二级心理测验

心理测验技能

二级心理与行为问题评估汉密尔顿抑郁量表（HAMD）汉密尔顿焦虑量表（HAMA）简明精神病评定量表（BPRS）倍克—拉范森躁狂量表（BRMS）具体参考表格儿童行为量表CBCL测验材料：四种表格，三种方式家长（两种）用、老师用、年长儿童用适用范围：筛查儿童的社会能力和行为问题，评价行为和情绪问题高危儿童，不能诊断。时间范围：最近6个月评分等级：0~2分评定时间：30分钟左右量表内容：

1.一般情况2.社会能力：活动情况、社交情况、学校情况3.行为问题家长用（4-16岁）韦氏儿童智力测验适用于6~16岁儿童。城市农村被试共用一套。言语测验和操作测验交叉进行。量表内容：言语测验：常识类同算术词汇理解背数操作测验：填图排列积木拼图译码迷津韦氏儿童智力测验测验记分：１．实足年龄计算２．原始分获得：

有时间限制：6个操作（迷津）+算术无时间限制３．量表分换算：标准二十分（平均数１０，标准差３）４．智商换算离差智商（平均数１００，标准差１５）韦氏儿童智力测验智力迟滞的心理特点（根据ＩＣＤ１０和ＣＣＭＤ－３）轻度：智商分数在50—69之间者，是智力迟滞者中占人数最多的之类，约占智力迟滞总数的80%，大致相当于“能教育”者。中度：智商分数在35-49之间者，人数约占智力迟滞者的12%，大致相当于“能训练”者。重度：智商分数在20～34之间者，人数约占智力迟滞者的7%。长大以后，可在监督之下作些简单的体力劳动。极重度：智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%。多兼有明显的躯体畸形或神经障碍，不知躲避明显的危险，终身生活需全部由他人照料。韦氏儿童智力测验注意事项：－实施时，在一般情况下，室内除主试和被试外不得有第三者在场。必要时，可加主试助理一人。主试和受试隔桌对坐。－要按说明书规定的程序实施。严格遵守时间限制。－测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达。必要时可插入恰当的评语(如“做得很好”，“好得很”，“你会做得更好”……等等)来提高受试人对测题的兴趣，促进他更加努力应试。－为每名儿童施行十个测验大约需时55至80分钟。要尽可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超过一周。韦氏儿童智力测验解释总智商（FIQ）的分析IQ值加减5（85%~90%可信限水平）例如：IQ值为100，IQ值在95~105之间变化。韦氏儿童智力测验解释分量表的平衡性分析

—优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ；

—非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ

VIQ＞PIQ

PIQ＞VIQ⑴言语技能发展较操作技能好⑵听觉加工模式发展较视觉加工模式好⑶可能在完成实际行动或任务上有困难⑷可能操作能力差⑸可能有运动性非言语技能缺陷⑴操作技能发展较言语技能好⑵视觉加工模式发展较听觉加工模式好⑶可能有阅读障碍⑷可能有言语的缺陷⑸可能有听觉性概念形成技能缺陷表3-11VIQ与PIQ差异显著时的意义韦氏儿童智力测验解释言语测验量表分操作测验量表分知识14领悟5-W算术18-S相似性7-W数字广度12词汇13数字符号16-S图画填充6-W

木块图10图片排列8-W物体拼凑16-S比较各分测验的差异（强点、弱点）言语平均分12分，操作平均分11分。言语测验量表分操作测验量表分知识14-S领悟5-W算术18-S相似性7-W数字广度12

词汇13数字符号16-S图画填充6-W

木块图10图片排列8-W物体拼凑16-S全量表平均分11分。韦氏儿童智力测验解释V-P差异没有实际意义的情况**智商不与因素分数相应算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。*言语能力对操作能力缺陷的补偿图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。轮廓中得分的分散每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P差异就毫无意义。再测效应对各年龄水平的求助者来说，一个月之内的第二次测验，言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。MMPI-2名称MMPI-2MMPI题目总数567题566题量表分类基础量表（效度7个+临床10个）、内容量表、附加量表效度量表、临床量表、附加量表精神病临床诊断前370题前399题适用范围18岁-70岁年满16岁中国常模60分60分标准分数（50，10）“一致性”T分线性T分MMPI-2与MMPI比较MMPI-2注意事项：

—告知被试测验的重要性与好处，使其配合。—可空题目，但尽量作答。—想法以目前情况为准。—测验可分几次完成。—最好用英文缩写字母或数字符号。MMPI-2解释一般的解释程序。效度量表意义及临床量表的意义。两点编码及两点编码的意义；突出编码及非突出编码。效度量表的几种典型组合模式。典型临床量表剖面图。MMPI-2解释一般的解释程序

—首先分析传统效度量表模式，以及新增效度量表的分数，从而判断被试者的测验态度。—其次分析临床量表。对各个量表的分数不能孤立的解释，要将不同量表结合，从分数模式上分析。

—再分析内容和附加量表。MMPI-2解释新增效度量表：Fb：后F量表，检验370题以后的项目答案有效；VRIN：高分表明被试者不加区别地回答项目；TRIN：

高分表明被试者不加区别地对项目给予肯定回答；

低分则相反，表明不加区别地给予否定回答。

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