《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第13课 学前儿童消极社会行为教育活动指导

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课题学前儿童消极社会行为教育活动指导课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解学前儿童消极社会行为教育的目标和主要内容（2）掌握学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施（3）熟记学前儿童消极社会行为教育活动的指导要点素质目标：（1）培养集体主义课程观，认识到集体协作力量的重要性（2）在不断的实践中实现思想升华和能力提升，正确引导学前儿童社会性行为的发展教学重难点教学重点：学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施教学难点：学前儿童消极社会行为教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：第2节课：教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第五章第二节的内容。【学生】完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答消极消极社会行为教育有哪些重要意义？【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答消极社会行为又叫反社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为或倾向。学前儿童的反社会行为主要有推搡、抢夺、打架、骂人、损坏物品、不遵守规则等，这些消极的社会行为会对学前儿童社会性发展造成不利的影响，因此，有必要对学前儿童进行消极社会行为的教育，使学前儿童能意识到消极社会行为所带来的危害，从而自觉地约束自己的不良行为。通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（26min）【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童消极社会行为教育的目标、主要内容与方法，以及教育活动的设计与实施一、学前儿童消极社会行为的教育目标（一）小班学前儿童消极社会行为教育目标（1）使幼儿认识到推搡、抢夺、打架、骂人、损坏物品、不遵守规则等行为是不对的。（2）使幼儿能够意识到不良行为将会产生不好的后果。（3）引导幼儿在参与集体活动时能遵守最基本的秩序规则，不推搡、不打人。（4）使幼儿做到不随意损坏班级里的物品。（5）引导幼儿懂得在和他人产生矛盾时，不能用打架、吵架的方式解决问题，而要去寻求老师的帮助。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：如果你是一位教师，会如何引导小班幼儿在参与集体活动时遵守秩序规则呢？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答（二）中班学前儿童消极社会行为教育目标（1）教育幼儿进一步认识到不良行为会产生不好的后果。（2）教育幼儿不做伤害同伴的事。（3）培养幼儿对自己不良行为负责的意识。（4）使幼儿学会做错事主动承认，拾到物品主动交还，不说谎话，不随便拿人东西。（5）幼儿在与他人产生矛盾时，引导幼儿学会控制自己的情绪，不用打人、骂人、故意损坏物品等不良行为解决问题，初步培养幼儿解决问题的能力。（三）大班学前儿童消极社会行为教育目标（1）教育幼儿认识到在遇到他人出现不良行为时，不能“以暴制暴”。（2）教育幼儿懂得不能背着成人做被禁止的事。（3）进一步培养幼儿对自己行为负责的意识，教育幼儿深刻理解伤害他人是不被社会所接受的。（4）教会幼儿以规章制度来对照自己和他人的行为。（5）教会幼儿做到做错事主动承认，并能努力改正。（6）使幼儿做到不故意欺负、辱骂同伴。（7）引导幼儿在与他人相处过程中，能站在他人的角度考虑问题，并能正确选择不具攻击性倾向的解决方法。二、学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法◉【多媒体】组织学生扫码观看“幼儿的攻击行为及其产生原因”（详见教材），促进学生了解一些幼儿的攻击行为及其产生原因（一）学前儿童消极社会行为教育的主要内容◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：你认为学前儿童消极社会行为教育应从哪方面入手？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答学前儿童消极社会行为教育主要是攻击性行为的教育。学前儿童的攻击性行为是指学前儿童经常性地对他人或周遭物体进行行为或言语上的攻击。4岁前的学前儿童常采用直接的吵架、打架等方式对他人进行身体攻击。4～6岁的学前儿童常采用辱骂或诋毁等故意给他人造成心灵伤害的方式进行言语上的攻击。（详见教材）学前儿童消极社会行为教育的主要方法1．惩罚法惩罚法是指当行为者出现不良行为后给予其不愉悦刺激，或者取消他正在享用的愉悦刺激，从而达到抑制不良行为出现的目的。惩罚法是学前儿童社会教育中使用频率很高的一种方法，因其具有立竿见影的效果而被教育者广泛使用。【多媒体】组织学生扫码观看“教育孩子不能让‘惩罚’缺位”视频（详见教材），帮助学生了解惩罚法按照惩罚作用于学前儿童的方式，惩罚法可分为制止，否定和斥责，剥夺和隔离3种类型。制止、否定和斥责是教育者经常使用的矫正行为的方法。在使用惩罚法时，教育者应注意：要惩罚的行为必须具体、明确，要使幼儿明白自己犯的错误是什么；在消极社会行为发生的第一时间就要对幼儿进行惩罚，这样才能收到教育效果；惩罚物和惩罚的力度要恰当；在惩罚不良行为时，可以把惩罚与正强化结合起来，找出孩子的闪光点即优良行为进行强化。(详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答：请合理运用惩罚法设计一个惩罚内容，使幼儿明白推搡他人的行为是不正确的。◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答2．模仿法模仿法又称为示范法，是指学前儿童通过对模仿对象行为的观察学习，达到增强亲社会行为，消除不良行为的方法。在运用模仿法时应注意：（1）选择恰当的榜样。（2）综合运用多种模仿方式。学前儿童常见的模仿方式有视频模仿、现场模仿、参与模仿与想象模仿4种。（详见教材）3．代币法【多媒体】组织学生扫码观看“了解代币法”视频（详见教材），帮助学生了解代币法的内容代币是指可以积累起来交换其他强化物的物品。代币法是在强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在学前儿童做出预期的良好行为表现时，马上给予奖励，使其良好行为即刻得到强化，从而使学前儿童所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。（详见教材）三、学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施（一）角色游戏教师可以利用学前儿童在角色游戏中的这一表现，引导具有消极社会行为的学前儿童模仿榜样人物的语言和行为，从而逐渐消除不良的行为习惯。在学前儿童消极社会行为教育中，教师组织学前儿童进行角色游戏可以从以下几方面着手。1．活动情境的设置教师可以设置一些日常生活场景，让具有消极社会行为的幼儿进行角色扮演体验。教师在设置游戏环境时，还应将活动区域进行合理间隔，尽可能为学前儿童创设舒适、充足的空间，防止因空间拥挤而造成幼儿间的冲突和摩擦。当学前儿童发生消极社会行为，教师还可以根据实际情况设置情景再现，使学前儿童深刻体会到对方的感受。（详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：幼儿教师在设计消极社会行为教育活动时，除了考虑空间因素外，还需考虑哪些因素？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答2．活动后的总结与评价在游戏结束后，教师应要求学前儿童对游戏情节进行讨论，发表自己的看法，说出自己的体会，教师进行总结和评价，帮助学前儿童树立正确的社会认知。（二）绘本阅读1．绘本内容的选择小班幼儿对色彩比较敏感，具有具体形象性的思维特点，教师可以为小班幼儿选择故事内容短小精干、生动有趣、贴近生活经验，故事情节简单重复、遵循一条主线的绘本。教师可以为中班幼儿选取体裁多样、具有游戏情趣和情感渲染的绘本，让幼儿获得丰富的情感熏陶，潜移默化地培养他们正确的认知。教师可以为大班幼儿选择具有一定挑战性、逻辑性和探索性的绘本，利用绘本故事中关心他人、助人为乐等正面形象对具有消极社会行为的幼儿进行教育。2．设置互动讨论环节进行绘本阅读时，教师应引导学前儿童仔细观察插图，结合自己的生活经验发挥想象力，思考故事中主人公的想法和做法会产生怎样的结果并进行讨论。（详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：进行绘本阅读活动时，除了设置互动讨论环节外，你认为还可以安排哪些互动环节？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、课堂互动、案例分析、观看微课等方式帮助学生了解学前儿童消极社会行为教育活动的课堂讨论（12min）【教师】组织学生分小组阅读典型实例“讨论活动设置（中班—11只猫做苦工）”（详见教材），并讨论以下话题，然后由小组代表上台发表讨论结果案例中教师分别围绕哪些内容设计了讨论环节？这些讨论环节有什么内在联系吗？设置讨论环节与讨论问题时需要注意些什么？【学生】聆听、思考、小组讨论、发表结果【教师】总结各组的回答、评价各组的表现通过课堂讨论，加深学生对学前儿童消极社会行为教育的认识第二节课互动导入

（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答幼儿由于受到认知水平和社交经验的局限，有时无法正确处理生活中遇到的问题。对于经常发生消极社会行为的学前儿童，教师应坚持对其进行正面引导和教育，并以身作则，为其提供良好的示范。那么，教师应具备哪些规范行为呢？【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入，让学生主动探究学前儿童消极社会行为教育的指导要点，激发学生学习接下来新知的兴趣传授新知

（20min）【教师】讲解学前儿童消极社会行为教育活动指导要点四、学前儿童消极社会行为教育活动指导要点（一）引导学前儿童正确进行宣泄教师可以通过以下途径帮助学前儿童进行宣泄。（1）开展绘本阅读活动。（2）创设安全岛。利用绘画表达情绪。设置“悄悄话时间”。（5）哭泣也是一种很有效的宣泄方法。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：想一想，在对学前儿童进行消极社会行为教育时，还有哪些方法可以引导其正确进行宣泄？这些方法适用于哪些情况？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答（二）教给学前儿童解决问题的方法很多学前儿童出现消极社会行为往往是遇到了问题不会解决。他们一旦通过推搡、抢夺、打人等消极社会行为获得利益，使问题得到了表面上的解决，就会把这些消极社会行为与利益联系在一起。所以，教师只有教给学前儿童正确解决问题的方法，才能有效避免消极社会行为的发生。（三）坚持正面引导对于经常发生消极社会行为的学前儿童，教师应坚持对其进行正面引导和教育，并以身作则，为其提供良好的示范。此外，教师还应坚持多鼓励、少批评的方式，善于观察和发现学前儿童身上的闪光点，对其优点或进步及时给予充分的肯定和表扬，利用对其优点的鼓励来淡化其不良的行为习惯。（详见教材）◉【课堂互动】教师讲解案例分析“‘守规则’的小宇”（详见教材），提问：”案例中教师是如何正面引导幼儿的？效果如何？“，并邀请学生回答◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析（四）重视家园合作学前儿童的社会性发展会受到幼儿园和家庭的双重影响，因此幼儿园和家庭对学前儿童的社会性发展教育必须保持一致。教师还应争取家长配合，让家长在发现幼儿发生消极社会行为时及时指出和引导，发现幼儿有进步时及时表扬和鼓励，奖罚分明。同时，教师还应建议家长不要让幼儿去看含有暴力内容的影视节目，并时刻注意自己的言行，做幼儿行为的表率。（详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：想一想可以通过哪些形式的家园活动来开展学前儿童消极社会行为教育活动？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、案例分析、课堂互动等方式让学生了解学前儿童消极社会行为教育活动的指导要点案例评析

（15min）【教师】组织学生分组对案例“‘不打架’和‘对不起’”（详见教材）进行分析（1）将学生分成若干组，每组4~5人，并选出小组负责人。（2）各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点。（3）小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。【学生】分组、分析案例、讨论、发表观点【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价通过分析具体案例，加深学生对学前儿童消极社会行为教育活动的认识与理解课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童消极社会行为教育的目标和主要内容，学前儿童消