题西林壁教案反思 大班古诗题西林壁教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——题西林壁教案反思大班古诗题西林壁教案(3篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

题西林壁教案反思大班古诗题西林壁教案篇一

：古诗两首

：新授课

：好生镇中心小学杜建民

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的'意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、复习学过的称赞长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。

2、导入新课，板书课题。

1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（1）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（2）教师解答归纳。

5、引导学生进一步理解诗的内容：

（1）让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）

（3）探讨：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？

6、指导背诵：

（1）自由背（2）小组内轮番背

课时备课

：古诗两首

：新授课

：好生镇中心小学杜建民

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、名背诵2、默写《望天门山》

1、屏幕显示庐山的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（2）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（3）教师解答归纳。

5、步学习理解诗的内容，探讨交流。

（1）老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）学生说说古诗描绘的画面。

（3）探讨：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？

6、指导背诵：

（1）自由背（2）小组内轮番背。

7、拓展阅读：

搜集苏轼的其他作品，全班诵读。

8、作业

（1）会默写其中的一首古诗。

（2）给其中一首古诗配画，在班中展出。

题西林壁教案反思大班古诗题西林壁教案篇二

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山风景秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山神态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、神态各不一致。庐山毕竟美在哪里？是雄奇，是宏大，危险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只由于我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

《游XX村》是诗人陆游以一个“游〞字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰富。一个“足〞字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村〞，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入窘境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，加强战胜困难的信心。

对于四年级的学生来说，已经有了学习古诗的基础和方法，而且学生喜欢诵读这种节奏感猛烈的古诗。然而，两首古诗中都有富有哲理的诗句，理解起来比较困难，故引导学生联系实际理解感悟。

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

体会含有人生哲理的诗句。

解诗题，知；抓字眼，知大意；多诵读，悟诗情。

课件；搜集与有关的资料。

2课时

第一课时

《题西林壁》

一、透露课题

二、初读感知

1.复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵

2.初读感知

读通读正确：学生自己喜欢的方式读读，然后抽读。

3.自主识字

三、朗读感悟

1.板书题目，并解题

[题西林壁]题：书写，题写。西林：江西庐山上的西林寺。壁：墙壁。题意是写在西林寺墙壁上的诗。

2.简介：（见附录）

3.理解诗句之意

[横看成岭侧成峰，远近高低各不同。]横看：从正面看。岭：山岭。侧：从侧面看。峰：山峰。远近高低：从远处、近处、高处、低处看。各不同：各种不同的神态。诗句之意：从正面看，庐山是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是一座巍然耸峙的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山浮现出各种不同的神态。

[不识庐山真面目，只缘身在此山中。]不识：不认识，不明白。缘：由于。只缘：只由于，就是由于。此山：这庐山。诗句之意：（我）不认识庐山真面目，只由于自己在这座庐山之中。

4.再读诗句，品悟诗意

（1）都是怎样观测庐山的？（位置：横看、侧看；距离：远眺、近观；角度：俯瞰、仰望）位置、距离、角度不同，同看一座山在观测时看到的山的容貌一样吗？（千姿百态）

（2）“横看〞是从哪个角度按什么顺序观看？看了什么？（“横看〞是正面，从“左→右〞或从“右→左〞观看。这样看整庐山就是很高的连绵起伏的山岭。）

（3）“侧看〞看到了什么？（从侧面时又成了耸峙陡峭的山峰。）

（4）从“远、近、高、低〞不同的位置看，庐山的神态一样吗？（不一样浮现出不同的美好的神态，气象万千，千姿百态，变幻无穷：从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障。）

（5）庐山终究有没有真正的面目？（应当有）为什么在庐山看不清庐山内的真面目？（在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只由于我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。）

5.总结全诗，体会感情。

（1你认为怎样才能看清庐山的真面目？“从不同角度观测，结果各不一致。〞你碰见过这样的状况吗？举个例子说一说。（可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观测结果也各不一致的道理。）

（2）师：这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山风景秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山神态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、神态各不一致。庐山毕竟美在哪里？是雄奇，是宏大，危险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只由于我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

（3）中心：《题西林壁》这首诗通过对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的称赞，告诉我们一个人生的哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清〞。

四、诵读背诵

指导朗读《题西林壁》：“岭、侧、峰、低、各、同、山、目〞要适当延长声音；“远近高低〞都是重音，要读出起伏，譬如，“远〞稍强，“近〞“高〞强，“低〞又是稍强；或“远〞稍强，“近〞稍弱，“高〞稍强，“低〞稍弱。“真〞“只〞要读作重音。

五、作业布置

诵读并背诵《题西林壁》。

板书设计

题西林壁

当局者迷，旁观者清

题西林壁教案反思大班古诗题西林壁教案篇三

活动目标

感受和想象古诗的意境

有感情地朗读背诵古诗

活动准备

幻灯片、录音磁带

活动过程

一、导入

现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么?看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。(我看到了绿绿的柳树，好多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小朋友一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都看见了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小朋友说的真好，老师告诉你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。你们想听听么?

二、学习古诗

1、听古诗范读。

2、向小朋友介绍诗的、所在朝代、生平及写作背景。

3、一句一句教小朋友朗读。

指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。

4、小朋友齐读古诗。

5、指名读古诗，读的好的给与勉励。

6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。

活动延伸

小朋友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?

大班语言教案:古诗《望庐山瀑布》

活动目标:

1、乐意欣赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。

2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗读古诗。

3、通过朗读古诗，感受古诗的韵律

活动准备:

1、教学挂图。

2、磁带

活动过程:

一、开始部分

回忆中班上学期学习的古诗《题西林壁》，提取幼儿对古诗的经验。

1、教师:我们以前学过一首古诗，是苏试的《题西林壁》，那首古诗写的是什么?

2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来欣赏一下。

二、基本部分

教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。

1、(出示挂图)小朋友看，这幅图画中你看到了什么?

2、你知道这是什么地方吗?

3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。

4、教师完整念古诗，幼儿欣赏。

--师提问:古诗的名字叫什么?(引导幼儿完整的回复古诗的名字叫《望庐山瀑布》。

--师提问:你听到古诗里念了什么?(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。)

--小朋友，这首古诗你有什么地方不理解的?(引导幼儿说出自己不理解的地方，教师为幼儿一一解释)。

--教师总结幼儿提问和回复，解释古诗中用的比喻的手段，帮助幼儿理解古诗内容。

学念古诗

1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗?

2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小朋友小声的念。

3、庐山的