幼儿园小班比大小教案6篇

第第页幼儿园小班比大小教案6篇

幼儿园小班比大小教案篇1

教学目标

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、让同学经受详细情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探究100以内数的'大小比较的方法。

3、培育同学细心观测、积极思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。

教学重难点

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、让同学经受详细情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探究100以内数的大小比较的方法。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、激趣引入(做成课件)

同学们今日老师给你带来几位伙伴，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两究竟谁年龄大一些呢?(158，由于两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。小熊就说怎么可能呢?应当我比你大才对，它们又吵了起来。同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今日我们来学习：100以内数的大小比较。

二、游戏竞赛，学习新知(电脑录音)

那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。

预备两套数字卡片(0--9)

第一回合

出示游戏规章：

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜败时，竞赛结束。

游戏过程中，老师不断对同学进行采访。

第二回合

出示游戏规章：

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜败时，竞赛结束。

第三回合

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、两次抽到的数字由你自己决断放在哪个数位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜败时，竞赛结束。

老师引导同学总结出比较大小的方法。(同学回答后，课件出示方法)

先比看数位，数位多的数就大，假如数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。

5、现在你们知道大象为什么最大了吗?(由于32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

三、运用知识，巩固练习

1、第39页的做一做。(电脑演示)

2、课本思索题。(电脑演示)

3、利用计数器来比较两个数的大小。

师先在计数器上拨一个数，要求同学拨一个比它大或小的数。

4、猜一猜，方格里躲着什么?25246t;6(电脑演示)

5、送信游戏。

大于60的数小于60的数

四、回顾全课，总结收获。

这节课我们学了什么，你有什么收获?

幼儿园小班比大小教案篇2

设计背景：

小班的小伙伴对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。

活动目标：

1、比较物体的大小，按大小规律排序。

2、学习用对比的方法描述物体的特征。

3、有爱好参与数学活动。

4、体验数学集体游戏的欢乐。

重点难点：

认识大和小的概念。

活动预备：

ppt课件、大小不同的球(鞋子、衣服、瓶子等)。

活动过程：

一、认识大和小

1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿观测这两个球有什么不同?

2、哪个球大?哪个球小?

3、请幼儿观测四周的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小?

二、学习比较大小的方法

出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小?

老师小结：

小班数学教案及反思《比较大小》含ppt课件

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究技能。

幼儿园小班比大小教案篇3

教学内容

教材p66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标

1、让同学通过自主探究和相互沟通，掌控用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步进展同学的数感，培育观测、比较、抽象、概括以及推理技能。

3、让同学在自主探究、沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培育主动学习和独立思索的习惯。

教学重点

掌控异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点

敏捷选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程

一、复习铺垫

1、这学期，我们五〔4〕班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：

信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？

依据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？〔比较和的大小〕你是怎样比较它们的大小？〔分母相同，分子大的分数比较大〕

信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？

你又是怎样比较大小的？〔分子是1的分数，分母大的分数反而小〕

2、设计意图：从同学喜欢的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使同学对数学产生亲切感，有利于同学积极参加，主动思索。

二、自主探究，掌控方法

信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？

1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想方法比较这两个分数的大小吗？

2、同学独立思索，试做。

3、老师巡察，发觉有不同解法指名板演。

4、沟通：

〔1〕画图。这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？〔单位“1”相同〕单位“1”是什么？

〔2〕先通分再比较。谈话：公分母是多少？把思索过程写完整：=，=，由于，所以，说明小芳看的页数多。提示同学留意书写格式。

〔3〕与进行比较。谈话：就是多少？〔一半〕分母是5，分子是多少才刚好是一半呢？因此。分母是9，分子是多少才刚好是一半呢？因此t;。所以。说明小芳看的页数多。

〔4〕化成小数比较。=0。6，≈0。444，所以。说明小芳看的页数多。

〔5〕化成同分子分数比较。=，=，所以。说明小芳看的页数多。

5、设计意图：在独立探究的基础上，运用同学各种性格化的表达方式，援助同学理解并掌控方法，引导同学把比较分数大小的不同类型和多种方法大胆地表述出来，在沟通中，使同学思路开阔，性格得以张扬。同时老师留意突出通分再比较大小的书写格式，为下面的练习做好预备。

三、优化方法，进行小结

1、谈话：同学们很会动脑筋，想到了依据分数的意义画图来比较，依据分数的基本性质先通分再比较，找中间数进行比较，化成小数再比较的方法，在这些方法中你最喜爱哪种方法？请说明理由。可能想法有以下几种。

〔1〕分子分母较小，用画图较简单。

〔2〕通分法只要找到公分母，再通分，就很简单比较大小。

〔3〕两个分数刚好一个大于，一个小于，好比较，但运用范围受局限。

〔4〕因它们的分子分母不大，化成小数较快。

2、有不同看法的可以辩驳。

3、统一认识：刚才我们一起讨论了异分母分数的大小比较，一般状况下可以用先通分再比较分数大小的方法，但非常状况下，哪种方法简约就用哪种方法。〔揭示课题：异分母分数的大小比较〕

4、设计意图：引导同学对多种方法进行比较，并向同学推举“通分”这种方法，不致使个别学困生对多种方法目不暇接，不知如何适从，或还是停留在低层次的方法认识上。

四、巩固练习，形成技能

1、练一练前两题

〔1〕提示看清题意，独立做题。

指名板演，共同校对。

〔2〕小结：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

2、在○里填上“﹥”“﹤”“=”。

〔1〕提问：下面几组数中，你能发觉什么？〔分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。〕

〔2〕小结：比较异分母分数的大小，最基本的方法是通分，有时应依据题目敏捷选用适当的方法。

3、森林运动会上，小兔和小山羊进行长跑竞赛，到终点时，小兔用了小时，小山羊用了小时，谁跑得快？

4、小红和小明用同样长的线放风筝，过了一会儿，小红手中剩下线的，小明手中剩下线的，谁放的风筝高？

五、布置作业

每日一题：你能写出一个比大，又比小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？还能再找到两个这样的分数吗？

教学反思

新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发智力，培育创新技能。因此，有效参加是同学自主学习的保证。本节课中有效参加表现为：

1、思维活跃。这是同学真正参加教学的关键所在。在本节课中，同学对异分母分数大小比较需要自己动脑思索，才能有多种不同的方法。一句话，没有思索就不会有真正的收获。

2、独立学习时间多。独立学习的时间就是同学自由支配的时间。自由支配的时间是同学主体参加的须要条件，也是性格进展的须要条件。本节课的课堂教学中，老师努力把自由支配的时间还给同学，让每一个同学有更多的独立思索时间。

3、表现机会充分。表现是社会人进展的途径。学校生在校学习的过程事实上是个体社会化的过程，而表现那么是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从对同分母分数及分子是1的分数进行比较引入异分母分数比较开始，老师是到处放手，真正做到同学会说的老师不讲，同学有技能探究的老师不教，同学能够升华的老师不去总结，课堂变成了同学伸展灵性的空间。如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比较，展示了画图、找一个数比、通分等方法，而同学们依据自己的学习阅历分别提出了先化成同分子再比较、与除法联系化小数比较、比倒过来数等富有制造性的方法。这样的沟通，不仅使每个同学都有机会展示自我，享受胜利，更能引起同学对问题不同侧面的再认识和再思索，体验到解决问题策略的多样性。同时通过对他人观点的思索与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知系统进行修正和补充，达到思维的深入和进展，使他们的性格得以最大限度的发挥。

综观整堂课，尽管内容枯燥，而且内容较少，我力求：老师灌输得不多，而师生的启发对话多，同学之间合作沟通多，同学自主学习多，老师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让同学真正成为学习的主人，不仅积极参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量使不同的同学得到不同的进展，满意同学求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。

幼儿园小班比大小教案篇4

设计意图：

通过一大一小的两种实物让幼儿辨别大小、通过游戏，图片等让幼儿反复认识大小，在娴熟掌控了大小的基础上进行实际操作，来按大小不同进行分类，并感受到数学与大小的紧密联系。

活动目标：

1、巩固对大小的认识。

2、学习按大小进行分类。

3、感受学习数学的乐趣。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：

按大小进行分类

活动预备：

1、鱼缸大小各一个

2、娃娃大小个一个

3、奶瓶大小各一个、

4、神奇袋一个

5、各种动物的图片人手一份

6、大小不同的筐子人手一份

活动过程：

一、手指游戏

我们今日玩一个好玩的游戏：

“大大的铃铛(铛铛)小小的.铃铛(铛铛铛)大大的西瓜(啊呜)小小的西瓜(啊呜啊呜啊呜)大大的汽球(噗噗)小小的气球(飞上天)”

二、认识大、小

老师：看郭老师有一个大筐子我们看里面都是有什么?

幼儿：《鱼缸》，出示一个大鱼缸一个小鱼缸让孩子对比

大小!这是一个大鱼缸，这是一个小鱼缸，

老师总结：

利用三阶段教学法反复让孩子练习，这是什么?

幼儿：大鱼缸等。

老师：看老师又拿出来的是什么?出示大小不同的两个奶瓶。

幼儿：《奶瓶》

老师：这是一个大奶瓶，这是一个小奶瓶，引导幼儿自己说出答案。

游戏：猜猜看，老师举起来的是什么?

幼儿：大奶瓶，放在桌子上的是?幼儿说：小奶瓶，利用三阶段教学法让孩子练习。

老师：郭老师又变出两个，看看是什么?

幼儿：大娃娃和小娃娃。

老师:哪个是大娃娃?幼儿：老师举起来的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再请个别幼儿回答。

游戏：同上。

三、结合生活阅历，学习。

老师：我们在班里找一下有没有大小不同的物品，让孩子在班里找出大小不同的物品请孩子自由的找个别发言!

四、孩子操作图片

老师：郭老师预备了几份美丽的动物图片想和小伙伴们共享，有老鼠的图片，有兔子的图片，有熊的图片。《拿出来让幼儿看一下都是大小不同的》。

老师：分别发给幼儿每人一份，请幼儿自由操作把大的图片放在大筐子里，把小的图片放在小筐子里。(给孩子们讲清分的规章让孩子们自由操作图片分大小)最末一同共享结果!

活动反思：

依据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应当不简单掌控，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发觉孩子们掌控的还不错。

幼儿园小班比大小教案篇5

活动目标

1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、愿意参与数学活动，并体验其乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备

小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。

活动过程

一、按萝卜特征分类。

师：“今日，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小伙伴来帮他拔萝卜，你们情愿吗？”

1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”

2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”

“你们说，大萝卜应当放在哪个篮子里？小萝卜呢？”

老师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小伙伴来拔萝卜了，小兔说，要小伙伴把萝卜放进篮子时大声告知他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

老师在幼儿操作时先提要求，鼓舞幼儿大胆表现。

4、拔完后，老师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”

指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”

二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神奇地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”

大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。〔幼儿学说大小标记。〕

三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”

1、为萝卜匹配标记。

师：“小伙伴们，这个篮子里装的是什么萝卜？应当帮小兔选哪个标记贴上去？”

请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”

四、按大小标记进行分类。

1、让幼儿每人拿操作材料。

师：“我们这儿有小伙伴爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小伙伴比一比，谁的大？”

2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。〔要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。〕

五、结束。

师：“今日，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。”引导幼儿观测后面的墙饰。“幼儿园其他地