中班科学教案（3篇）

第第页中班科学教案（3篇）

中班科学教案篇1

目标：

1、认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。

2、了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱惜小动物的情感。

预备：

1、河蚌实物假设干，饲养在自然角，供幼儿实际观测，河蚌的生活挂图。

2、珍珠的形成过程图片或视频。

过程：

1、导入：小伙伴们，前几天我们班的自然角里来了几位新客人，它们就是河蚌宝宝，我们把它们请出来吧！

2、老师出示河蚌，请幼儿触摸观测。提问：

〔1〕河蚌生活在什么样的环境中？

〔2〕河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？

〔3〕看一下蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的？

〔4〕河蚌在宁静状态下和受到触动时，表现有什么不同？

老师结合河蚌实物总结介绍：

河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳爱护松软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。贝壳的外层有一条条以壳顶〔靠近前端上方的突出部分〕为中心的`同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，它的形成受环境条件影响，但不代表年龄。两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。在宁静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。

3、结合河蚌的结构图，让幼儿边观测边猜想思索问题：

〔1〕河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？

〔2〕河蚌有用吗？它对于我们人类来说有什么用？

幼儿依据生活阅历回答。

4、结合幼儿的回答和珍珠形成图，介绍河蚌的作用。

1〕适合烧、烹、炖，有清热解毒、滋阴明目之功效。

2〕河蚌浑身是宝：河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成自然珍珠，也可人工哺育珍珠。除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的15种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能。将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。

5、观看珍珠的形成过程图片或视频，加深对河蚌的认识。

老师提问：

1〕珍珠是在那种小动物的肚子里长出来的？

2〕你喜爱珍珠吗？为什么？

3〕我们如何来爱护它？

6、老师小结。

提示幼儿要爱惜环境，减削环境污染，让小动物们都能欢乐地生活、生长。

中班科学教案篇2

教材简解：

《我和镜子一起玩》这一活动是依据主题“我们都是好伙伴”延伸出来的科学活动。在本次活动前幼儿就有了肯定的知识储备。认识了平面镜、凹凸透镜和放大镜，在我们的科学区角内也备有各式各样的镜子。本次活动收集了一些生活常用的镜子，做成幻灯片播放给幼儿观看，让幼儿进一步了解各种镜子的用途，丰富幼儿生活阅历，并激发幼儿探究镜子的反光现象，体验科学游戏带来的乐趣。

目标预设：

1.认识并了解镜子的基本特征及用途。

2.积极探究镜子反光的现象，愿意与同伴沟通探究的过程。、

3.玩各类镜子游戏，体验发觉的乐趣。

重点：了解镜子的基本特征及用途。

难点：玩找光斑的游戏，探究镜子的反光现象。

设计理念：

镜子是孩子们在生活中常常接触到的物品，让他们运用自己的感官了解其特征和用途，进而引发他们的探究爱好，通过自己动手操作、亲身实践，了解“光斑”现象产生的缘由，激发对科学现象探究的热忱。

设计思路：

我主要是借助课件让幼儿直观地了解镜子的.用途，并创设一种自然生动的游戏环境，让孩子们在实际操作中解决认知的难点。

活动预备：

1.科发室场地布置《海底世界》

2.幼儿人手一枚平面镜，各中凹凸透镜，放大镜，三棱镜和万花筒假设干。

3.多媒体课件

活动过程：

一、认识平面镜。

1.游戏：奇妙的口袋。

师：奇妙的口袋东西多，我请谁来摸一摸？

提问：摸上去感觉怎么样？它可能是什么？

2.自由探究。

师：它是什么材料做的？摸起来怎么样？看看镜子里面有什么？

小结：镜子是用玻璃做的，反面涂了层金属漆就能照出人和物了，摸起来很平滑、凉凉的，它是平面镜。

二、观看多媒体课件，了解镜子在生活中的广泛用途。

1.回忆已有生活阅历。

师：你在哪儿见到过镜子？它可以用来干什么？

2.观看PPT，了解各类镜子的用途。

师：谁来说说汽车上的后视镜有什么用？

商场里的镜子呢？

你还见过什么样的镜子？

〔依次点出凹透镜、凸透镜、望远镜和放大镜等图片。〕

小结：在我们的生活中镜子帮了大忙呢，平面镜可以让我们整理仪容，后视镜让交通更方便，放大镜让爷爷奶奶看东西更加清晰，镜子真是我们身边的好伙伴。

三、玩镜子游戏，探究镜子的反光现象。

1.在阳光下玩找光斑的游戏。

师：你在阳光下玩过镜子吗？

为什么墙上会有光斑？怎样可以让墙上的光斑动起来？

小结：阳光照耀在镜子上，通过折射就会在墙上产生光斑，我们只要转变镜子对着阳光的角度就能让墙上的光斑移动起来。

2.游戏《海底寻宝》。

师：现在请小伙伴玩找宝藏的游戏，试一试，你怎样把光斑移动到海底世界里的宝藏上？找一找，海底世界里有哪些宝藏？

四、活动延伸。

师：在我们的身边还有哪些东西像镜子一样能照出影像来？回去找一找、看一看，把你的新发觉告知好伙伴。

中班科学教案篇3

活动目标：

1.能通过探究发觉纸张通过折叠等方式可以站立和承重。

2.能通过比较探究纸张的不同折叠方式对其承重技能的影响。

活动预备：

阅历预备：

1.幼儿玩过“站起来”的音乐游戏。

2.幼儿尝试过借助帮助材料让物体站起来，如让笔站起来等。

3.幼儿参与过美工折纸活动。

物质预备：

1、游戏音乐、播放器。

2.老师用的统计表。

3.幼儿人手一份操作材料：四张纸、记录表、积木假设干、笔。

活动过程：

一、音乐游戏导入。

1.引导语：来，让我们跟着轻松的音乐玩“站起来”的游戏吧，小伙伴们要开动脑筋，让自己站起来、站得稳，比比看谁的方法多。

2.随着音乐每小段的自然休止，老师报出数字指令，幼儿做“站起来”的`动作。例如，老师报“3”，那么幼儿身体3个地方与地面接触；老师报“5”，那么幼儿身体5个地方与地面接触。

二、自由探究，让纸张“站起来”。

1.出示纸张导入：看大家玩得这么快乐，纸张娃娃倾慕极了，它也想自己站起来，我们来帮他想想方法吧。

2.分给幼儿每人一张纸，引导幼儿自由探究让纸张站起来的不同方法。

3.幼儿探究，老师观测指导，可给幼儿适当的提示，如可通过折叠的方法让纸张站起来。

4.共享沟通：你用了什么方法让纸张站起来了呢？

5.老师依据幼儿的示范在统计表中画出相应的图示。

三、试验比较，探究纸张的不同折叠方式对其承重技能的影响。

1.猜想并试验：哪种纸张上放的积木最多？

结合统计表提问：纸张娃娃站起来了，它们可神气了，都说自己的能量大，你们猜猜这几个纸张娃娃谁举起的积木最多。

2.鼓舞幼儿猜想并自由把积木放在站着的纸上。

小结：同样的纸张，折的方法不一样，它能承受的重量也不一样。

四、设置挑战，比较试验并记录。

1.提问：纸怎么折叠，能使积木放得多又稳呢？

2.出示记录表，提出要求：每人一张记录表，把折纸的方法