2023年信息技术的说课稿

2023年信息技术的说课稿信息技术的说课稿1

各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是初中信息技术教化下册第七单元第一节——《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以指责指正。

一、说教材

1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧娴熟将特征信息制作成精致的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。

2．教学目标：

（1）学问与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够娴熟的制作出精致、好用的二维数据表格。

（2）过程与方法：通过探讨趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，依据需求，设计出合适的电子表格方案。

（3）情感看法与价值观：通过参加趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成主动主动的学习看法。

3．教学重点和难点

本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。

难点是数据的输入技巧。

二、说教法、学法

1、教法：采纳任务驱动教学法和探讨法

采纳任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的爱好。

启发法——通过回顾旧学问，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，驾驭各种输入技巧与修饰技巧。

3．学法：通过创设活动，激发学生主动思维，在实践中引发学生发觉问题，分析问题，解决问题。

三、说教学手段

利用网络教室现代化教学手段采纳启发式教学法，使学生在操作实践中探究性学习。

硬件打算：计算机网络教室

软件打算：Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。

四、说教学过程

1、教学理念：

新课程改革提倡以学生为主体，老师为主导的教化理念，老师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践实力，变要我学为我要学，旨在培育学生主动探究的精神及挖掘他们的开拓创新实力。

2、新课引入

老师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？

为了对数据进行有效的整理、分析，并能快速地处理数据。

为做好趣味运动会的报名和组织工作，依据同学们的报名参赛状况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精致好用的作品。

信息技术的说课稿2

一、说教材

《奇妙的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一。

教学目标：

依据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

认知目标：让学生相识画图功能的基本操作，初步驾驭对图形进行彩色处理的方法。

实力目标：培育学生自主探究、自主学习的实力和培育学生的动手实力、团体协作的实力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点与难点

本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

重点：驾驭"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，运用方法。

难点："奇异的`绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。

二、说教学方法

1、说教法

依据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳"创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是"发觉问题――分析问题――解决问题"。

故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

三、说媒体应用

在本课中我主要采纳多媒体课件和多媒体投影。

四、说教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：

具体阐述：

（一）、创设情境，激趣导入

首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH仿照一个场景），学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，依据学生的回答，我刚好提出："喜爱这美丽的画面吗？打开课本你会发觉自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，使学生在情景中主动、主动地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

（二）、任务驱动，自学探讨

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获得新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目驾驭本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

1、研读教材

2、同学间合作探讨

3、老师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得学问的途径有各种各样，同时也可照看学生之间的差异。

（三）、先训练，后演示

学生在明确了教学任务，驾驭了肯定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时老师应把握时机让学生利用所学到的学问技能创作一幅作榀，学生练习的同时老师巡回指导，刚好驾驭学生的学习状况，最终让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学实力差的同学刚好的学到新学问，不至于掉队。（分层教学）

（四）、学生探究性总结，老师订正并补充

在这一阶段，老师可以用"这节课，我学会了……""通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说老师一边订正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，使学问成为一个体系。

五、作业

让学生回家后思索一个问题："你能否把你所驾驭的信息技术的学问技