2023年认识周长评课稿及反思 认识周长的评课内容(四篇)

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认识周长评课稿及反思认识周长的评课内容篇一

我有幸听了两位老师的《认识周长》一课，她们的教学设计、教学构思、教学方法，让我真正感受到数学教学艺术的魅力。

《认识周长》一课，是在学生学习了基础平面图形之后，进一步认识平面图形的周长，也是后面学习计算平面图形周长的基础。

在本节课中，两位都从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观测和实践帮助学生获得感性认识。在课的开始，沈老师让学生动手剪一剪自己喜欢的卡通图案，从而体会要沿着图形的边线剪一周，再通过摸一摸，指一指过程让学生初步了解周长的含义，接着通过描一描，围一围，算一算等方法渐渐深入去探究。

吴老师让学生判断如何才是围着操场跑一圈，通过自己的认识来体会什么是一周边线的长，再指一指身边物体的周长。在学生自主摸索，充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。

两位老师在教学如何求周长的环节，都设计了小组合作活动，我觉得这样设计十分必要也十分有效，表达了课堂教学的有效性。通过丰富的数学课堂活动，让学生自己感知周长的概念，将枯燥的数学知识，赋予生动的情境,在数学情境中让每个学生亲身经历学习的过程，不仅学到知识，还学到了数学方法：量一量、围一围，滚一滚，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。

两位老师都把握了这节课的重难点，思路十分明了，从认识边线——认识一周的边线——认识周长——计算周长——自己测量数据计算周长——了解周长在生活中的运用，脉络十分完整且有条理。老师合理利用多媒体动画演示，让学生更明了地体会周长就是一周边线的长，另一方面向学生预示了测量周长的方法。

以上是我对两位老师同一课中的一些见解。

认识周长评课稿及反思认识周长的评课内容篇二

理解周长的含义，摸索周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联系，是本节课应当达到的主要教学目标。为此冯老师根据学生的年龄特点和认识水平，以学生的发展为本，为学生的数学活动提供了更加丰富的感性材料。（如：树叶、各种平面图形、测量工具）课堂上充分发挥这些素材的作用，帮助学生直观理解周长的含义，摸索各种图形周长计算方法，促进了学生空间观念和思维能力的发展。

关注学生的学习过程是新课标的基本理念。在教学《周长的含义》时冯老师设计了“找一找、摸一摸、说一说〞一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。如：学生摸周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，有四条边；而圆形的边线是弯的，是一条封闭的曲线。由于有了找、摸的体验，便能明了地认识周长的含义。让每一个学生都体会到学习的开心，体验到获取知识的愉悦。

在探讨各种图形的周长的方法时，冯老师为学生创设了自主摸索、合作交流的学习环境，勉励学生通过动手、动口、动脑，勉励学生从多角度去解决问题的策略，学生争相发表看法，学生的特性在课堂上得到充分浮现，自信心也得到了加强，表达了“不同的人在数学上得到不同的发展〞这一全新的教学理念。课堂上富有特性的评价，师生间、学生间的情感沟通，使学生的思维处于一种开放状态，从而得出不同的测量和计算方法，不但使本节课的知识得到了稳定、升华，而且为后继知识的学习打下了坚实的基础。

在以上教学片段中，我们欣喜的看到了学生的主体性得到了充分表达，教师作为学生学习的组织者、引导者、合用简单的语言鼓舞着学生。学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态均处于理想的状态下，假使以学生的“学〞来评价教师“教〞的话，那么这可视为一节成功的课。而这些都得益于我校对课题管理的实效性研究，在科学规范的课题管理制度下，我们每一位教师、每一位学生将成为最终的受益者。

认识周长评课稿及反思认识周长的评课内容篇三

1、教师利用色调娇艳的图画引入课题，让学生从一开始就集中注意力，完全进入课堂教学的环境。

2、本次课完全表达了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合的关系，建立了平等、和谐、友好、开心的师生关系。学生积极投入，思维十分活跃。

3、教师在教学中也很重视自己的评价语言，语言十分的幽默和诙谐，老师的体态依旧是富于感染力的，使学生有了很放松的情绪更加有效的激发了学生的学习兴趣。

4、重视让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。

5、教师很好的根据学生、教材和环境的实际状况，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观测思考、亲自操作、自主摸索、合作交流等多种方法有机协同使用，很好地完成了本堂课的教学任务。

1、学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲明白，效果会更好。

2、曲线图形周长测量时，因直尺不够用，教师表达不太明白。

量曲线图形周长长度时，因直尺长度不够，可以先测一段直尺的全长，再对折，对折出几个直尺长再加上剩余部分的长度。

1、课堂中对于学生的回复，常老师的评价语言十分到位。对学生发表的看法教师在教学中很重视自己的评价语言，有效的激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。

2、教师在教学过程中要和学生建立平等、和谐、友好、开心的师生关系，让学生积极投入，思维活跃，以达到十分好的教学效果。

教学是一门繁杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。

认识周长评课稿及反思认识周长的评课内容篇四

吴老师的《周长的认识》一课，目标明确，设计有条理，再加上丰富的教学经验，厚实的语言功底。所以老师看上去冷静不迫，但是学生却学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上浮现出浓浓的摸索学习的气氛。这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主摸索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地表达了新课标的“让学生经历知识形成的全过程〞这一理念。具体说有以下几个方面的优点。

活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，摸索一般图形周长测量方法的过程。设计了大量活动，譬如“直观感知〞层面上的说一说、摸一摸；譬如测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依靠性。老师根据低年级学生的心理特点，设计了达标练习，激发了学生浓重的学习兴趣。在学生直观认识了周长之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。让学生兴趣盎然地参与到练习中，取得了较好的效果。在测量后计算平面图形的周长时，学生出现了不同计算方法，表达了解决问题策略的多样化，并且为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。

摸索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学知识的活