译林版小学英语课件-Seasons-教案

-4-教学设计教学内容：译林2011课标版四年级下册Unit5Seasons(Soundtime,Songtime&Checkouttime)教材分析：本版块属于第五单元的综合版块，主要内容包括字母i的发音，季节儿歌以及课后有关季节和活动的匹配练习。在内容上难度并不大，绝大部分同学是可以轻松完成的。但对于学力较高的同学来说是“吃不饱”的。因此，在设计本课时，我对教材进行了二次整合，把语音目标具体到能掌握“i_e”的发音规律，帮助学生培养拼词能力，并尝试在绘本中运用语音帮助提高阅读的流畅度。其次，能在讨论季节的基础上学写小诗，感悟诗歌的美。教学理念：本课的设计遵循课程标准提出的要求，在整体设计教学目标的过程中，树立“学生主体”的教学理念，通过预设不同内容的言语交流突出学生的主体地位，以问促思，以问促学，以培养学生的言语能力、训练学生思维为目的，塑造和建构学习主体。在学习过程中，优化评价方式，着重评价学生的语言综合运用能力，激励学生语言输出。并借助网络视频丰富学习资源，增加语言输入体验。教学目标：能从天气、食物、活动等多方面谈论季节。能掌握字母i在单词词尾”i_e”中的发音规律，提高学生的拼词能力，通过绘本阅读运用语音，提高阅读的流畅度。能改编歌曲，体会不同季节带给我们的乐趣。能在老师指导下创作一首有关季节的诗歌，通过朗读体会感悟诗歌的美感。教学重、难点：重点：能从天气、食物、活动等多方面谈论季节。能掌握字母i在单词词尾”i_e”中的发音规律。难点：能在掌握发音规律的基础上阅读并理解绘本FiveandDime。能掌握诗歌的格式，创作有关季节的诗歌。教学准备：课件、作业纸、板贴教学流程：Step1.Lead-inGreeting.Knowtheaimsoftheclass.T:Beforeclass,weneedtoknowwhatwe’lldointhisclass.First,youneedtotalkabouttheseasons.Inthispart,youshouldspeakloudly,confidentlyandthemore,thebetter.Next,we’lllearnthesoundof“i_e”.Youneedtofindwithyoureyes.Then,let’ssingandadapttheseasonsong.Finally,we’llenjoysomepoemsaboutseasonsandtrytowriteone.(设计意图：明确学习内容，更加有的放矢。)FreetalkT:Whatseasonisitnow?How‘stheweather?Whatdoyoudoinspring?Canyousaysomethingmoreaboutspring?Doyoulikeit?Enjoyarhyme.Whereisthespring?Firstlistenandthensaytogether.BrainstormT:Justnow,wetalkedaboutthespring.Canyousaysomethingaboutsummer/autumn/winter?Themore,thebetter.（设计意图：通过哼唱《春天在哪里》英文韵律诗，营造轻松的学习氛围，紧扣季节话题自由谈论，为下面的整体谈论及写作做铺垫。）Step2.CheckouttimeMatchandsayT：Canyoumatchthem?Findtheweatherandactivities.CheckingroupsT:Ifyouhavefinished,youcancheckinyourgroupswiththesentences.Trytosaymore.Showyouranswers.（设计意图：借助连线练习继续介绍季节，由前面的句子输出逐渐过渡到小段话的输出，提高学生的口语表达能力。）Step3.SoundtimeIntroducetheletter“i”.T:Today,wewilllearnthesoundofletteri.Canyoufindanywordswithletteriinthescreen?S:timeT：Yes.Iisfortime,/ai//ai//ai/Lookatthepicture,morewordswithletteriinit.S:Mike./Kite.Readtherhymes.T:Canyoumakeasentencewiththesewords?Let’sreadittogether.Findtherule.T：Whatcanyoufindfromthesewords?S：There’saletter“e”intheend.T:That’sright.Letter“e”isintheendanditmakesnosound.So,ifyoucanfindi_eintheendoftheword,letterimakesthesound/ai/.Forexample,“ite”weread/ait/.（边帮学生再次回忆边板书）Knowmorewordswith“i_e”.T：Herearemorewords.Canyoutrytoread?WatchthevedioaboutFiveandDime.Q:What’sintheshop?（设计意图：通过观察，归纳总结词尾字母“i_e”发音规律，学会运用拼读规律拼读单词，进而在阅读相关绘本中提高阅读的流畅度和准确度。）Step4.SongtimeLearntosingT：Youdidagoodjob.Let’shavearestandsingasong.TrytoadaptT:Isitanicesong?Wecanadaptanewonebyourselves.Listentomefirst.It’syourturn.Adaptinyourgroups,youcansingtogetheroreachsingsone.Showtime（设计意图：通过集体哼唱到小组改编，让学生体会不同季节带给我们的乐趣。）Step5.WritingtimeThinkandsayT:Ifyouwriteabouttheseasons,whatwillyouwrite?S:Weather/food/color/activities……T：Great.Theformatisimportanttoo.Weneedtoturnovertheline.Stareachlinewithbigletter.Andpayattentiontothebeautyofthepoems.EnjoysomepoemsReaditwiththestudents.WritingtimeTheteachergivessomeguidance.ShowtimeAskstudentstoreadinfrontoftheblackboard.SumEachseasonisbeautiful.Let’sgoandfindthebeautyofeachseason.Enjoyeachseason,enjoyeveryday.（设计意图：创作前通过思维导图帮助学生打开写作思路，了解诗歌的格式，开拓视野。通过朗读感悟诗歌的美感。最后独立创作提高学生的英语表达中的写作能力。）Step6.Homework1.搜集更多含有“i_e”字母组合的单词，完成语音思维导图。2.继续完成小诗的创作，为小诗配上插图，小组装订成集。3.阅读有关季节的绘本,如<Iamabunny><Rabbit’sspringadventure><Seasons>.（设计意图：课后借助思维导图巩固词尾”i_e”的发音规律，检查学生的掌握情况。为小诗配插图增加作业的趣味性和画面感，小组装订成集共同体会创作的乐趣和成功的喜悦。通过阅读绘本，拓宽知识渠道，养成良好的阅读习惯。）八、板书设计：SeasonsSeasonsfoodclothesactivitiesweather……九、教学反思：本课时是第五单元的第三课时，内容包含Soundtime,SongtimeandCheckouttime三个板块。内容方面每个版块衔接不是十分紧密，重点是能谈论并创作季节小诗，并掌握字母i在词尾组合i_e的发音规律。整节课上下来感受如下：多任务谈论季节话题，学生表达机会多，操练比较充分，尤其是重点句型Inspring,it’s……以及I……（做某事）运用较好。但学生思路没有打开，课前热身谈论的方向不够广阔，仅仅局限在书本出现的一些活动，语言不够丰富。在写作前的预热环节，学生渐入佳境，思维发散较好，能联想到自己的生活情境和学过的旧知。语音环节重组教材内容，引入拼读概念，拓宽学习资源。本班级学生绝大部分已经掌握字母i发字母音的教学，因此在钻研教材时，就书本现有的语音做了合理的补充和调整，具体到掌握词尾是i_e的发音，旨在进一步培养的拼词能力。课堂上，学生很轻松的完成了教学任务。接着，依托LittleFoxPhonicKids网络平台，在视觉欣赏的过程中逐步理解和领会发音规则，在故事阅读中提高阅读的流畅度。歌曲版块难度小，处理显得仓促，形式有些单一，如果能提供更多机会展示自己，效果会更好。诗歌创编有一定的难度，前期对于写作思路