中学语文文言文阅读指导

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张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒①张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准②连荐其才，以为荆湖北路转运使。初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科③。士由是知劝。成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉④，民多私鬻盐⑤以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”（选自《宋史·张咏传》，有删改）【注】①夙儒：老成博学的读书人。②李沆、宋湜、寇准：当时北宋朝廷的三位大臣，其中李沆、寇准日后成为北宋名相。③登科：应试得中。④岁歉：庄稼收成不好。⑤鬻（yù）盐：卖盐。北宋朝廷对盐实行国家专卖制度，不允许私自贩卖，贩卖私盐是朝廷重罪之一。8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.议/以咏首荐B.蜀士知/向学C.咏/以工部侍郎出知杭州D.苟/不以盐自活9.解释文中加点的词。（3分）（1）举（）（2）称（）（3）俟（）B推举，推选称赞，称道

等待10.翻译文中画线的句子。（4分）（1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。（2）捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。11.简要概括选文中张咏的人物形象。（3分）张咏与寇准写信给本州守将，推荐张覃做首选，众人赞许张咏能够谦让。（官府）捕获了几百个犯法的人，张咏全都减轻刑罚然后遣散他们。张咏是一个才华横溢、胸怀宽广、爱惜人才、宽政爱民的人。译文

张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，濮州推举进士，众议首先推荐张咏。当地有个叫张覃的老儒生还没考中进士，张咏就与寇准写信给本州守将，推荐张覃做首选，众人都赞许张咏能够谦让。正逢李沆、宋浞、寇准接连推荐他的才干，（朝廷）授任他为荆湖北路转运使。初，蜀地士人知道读书向学，但不喜欢做官。张咏考察州里的张及、李畋、张逵等人都有学问品行，受到乡里的称赞；于是敦促勉励他们参加科举考试，这三个人果然考取了进士。士子们从此懂得了努力上进。咸平二年夏天，张咏以工部侍郎出任杭州知州。正值当年歉收，百姓有很多人私自贩卖盐来自给。（官府）捕获了几百个犯法的人，张咏全都减轻刑罚然后遣散他们。部下属官请求说：“不严加制裁，恐怕无法禁止此事。”张咏说：“钱塘一带十万家民众，饥饿的人有八九万，（这些人）如果不靠贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚焦起来成为强盗（或：一旦蜂拥而起做强盗），那么就会成为很大的祸害。等秋天收获了，当会依旧按旧法办事。”

孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未瘳②，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近③。至，留邸一月，见罢④。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。”布辞之官。①嫚（màn）：侮辱。②瘳（chōu）：（伤、病）痊愈。③使酒难近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。④见罢：意思是，文帝见过就不理他了。⑤肱骨：这里是“重要”的意思。季布司马迁8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.单于/尝为书嫚吕后B.欲/以为御史大夫C.上默/然惭D.故/特召君耳9.翻译文中加点的词。（1）是（）（2）贤（）（3）恐（）C这品德高尚，贤能担心，害怕10.翻译文中画线语句。（1）哙又面谀，欲摇动天下。（2）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣11.概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。樊哙又当面阿谀逢迎，想使天下陷于动荡。陛下因为有一个人称赞我便召见我，（因为）有一个人诋毁我便让我回去。事情：①劝阻吕后讨伐匈奴；②劝说文帝要明辨是非。性格：刚正不阿（直率、勇敢）清官周忱

周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。己巳之难②，英宗既北狩③，挞虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤．举朝仓皇无措，议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我⑥也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军⑦预支半年粮，令其往取。于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓为之一空。公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧．五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。（节选自《玉堂丛语•清官周忱》）【注解】①周文襄公：指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江南巡抚、工部尚书。②己巳之难：英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。③狩：婉指帝王逃亡或被俘。④达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。⑤通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。⑧民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.浴活之/无路B.举朝/仓皇无错C.时/周文襄公适在京D.说/田里间事甚悉9.翻译文中加点的词。（1）案（）（2）恐（）（3）谢（）D案卷，文书，卷宗担心，恐怕道歉10.翻译文中画线句子。（1）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”（2）公笑而抚之，且毕其说而去。11.选文通过那三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。（周忱）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。周忱笑着安抚他，并且听他说完才离开。判案，救粮，私访。一、句子朗读节奏划分（一）根据词语、句子含义划分。1.古代汉语中是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，中间很可能要停顿。2.省略句中省略的地方一般要停顿。（二）根据句子成分划分1.主语和谓语之间要停顿。2.谓语和宾语之间要停顿。3.谓语和后置的介宾短语之间要停顿。（3）根据句首词语划分。1.句首出现表示转折、因果、假设、总结等关系的词语，气候一般要停顿。2.句首出现表方位、时间的词语，其后一般要停顿。3.句首出现发语词，其后一般要停顿。二、如何翻译文言词语1.课内外迁移法。这是理解课外文言词语最重要的方法。有很多常见文言词语的意思是比较固定的，我们在备考时要牢记课内重点文言词语的含义，答题时可以先在脑海中搜索学过的该词的含义，然后将这些词义带入文段，结合语境判断其是否适用于该文段。2.组词法。文言词语多是单音节词，可以通过合理“组词”的方法，将文言词语组成现代汉语中的词语，然后将其带入文段，结合语境，分析验证词语的含义是否合适。3.古今对比法。答题时将改词的现代汉语词义带入句中，结合语境判断是否合适，如不合适，须判断是否存在古今异义的现象。三、如何分析人物形象（文言文）1.分析标题。有的文章在标题中点名了人物的某些形象。2.分析人物语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。3.分析人物的动作、外貌、心理、神态等方面的描写。人物的动作、神态等往往反映了人物的性格特点。4.借助文中侧面描写人物的句子，补充人物形象。

鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权。灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让③施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙抵时⑩，应