幼儿有过科学活动的`记录阅历。

〔2〕区域中玩过“打气筒吹气球”的内容。

活动过程：

一、故事导入

二、试验一：能不能穿过直管？

1、介绍材料

2、幼儿操作试验

3、沟通试验结果，并在演示版上进行记录

总结：光和其他三个伙伴都能穿过直管。

三、猜想：能不能穿过弯管？

1、〔出示弯管〕指导语：

现在直管的伙伴来了，它有什么地方不一样？〔弯弯的管子〕弯管说：你们能穿过直管，但能不能穿过我这跟弯管呢？

2、交代猜想要求：

3、幼儿猜想，老师观测幼儿记录状况

4、沟通猜想

四、试验二：能不能穿过弯管？

1、幼儿操作试验

2、沟通试验结果，老师在演示版上进行记录

总结：光和铅笔一样，能够穿过直管，却不能穿过这根弯管；空气、带螺帽的线直管和弯管都能够穿过。

提问：为什么呢？你是怎么认为的？〔集体争论分析〕

3、老师归纳总结：由于光是直线传播的，所以不能穿过弯弯的管子。

五、尾声：引出“影子”

六、活动延伸

1、找影子，观测户外不同时间，影子的改变

2、区域探究活动，手影游戏〔利用纸箱进行制作〕

大班科学教案篇3

活动目标：

1、画雨形成的循环图。

2、探究云和风的关系。

3、使幼儿对探究雨的形成感爱好。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

活动预备：

课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。

活动过程：

一、出示图。

小花，小草，小树，小鸟和小伙伴都说太热了，要被晒干了。帮他们想方法。

二、观赏课件《小水滴旅行记》。

三、探究雨的形成。

1、下雨云帮了什么忙？〔很多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落〕

2、云是怎么形成的？它们怎么会聚在一起？〔水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。〕

3、水蒸汽是怎么形成的？〔江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升〕

四、画雨形成的'循环图。

1、争论。

2、分组合作画雨循环图。

五、游戏：云彩和风儿

幼儿演风和云。

扮演“风”的幼儿站在四周一圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后渐渐聚集在一起。当全部的云聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。

活动反思：

活动设计思路比较清楚、简约的，通过图片、观赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习积极性。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

大班科学教案篇4

活动目标：

1、通过亲自操作的试验和游戏来感受空气的存在，掌控其特性。

2、学习简约的试验操作方法，对科学小试验感爱好。

3、能够不怕困难和失败，有肯定的耐挫技能。

活动预备：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物

活动过程：

一、感知空气的存在，掌控其特性。

T：小伙伴们,喜爱猜谜语吗?(喜爱)今日老师带来了一个谜语,请你们来猜一猜是什么.好吗？

T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。是什么呀?(空气)

T：是吗?(是)它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，看看好吗?老师为你们每个人预备了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?

1、幼儿操作(找空气)

2、组织幼儿争论(上述问题)老师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).

3、小结空气的特性:我们的四周充斥着空气,它是~的气体.

T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今日呀,老师依据空气这些特性要和小伙伴们来玩一个变魔术的游戏,想看老师的魔术表演吗?老师:你们看好了.这有一只杯子,和一块毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假如我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什么样的结果?毛巾会湿吗?老师操作，幼儿观测、发觉操作结果：毛巾不会湿。同时，请幼儿说说其中的缘由。〔是空气把水顶住，不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿〕

4、激发小伙伴的操作爱好，同时提出更高的操作要求。T：小伙伴，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作边留意观测，看看有没有新的发觉。可以提示你们一下，刚才老师是杯底与缸底放平的，直着放下去的'。假如将杯口倾斜一些呢？你们会看到什么呢？

〔在感知空气的存在，掌控空气的特性这一部分活动中，我首先以谜语的形式导入，引起幼儿的学习爱好；接着，让幼儿进行捕获空气的操作活动，同时要求他们对捕获到的空气通过将空气拧住后看一看、闻一闻、摸一摸，来探究、发觉空气的特性；然后，应用小试验来证明空气的存在与其特性，最末达到让幼儿掌控空气特性的目标。〕

二、认识空气的作用。

T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢？我想没有它也罢。〔幼儿争论空气的作用〕

1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉？〔很闷，不能呼吸了〕

2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看结果，发觉被扣住的蜡烛火熄灭了，而没有扣住的还在继续燃烧。

3、争论：除了我们人需要空气，还有谁也需要空气？〔动物、花、草、树木等〕

4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它们都需要空气，凡是有生命的东西都需要空气。出示两盆一样的种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样继续生长。

〔在这个环节中，主要是让幼儿通过自身的体验、观看小试验来了解空气的作用，知道我们人类和动植物都需要空气，空气对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。〕

三、人们对空气的利用：放风筝、制作的降落伞等。

〔依据大班幼儿的年龄特点和生活阅历，幼儿能说出这些在日常的生活中人们对空气的简约的利用，激发他们探究科学活动的爱好。〕

四、争论爱护空气的干净。

〔不乱扔垃圾、不乱焚烧、在日常生活中，要想获得清爽的空气，关键是要减削空气污染。对室内污浊的空气，需要靠开窗通风等手段来改善等〕

活动延伸：

课后观测植物的改变。

活动反思：

首先，我能依据本班幼儿的实际水平和进展状况，制定明确、实在的活动目标和要求，我把它定位在了我们班幼儿的最近进展区内，幼儿通过跳一跳能获得相关的知识内容和操作技能。其次，对本次活动的课前预备工作，我做得比较充分，为幼儿探究活动提供了充分的操作材料。再次，我对活动过程设计得比较好，主要是这样的一个活动流程：以谜语的导入引发幼儿的学习爱好—捕获空气，感知空气的存在—通过小试验等，探究、发觉空气的特性，—探讨空气的作用和人们对空气的利用—懂得空气的重要，知道要爱护空气的干净，这样一个有浅到难、层层深入、活动层次特别清晰的学习活动。在整个学习活动中，幼儿始终保持着积极、兴奋的参加心情，活动气氛活跃。他们能掌控肯定的操作技能，有自己的操作方法。他们愿意探究，发言积极。通过本次活动，幼儿知道了空气无时无刻都存在于我们的四周，掌控了空气的特性；知道了空气的作用与重要；对探究科学活动感爱好，学会了简约的操作试验方法，提高了幼儿的动手操作技能。

大班科学教案篇5

活动目标：

1、探究环境中会发声的洞洞。

2、运用肢体动作进行表达。

活动预备：

1、音乐：吹口哨声、冲马桶声、洗衣机声等。

2、一些有洞物品的图片。

3、纸、笔。

活动过程：

一、听录音猜一猜是谁在“唱歌”

1、放一段有洞物品所发出的'声音，让幼儿猜一猜是哪一种洞洞在“唱歌”。

师：我这里有不同的洞洞唱歌的声音，你猜一猜是哪一种洞洞在“唱歌”，我看谁的小耳朵最灵哦