2023学年完整公开课版劝学

劝学

《荀子》

劝学

荀子教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学小结板书设计

教材分析《劝学》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的重点篇目。本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，让学生通过本单元的学习感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识。《劝学》是荀子的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，并且荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物。因此，本文具有一定的教育意义和代表性。教学目标1、知识目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。(2)掌握比喻论证的方法2、能力目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。（2）掌握背诵的技巧。3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。教法与学法根据教学目标、教材特点采用诵读法和分析法进行教学诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，这就需要揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解文中所载的道，体现语文课程的人文性。关于学法，在教学中贯穿自主合作探究，引导学生自学教会学生如何学习古文，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。教学过程图导入新课，激发兴趣

作者及其作品简介解题自读课文感知文意

质疑解疑积累知识分析比喻突破重难点

研究拓展，提高认识课堂小结，布置作业教学过程（一）导入新课，简介作者。让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。（二）以三个活动贯穿课堂，调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析问题、解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。教学过程活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。具体操作如下：1.学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。2.指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并让学生整理在笔记本上3.同桌互读，互相纠正错误，以此保证每个学生都能正确熟练的朗读课文。4.质疑问题。通过讨论解决，达到疏通文意的目的。5.4人组成小组，共同探讨制作重点字词卡片。6.成果展示，将事先准备好的实虚词卡片在课堂展示，包括通假字“輮以为轮”的“輮”，“虽有槁暴”的“有”和“暴”等。一词多义的“假”在句子“假舟楫者”中和“乃悟前狼假寐”中分别作“借助”和“与真相对”的意思。重点句子“君子博学而日参省乎己”等7.教师总结，在文言文的学习过程中，要注意这四个方面的积累，课下进一步完善自己的卡片，并互换交流。以上活动就解决了文言文学习中“言”的问题。教学过程活动二：四人小组合作制定本文提纲，明确文本的论点、论据以及论证方法可以采取以下方法：1.画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。大部分同学可以找出中心论点是“学不可以已”，既学习是不可以停止的。

进而提问，文章是从哪几个方面进行论述的？明确是从学习的意义，作用和方法态度三个方面来论述的。由此可以引导学生总结寻找作者观点的规律，作者的观点一般出现在段首或段尾。2.根据以上结论，四人小组合作，自列提纲，充实论据。明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句

带领学生以学习的意义四个比喻为例，要求学生找出本段论述的事物及其特点找出

青——蓝

冰——水

木——直

金——利上面提到的前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习3.本文的论证方法是比喻论证。4.比喻论证有什么好处？明确：可以让深奥的道理变得浅显易懂。教学过程活动三：探究辩论本环节设计引导学生学会实践和应用。问题设置：学生就荀子的观点“学不可以已”和庄子的观点“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。已而为知者，殆而已矣。”进行辩论。

此次辩论用3-5分钟的时间，辩论的目的不是判定孰是孰非，而是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试用多种论证方法，如刚学过的比喻论证。

教师总结

通过同学们的辩论和本堂课的学习，我们可以得出学习是不可以停止的，这也是与我们现在提倡的“终身学习”的观点也是一致的。板书设计作者介绍中心论点学习的意义学习的作用学习的态度和方法青假非而青蓝水冰直木规木直金利吾尝不如而非而寒輮绳励提高改变自己弥补不足土兴积水生善备不积跬步无至小流无成骐骥坚持专心舍不舍对比正反学习靠积累驽马小结通过同学们的辩论和本堂课的学习，我们可以得出学习是不可以停止的，这也是与我们现在提倡的“终身学习”的观点也是一致的。教学过程中的五个阶段，三