散文的阅读技巧与案例解析

散文的阅读技巧与案例解析凡是优秀的散文作品，在情理擅扬的艺术画幅中，无不涌动着作家对生活和人生的深层感悟和对生命现象、生活态度、人生真谛的诠释。因此，在散文教学中，必须要重视把握作家主体思维的个性化，致力于探究作品展现的主体个性美。具体来说，要注意从两个方面来把握：意在把握主体情感的真实性；意在把握主体情感的深层性。散文教学的几种能力的培养：1、整体感知能力培养指导学生走进文本，学会整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解文本主要内容，关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。了解渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。

①理清文章思路：文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。

②把握文中关键语句，点出“文眼”文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫"文眼"。从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主要的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。

文眼往往有极强的概括力。如郁达夫在《故都的秋》中"特别地来得清，来得静，来得悲凉；文眼往往是在全文的中心段中出现。找出文中的中心段，也容易点出文眼。有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。抓感情的凝聚点，作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的"这几天心里颇不宁静"一句中，已微露出来了。作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。

2、散文教学中朗读、品味文章的语言能力的培养

教师要有意识地对学生的朗读实施点拨与指导，从具体的语言文字出发，把握其韵律，体悟其意象，注意语音停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音，感受语气、节奏、情感、韵味，反复诵读，反复体味。如《荷塘月色》中的第一段"我悄悄地披了大衫，带上门出去"的"带"就值得玩味，一则与全文宁静气氛相一致，同时也道出自己的淡淡忧愁，"恰到好处地表达了文章呈现的这种主客观情境"，蕴含"轻柔""随意"双重意味。爱子即将入睡，妻子正"迷迷糊糊地哼着眠歌"：容不得发出任何响动。3、散文教学中审美能力的培养①创设情景，唤起学生的审美需求

②品析词语，开拓审美联想和想象能力

如教学朱自清《荷塘月色》这篇散文，在赏析"月下荷塘"这一极富诗情画意的语段时，可引导学生揣摩"比喻、通感、拟人"等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，品味"羞涩"、"袅娜"等词表现出一种什么样的情趣；在赏析"塘上月色"这一精彩段落时，可引导学生找出描写月光的一系列动词"泻"、"浮"、"洗"、"笼"，然后让学生思考"这些词在描摹景物上有何特点？"（以动态的词描写静态的景）、"营造出一种什么样的意境？

《荷塘月色》的教学案例解析一、教学目标：揣摩散文语言，感悟散文意境，理解作者感情变化及表达感情的方式二、教学重点：第一课时：分析作者情感变化，探讨作品主题第二课时：鉴赏散文语言特色，了解并运用比喻、通感、叠字等修辞和方法三、教学难点：散文语言的赏析四、课时安排：两课时五、教学方法：教师引导和提问为主，结构板书，学生自己朗读和思考问题。六、教学过程及内容：㈠、导入新课导语：我想大家以前都读过很多文章，所以我先问你们一个问题，你们都学过那些和荷花、莲花有关的文章，包括诗词文等等？屈原则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”汉乐府民歌“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”杨万里《小池》泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王昌龄《采莲赋》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。周敦颐的《爱莲说》一文中赞颂荷花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”很好，也许大家都发现了一个现象，中国的文人其实比较喜欢自己的感情寄托在山水花草上，通过写景来抒发自己的感情。这样他们中国的文学宝库留下了许多财富，当然也为在座的各位带来了不少负担。那今天我们要学的课文就是一篇与荷花有关的文章，就是朱自清的《荷塘月色》。大家记得初中学过朱自清的哪些文章吗？《背影》《春》当然有的同学阅读面比较宽，还看过《绿》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》等等，《荷塘月色》也是它的代表作。朱自清大家都比教了解了吧，你们谁给大家介绍一下他呢？朱自清，朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。西门豹性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急”。韦，是皮条，物性柔韧；弦，绷紧，性刚劲。朱自清取字佩弦，有明显的勉励意义。是现代著名散文家——散文集《背影》、诗人——新诗《毁灭》、学者——大学教授、民主战士。北大毕业，27岁，任清华教授和中文系主任。45年参加李公朴闻一多追悼大会，48年参加抗议美国扶植日本，拒绝领受美国救济的面粉。因为贫病交加去世，对当时来讲，一个知识分子，在自己最平常的生活中保持着民族气节，所以他们才是中国的良心。㈡、散文分为两种，一种是叙事散文，写人叙事为主，时空顺序记叙；一种是抒情散文，以事物描写为主，主要抒发情怀，用联想将事物连缀在一起。这篇文章属于——后者，对，是一篇写景抒情散文。而一般写景抒情散文都拥有两条线索，一条是景物的变换，就是游踪，这是明线；一条是暗线，随着景物转换，而相应的情感的变化。下面我请几个同学读一下课文，大家在这些同学阅读的时候，用心体会散文的语言，和文字间流露的感情，找到《荷塘月色》中的明线和暗线，就是散步足迹的变化，和相应的情感变化。注意，这是夜色中的散步，读的时候要舒缓，第二课时上节课我们已经讨论了《荷塘月色》的明线、暗线，感情基调和主题。那这节课我们把主要来欣赏朱自清景物描写的特点，以及他的语言特色。请同学一起朗读课文。下面我们来看课文的主体456段，仔细体味朱自清的语言风格。大家看朱自清是怎么描写荷塘的，他都描写了哪些景物，按顺序说出来。叶子－白花－月光－灌木－杨柳－远山，这种顺序也是非常清晰的。大家以后写含有游踪的文章，一定要注意，要有一个清晰的顺序；写说明文也一样，要有一定的描写顺序，千万不要让别人读起来没有层次和头绪。下面我们先看第四段。㈡、456段详细讲解。A、默读第4段，同时思考描写了哪些景物。大家想象一下，作者此时的视角是站在什么地方，应该是荷塘边上应该是离荷花很近的。他写了叶子、白花、清香，这是实写，描写的是静态的景物；然后接着写了微风吹过的叶子与花的颤动，还有看不见的流水，这是动态的描写，这段作者用了动静结合的手法，使画面更加生动，形象地传达出荷塘的风姿。（板书：动静结合）大家找到这段用了几个比喻句。然后找到本体和喻体，说说它们的相似点。连用比喻句有什么好处呢？极快的速度描绘出了一幅形象的荷塘月色图。对于第三个比喻句，这是一种新的修辞方式，叫做通感。所谓通感，是利用诸种感官相互交通的心理现象，是一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。比如我有了一种感受，客观上多种途径可以传达，但殊途同归，令人体会到的是同一种结果，这就是通感形成的基础，正如钱钟书所说：“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。”它其实是一种特殊的比喻。它也要满足某种相似性。大家看看，缕缕清香和喻体歌声有什么相似性呢？都是丝丝缕缕，断断续续，若有若无。再如说某个同学的嗓子很粗，难道说他的声音也有直径吗？比如你们笑的很甜美，你们决不认为你们的脸上抹了糖吧？下一段还有一处通感修辞，等会大家把它找出来。B、默读第五段。写了什么景物？月光、叶子、花、云，黑影、倩影、光与影，这是实写，还有梦幻，这段是虚实相生。（板书：虚实相生）大家找找这段的比喻句，还有本体和喻体，它们的相似点；还有一处通感。朱自清已经把眼光放在更高更开阔处。C、默读第六段。描写的景物都有那些呢？杨柳、树、远山、路灯光等等。从杨柳到远山，非常有层次感、立体感。而且树影是黑色的，远山是淡淡的，所以这段笔墨也是浓淡相宜。（板书：浓淡相宜）大家可以看到本段对树木描写的最多，详略布局比较好，因为树最能衬托这荷塘，月色（是最好的连接纽带）（板书：详略得当）。大家找找比喻句，本喻体以及相似点。从第四段到第五段，作者的视角离荷塘荷花越来越远了，向着更开阔的地方伸展。当开阔到天边的时候，不能再开阔了，联想就开始了，自由是这样翱翔的。我们在上节课已经探究了这两处引用的用意，所以我们这节课不对这两处引用的语言进行特别的赏析，当你们进入更高的学府深造的时候，不用老师在上面口干舌燥地讲，也不用你们辛辛苦苦地听，自然会明白南朝诗歌的优雅和风度。这几段文字写得非常美，体现了有动有静，有虚有实，有浓有淡，有详有略，才使整个画面充满了诗情画意。㈢、课后习题。第二题我们在分析456段的时候已经做过了。现在大家看课后第三题。大家结合上下文，揣摩朱自清用的这些叠词、修饰词、还有动词的运用。1、重叠词的使用不仅描绘出了事物的状态，而且使语气舒缓，并能够产生音韵和谐的美感。比如李清照的词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”《声声慢》，词本来就是合歌而唱的，叠词曲折，使音律和谐动听，在里面运用叠词就使音律更加和谐。而括号中的词没有文采，只是客观地描绘。2、“点缀”有装饰的意义在内，好像是有意为之，“开”只是客观描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，激发作者的想象。而“已经盛开”“含苞欲放”只是客观的陈述，感情色彩不强烈。3、“泻”有种倾斜的感觉，传神地写出了光那种流动的感觉（波动说），与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。“照”字太直白。4、“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；“升”字太硬，无法突出雾的轻和柔。贴切，准确。5、“远远近近，高高低低“，叠词的使用，造成音节上的重复，更突出树多而密的特点。”远近高低“虽然也写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。确实叠字大家通过阅读，你们觉得朱自清的这篇荷塘月色的语言有什么特点呢？㈣、语言艺术总结朱自清语言的最大特点是自然新颖，流畅，朴素亲切，遣词用字准确贴切，大量的比喻运用，营造了生动形象的画面，；叠词的运用，深化描摹事物情态形状的形象感“田田”表示荷叶密度，“层层”表示它的深度，“曲曲折折”表示荷塘的广度等，叠字叠词富有艺术表现力，而且节奏鲜明、韵律协调，富有音乐美；还有量词的运用，它们常当成形容词用，“一丝的颤