2022下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》（高级中学）真题

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单选题（共7题，共7分）

1.教研组围绕“青春的价值”这一主题，为学生推荐阅读学习材料，下列作品不适合选用的是（）。

A.徐志摩《再别康桥》

B.巴金《小狗包弟》

C.毛泽东《沁园春?长沙》

D.铁凝《哦，香雪》

2.班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（）。

A.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书

B.无事且从闲处乐，有书时向静中观

C.事到知足心常惬，人至无求品自高

D.读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐

3.备课组围绕教材使用建议“根据每个学习任务群的特点整体设计学习活动，促进学生语文核心素养综合发展”展开研讨，下列观点正确的是（）。

A.学习任务群的学习情境就是指生活情境，不能用虚拟场景来创设学习情境

B.每个学习任务群各自蕴含独立的目标，合并在一起可以提升语文核心素养

C.学习任务群实施应多样化，需要整合阅读与鉴赏、表达与交流等学习活动

D.每个学习任务群有基础目标和刚性要求，需要在高中阶段全面覆盖和实施

4.阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。

师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读—读，看看有什么样的表达效果?

生:“先刨坑，坚柱。然后搭横梁。用粗铁丝摞紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。

生:“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。

师：大家找得很准确。特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短向还可以产生“似断实连”的效果。比如，写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（）。

A.分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征

B.有感情地朗读课文短句，能够深入体悟表达的情感

C.在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验

D.在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力

5.阅读教学反思片段，按照要求回答问题。

阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上。一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。

对上述教学反思的相关分析，正确的是（）。

A.阅读教学目标比阅读目标更有研究价值

B.阅读目标比阅读教学目标更加复杂多样

C.研读和浏览是落实阅读目标的核心路径

D.鉴赏与拓展需要考虑阅读教学目标指向

6.某地语文期末考试试题，按照要求答题。下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的示意图，请把这个图转写一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过90字。

对试题测试意图分析正确的是（）。

A.强调关联，考查掌握构建流程图

B.创设情境，考查在具体情境中运用语言文字能力

C.强调衔接，引导反思自我趣好规划未来职业发展

D.注重生活，引导关注与生活的联系，掌握生活技能

7.教学“学习任务群”，教师组织学生参观“中华名山”画展，要求学生收集整理古人描写“名山”的诗词，下列合适的是（）。

A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同

B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

D.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

问答题（共3题，共3分）

8.（一）：述:结合案例内容，援引课标中的相关理念阐明意图：如:

《普通高中语文课程标准（2022年版2022年修订）》指出……。案例中，该教师始终做到了……，取得了……的教学效果，值得肯定和借鉴。

（二）：述:结合若干做法进行逐一分析，并注意分点答题：如:

1.案例中，该教师要求学生……（对教师的教学行为进行简单描述），使学生获得了/理解了……的深刻内涵/语言风格/艺术手法，突破了本堂课在……（某一方面）的教学重点/难点。

2.案例中，该教师要求学生……（对教师的教学行为进行简单描述），使学生……

9.课文19-21节选：《哈姆莱特》

根据上