《芣苢》《插秧歌》教学设计

《芣苢》《插秧歌》——穿越劳动现场，涵泳诗意之美教学设计教学目标：诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。教学重点：还原是诗歌中的劳动场面教学难点：感受劳动者的情感教学过程：一、导入齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。⑶晨兴理荒秽，带月荷锄归。它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勒的劳动结出了累累的硕果。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。二、讲授新课（一）朗齐声诵读，把握节奏，体味诗意明确：这两首诗给我们都描绘了一副劳动的的图景。情境设置：我们班准备征集劳动短视频纪录片，请你学习这两首诗歌，完成脚本设计。任务一：比较劳动氛围，把握情感基调比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，从而确定背景音乐基调和画面色调，完成表格梳理。篇目时代主人公劳动事件背景音乐基调画面色调《芣苢》周朝三五成群的女子采芣苢明朗轻快明亮《插秧歌》宋朝一家四口插秧紧张急促暗淡思考：两首诗的主人公为什么要从事这样的劳动？芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。”朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。”插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。（二）品味动词，还原场面这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？（动词）任务二：聚焦动作特写，体会劳动内涵1.为了更好地拍好劳动微视频纪录片的特写镜头，需要同学们对《芣苢》的动词进行细致的理解和形象化的呈现。问题1：采：采摘有：取得，获得。掇：拾取，摘取。捋：从茎上成把地取下。袺：提起衣襟兜东西。襭，把衣襟掖在腰带上兜东西。问题2：这些动作的顺序能否打乱？明确：不能，这六个动词把女子们发现芣苢，采摘芣苢，再到满载而归的过程生动地描绘出来了。活动1：请同学们结合含义，表演采摘芣苢的动作。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。活动2：观看李子柒短视频《水稻的一生》的视频，品味诗意劳动场景。结合视频，再读体会《插秧歌》，说说你从中体会到了什么？如果用一个字概括，你会用哪个字？忙任务三：解说劳动画面，感受劳动之美2.请你捕捉两首诗中最能打动你的劳动场景，设计劳动微视频纪录片解说词，用自己的语言还原劳动场景，传递劳动之美。我荐劳动画面劳动诗句笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛劳动关键词艰苦，奋斗画面解说词好雨知时润万物，紧锣密鼓现农忙。天空乌云聚集，他们头戴斗笠，身穿蓑衣，宛如一个个战士，穿梭在农田之中，奋力作战，哪顾雨水从头湿到肩，他们既顺应自然，无比珍视来自自然的馈赠，勤奋努力，同时也对抗着来自自然风雨的考验，争夺农时，坚强乐观。探究：尽管《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、表现手法及表达情感上又不尽相同，试分析其差异。篇目劳动场景情感表现手法《芣苢》女子们采芣苢，越采越快，越采越多，收获满满。劳动者的欢歌重章叠唱赋《插秧歌》一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。劳动者的赞歌比喻白描总结：幸福是奋斗出来的——只有劳动的人生才称得上是幸福的人生