2和5的倍数特征教学设计

《2和5的倍数的特征》教学设计新华区体育路小学娄孝中

教学内容：义务教育课程标准实验教材苏教版小学数学五年级下册第32-33页的内容及相关练习。学情分析：2和5的倍数的特征是学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上教学的。是求最小公倍数和最大公因数的重要基础，也是学好约分、通分的知识重要保障。四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了一定提高，有强烈的好奇心和动手操作欲望。因此，本节课我设计了先带着学生去研究2的倍数的特征，引导学生通过“猜想——验证——得出结论”三个流程进行研究，然后放手让学生自己探索5的倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。有放有收，既交给了学生探究的方法，又掌握了2和5倍数的特征。教学目标：知识与技能：掌握2和5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的数的特征，认识奇数和偶数。能熟练运用2和5倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。过程与方法：让学生经历知识探究的过程，掌握探究的方法，形成探究的能力。情感态度与价值观：在规律探究过程中，让学生体验留心观察、不断发现，认识数学思维的严谨性和科学性，体味数学的魅力。教学重点：理解2和5倍数的特征。认识奇数、偶数。教学难点：灵活运用2和5倍数的特征、奇数和偶数的概念进行判断。教学准备：电脑课件。教学过程：一、创设情境，引入新课出示电影院入口画面图，一个单号入口，一个双号入口。问：座位号是多少的同学应该从双号入口进?引导学生说出座位号是2的倍数的同学才可以从双号入口进，为探索2的倍数有什么特征做准备。二、引导探索2的倍数的特征1、问：这些数都是2的倍数，从数的组成上他们有什么特征？个位数字和十位数字分别是什么样的？说说你发现了什么？小组讨论，全班交流。得出：个位上的数字都是0、2、4、6、8中的一个。问：这几个2的倍数的数个位上的数字都是0、2、4、6、8中的一个，那是不是就可以得出2的倍数的个位数字就一定是0、2、4、6、8？2、验证结论。（1）出示百数表：找出哪些是2的倍数，并把它用圆圈圈起来，看个位上是不是0、2、4、6、8（2）学生自己写出几个个位上是0、2、4、6、8的数，用计算来验证它们是不是2的倍数。交流验证结果。教师小结：经过验证，说明只要个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数，证明我们的发现是正确的。4、应用判断下面哪些数是2的倍数。33，96，355，988，204，123，3678，8089，1000，655，5652，8815.认识奇数、偶数。课件出示：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。偶数就是双数，奇数就是单数。找出下面哪些是奇数，哪些是偶数？58，74，89，231，155，600三、自主探究5的倍数特征从百数表中找出5的倍数，用三角把它圈起来，并观察它们具有什么特征。交流得出结论。验证结论。四、寻找既是2的倍数又是5的倍数的数的特征问：观察你手中的百数表，我们从中找到了2的倍数，又找到了5的倍数，从表中你还有什么发现？讨论、交流，得出结论。下面哪些数是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数？431946084555097286615五、结合板书，自我总结，点明课题。（1）什么样的数是2的倍数？（2）什么样的数是5的倍数？（3）什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？（4）什么是奇数？什么是偶数？六、巩固练习，拓展应用一、填一填:1、个位上的数是_________________的自然数一定是2的倍数,也叫_________。2、个位上的数是________的自然数一定是5的倍数。3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上一定是_____。二、判一判（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（）（2）最小两位偶数是12。（）（3）1000既是2的倍数也是5的倍数。（）（4）与一个奇数相邻的两个数都是偶数。（）三、试一试（1）在□中填一个数字，使这个数是2的倍数。3□（2）在□中填一个数字，使这个数是5的倍数。5□四、选一选选出两张数字卡片,按要求组成一个数.0567(1)组成的数是偶数(2)组成的数是5的倍数(3)组成的数既是2的倍数又是5的倍数板书设计2和5的倍数的特征猜想

2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数↓

5的倍数：个位上是0、5的数验证

既是2的倍数又是5的倍数：个位上是0的数