充分利用幼儿园、社区、家庭协同开展学前教育 论文

PAGEPAGE1充分利用幼儿园、社区、家庭协同开展学前教育摘要家庭和社区是幼儿园重要的合作伙伴，在学前教育中，幼儿园应当本着尊重、规教育的主导作用，使幼儿园、家庭、社区在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育合力，从而促进幼儿健康和谐发展。关键词家庭；社区；学前教育；和谐发展；途径一、社区学前教育的概念物力等有形及无形资源，包括物理环境，自然环境，人文氛围等资源。区环境，助推社区的开发和成长。途径。低。二、幼儿园、家庭、社区的协同教育工作的概念幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。家庭作可比拟的。为主要目的，以便利性、公平性为主要表现形式的学前教育发展过程。儿园来完成，传统的家园结合力度也无法满足幼儿在当前社会环境下的成长需求，让家庭和社区更多地参与进来是为幼儿园教育获取更多支持的必要途径。得到充分的利用，从而进一步提升整个社区学前教育资源。质量。充分的发挥相应的作用，使得幼儿家庭和社区成为一个有效的整体。幼儿园教育质量的提升都有一定的积极意义和作用。幼儿园对幼儿开展学前教比较多的潜在资源、人才可以挖掘，幼儿园部分活动的开展也需要社区的配合。三、家庭教育、社区教育与学前教育立体互动案例把家长们推到了台前,让他们向大家介绍为孩子找到的好书,实现资源共享,好书交流,同时培养孩子爱书爱阅读的情感，在这一过程家长们充分利用社区资动，让家长们在精心布置的环境中,陪着自己的宝贝,共同阅读。母平时工作繁忙,通过社区和幼儿园协调孩子放学后由邻居幼儿的妈妈带回家临时照管；又如在社区活动中,动员邻里幼儿家庭组队参加，分工合作；再如，通过在幼儿园所处社区内组织亲子郊游,家庭间自由组合配对,分工协作。通过这号变为实践，通过社区家庭合作,孩子们多了交往的机会,多了感受友谊和爱心的体会，邻里关系、亲子关系、同学关系均、得到极大改善。富多彩、寓教于乐的家园活动和良好的家园互动氛围会形成强有力的教育合力，孩子们的发展更会在这种有益的施教环境中拥有最广阔的空间。四、幼儿园、家庭、社区的协同教育工作的当下和未来于自身的成长。教师提高专业素养，家长提高育儿水平和亲子关系的和谐程度，为偏远的地区，社区学前教育还停留在起步和摸索阶段。和幼儿园的桥梁作用被忽略。这一问题具体体现在:一方面，一些社区居民认为人员对学前儿童教育的工作认识不足，只是简单地将教育工作理解为一项任务。五、总结一致性得到实践层面的统一，落实协同教育有助于家长形成正确教育观和人才观，激活家庭、社区、幼儿园互动，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会，有效实现幼儿园与家庭教育的一体化。促进孩子走向人格的至真、上善、完美，育儿的方法，提高了科学育儿水平。这一模式值得我们继续开拓探索。参考文献：[1]薛国瑞：改革开放以来我国学前教育“社区化”政策嬗变研究[J].教育与教学研究.2022（06）[2]张磊：家长利用社区学前教育资源的必要性和建议[J].公共管理.2020[3]王晓娟：浅析有效促进幼儿园、家庭和社区协同开展教育的策略[J].教育前沿.2020[4]孟敏：社区学前教育发展的现实困境及策略研究[J].教育观察.2021（28）[5]张妮妮：社区学前教育资源的开