中考文言文实词复习课件

文言文总复习实词篇古今通假、古今异义一词多义、词类活用文言文总复习实词篇古今通假、古今异义1【命题透视】

文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。【命题透视】文言实词是文言文教学的重点，也是中考的2近几年中考对文言实词的考查有以下特点：①实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、古今通假几个考点上面；②命题方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：具体释义、单项选择和判断正误；③有些题虽然表面上考翻译，实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。【命题透视】近几年中考对文言实词的考查有以下特点：3【考点梳理】

文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文”来理解词义。进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：【考点梳理】文言实词的考查是中考的重点，主要是4一是古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：①用形声字的声旁代替形声字本身。如“满坐寂然，无敢哗者”，“坐”通“座”；②用形声字代替声旁字。如“食之本能尽其材”，“材”通“才”；③声旁相同的形声字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”，“適”通“谪”；④读音相同但字形不同。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，“指”通“直”。一是古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时5练习找出下列句中的通假字并解释：①寒暑易节，始一反焉②曾益其所不能③百废具兴④入则无法家拂士⑤玉盘珍羞直万钱⑥食之不能尽其材《愚公移山》《生于忧患，死于安乐》《岳阳楼记》《行路难》《马说》《生于忧患，死于安乐》“反”通“返”，返回“曾”通“增”，增加“具”通“俱”，都“拂”通“弼”，辅佐、辅弼“羞”通“馐”，菜肴。“直”通“值”，价值“食”通“饲”，饲养。“材”通“才”，才能练习找出下列句中的通假字并解释：《愚公移山》《6二是古今异义现象

在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：

①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。

②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。

③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。

④词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。

二是古今异义现象7

●

古今异义的单音词集录去（距离。日始出时去人近／离开。一狼径去）

汤（热水，开水。日中如探汤）

郭（外城。爷娘闻女来,出郭相扶将）

寻（不久。未果，寻病终。）

走（跑。扁鹊望桓侯而还走）忠（尽力做好本分的事.忠之属也）

狱（案件。小大之狱,虽不能察,必以情）

鄙（边邑，边境。蜀之鄙有二僧。）

再（第二次。再而衰，三而竭）

向（过去的，以前的。向为身死而不受）

池（护城河。城非不高也,池非不深也）

但（只。但闻黄河流水鸣溅溅）

曾（乃，竟。曾不若孀妻弱子）

谢（道歉。长跪而谢）

借（即使，假设。借第令勿斩）

比（等到。比至陈）

间（夹杂。中间力拉崩倒之声）

控（拉开。将军角弓不得控）

委（抛弃，舍弃。～弃。～之于地。）发（打开，开启。成有子九岁,窥父不在,窃发盆）

举（推荐，选用。傅说举于版筑之间）

征（征兆，迹象。征于色,发于声）

或（有人/某时/或者）

●

古今异义的单音词集录去（距离。日始出时去人近／8古今异义的双音词集录

绝境（与世隔绝之地。率妻子邑人来此绝境）交通（交错相通。阡陌交通）

妻子（妻子和儿女。率妻子邑人来此绝境。）

无论（不要说，不用说。无论魏晋）

前途（前面的路程。天明登前途）

所以（……的方法，……的原因。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也）

会计（聚会商议。豪杰与皆来会计事）往往（处处，到处。卒中往往语）

经纶（筹划治理。经纶世务者，窥谷忘反。）

亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员。古义：父母兄弟至亲骨肉。亲戚畔之）

古今异义的双音词集录

绝境（与世隔绝之地。率妻子邑人来此绝9痛恨（痛心和遗憾。未尝不叹息痛恨于桓灵也）

开张（扩大，不闭塞。开张圣听，以光先帝遗德）

感激（有所感而情绪激动。由是感激,遂许先帝以驱驰）

牺牲（古代祭祀用的猪、牛、羊等。牺牺牲玉帛，弗敢加也）以——为（把……作为。以虫蚁为兽）

可以（可以凭借。可以一战）

明年（今年的下一年，第二年。越明年，政通人和）

几何（多少。禽兽之变诈几何哉）南极（从南面到达某地。南极潇湘，北通巫峡）

排空（冲向天空。阴风怒号,浊浪排空。）

卑鄙（身份低微，出身鄙野。先帝，不以臣卑鄙，猥自枉屈）

痛恨（痛心和遗憾。未尝不叹息痛恨于桓灵也）

10

解释下列句中划线词语的古今词义①蒋氏大戚，汪然出涕曰。②军书十二卷，卷卷有爷名③牺牲玉帛，弗敢加也④予尝求古仁人之心涕古义:眼泪今义:鼻涕爷古义:父亲今义:爷爷牺牲古义:祭祀用的猪牛羊等今义:为正义事业而献身尝古义:曾经今义:品尝练习解释下列句中划线词语的古今词义涕11三是一词多义现象。

一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。三是一词多义现象。12初中常见文言一词多义集录

◎安（1）形容词，安定的、安逸的如：然后知生于忧患，死于安乐（2）形容词，安稳的、稳定的如：风雨不动安如山

（3）疑问代词怎么如：安得广厦千万间

（4）动词养如：衣食所安，弗敢专也，必以分人◎比

（1）动词挨着对着如：天涯若比邻

（2）动词比作

如：每自比于管仲、乐毅

（3）动词相比

如：曹操比于袁绍

◎兵

（1）士兵军队如：可汗大点兵

（2）兵器武器

如：兵革非不尖利也

初中常见文言一词多义集录

◎安（1）形容词，安定的、安逸13◎池

（1）名词，古代护城河如：城非不高也，池非不深也（2）名词水池墨池记

◎出

（1）动词，出现、露出如：我以日始出时去人近

（2）动词出去、出来如：不复出焉

（3）动词拿出如：皆出酒食

（4）动词产生如：江山代有才人出（6）作名词殚其地之出生产的东西

◎处（chù）(1）

名词地方几处早莺争暖树

（2）名词时候时间

乡书何处达（3）chǔ

动词处在处江湖之远

◎次（1）名词，层次不可计其层次矣

（2）动词，编次、编排陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留

又间令吴广之次所旁丛祠中

次北固山下

◎从

（1）动词，跟从，跟随择其善者而从之（2）动词，依从乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前的来从楚国游

（4）形容词，从容

◎池

（1）名词，古代护城河如：城非不高也，池非不深也14◎道

（1）动词说不足为外人道也

（2）名词道路古道西风瘦马（3）名词道德

伐无道，诛暴秦

（4）名词规则正确的方法以谘诹善道

（5）名词学问即加冠，益幕圣贤之道

（6）名词，道义

大道之行也，天下为公

◎得

（1）动词，得到既出，得其船

一狼得骨止，一狼仍从

（2）动词，达到

（3）动词，能够，可以余因得遍观群书

（4）通“德”动词感激所识穷乏者得我与？

◎发

（1）名词，头发可怜白发生

（2）动词出发朝发白帝，暮至江陵（3）动词发出

野芳发而幽香

（4）动词征发、征派发闾左谪戍鱼阳（5）起，被任用舜发于畎亩之中

◎负

（1）动词，背负负者歌于途

（2）动词依靠，依附

负势竞上，互相轩邈

◎感

（1）动词感动帝感其诚

（2）动词伤感满目萧然，感极而悲者矣（3）动词感慨

感时花溅泪，恨别鸟惊心

臣不胜受恩感激

◎观

（1）名词景观此则岳阳楼之大观也

（2）动词，观看，观赏坐观垂钓者，徒有羡鱼情（3）动词阅读家贫无从致书以观

◎道

（1）动词说不足为外人道也

（2）名词道路15①但坐观罗敷/此则岳阳楼之大观也/予观夫巴陵胜状②君之病在肌肤/则久已病矣③岁赋其二/孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎解释下面各组中划线词语：看景观观赏疾病困苦不堪征收、敛取赋税练习①但坐观罗敷/此则岳阳楼之大观也/解释下面各组中划线词16④若毒之乎/呼嘘毒疠/孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎⑤以为莫已若者/若毒之乎/貌若甚戚者痛恨、怨恨有毒的毒害比得上你好像④若毒之乎/呼嘘毒疠/痛恨、怨恨有毒的毒害17四是词类活用现象

文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：

①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是（限制）；一狼洞其中（打洞）

；妇抚儿乳（喂奶）；名之者谁（命名）；公将鼓之（击鼓）；置人所罾鱼腹中

（用网捕）

；狼不敢前

（上前）；愿为市鞍马（买

）；不能名其一处也

（说出）。

②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指（用箕畚），表示运输的工具；其一犬坐于前（像狗一样）；狐鸣呼曰

；孔子东游

；乃丹书帛曰；北通巫峡，南极潇湘

四是词类活用现象文言文中，在特定的语言环境中18

③形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。

温故而知新旧的知识新的知识

择其善者而从之

优点长处

将军身被坚执锐坚固的盔甲锐利的武器

百废具兴

废弃的事情

行阵和睦优劣得所

能力强与能力弱的人

作奸犯科

④形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。京中有善口技者

擅长善于

恢弘志士志气

发扬光大

⑤动词活用为名词。如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。

猛浪若奔奔跑的马

屠惧，投以骨屠户

⑥意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……

A.名词的意动，主观上认为宾语是什么

例：父利其然也。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”

③形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚19B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。例:不耻下问

认为――是耻辱

一览众山小认为――都是渺小的

固以怪之矣

认为这样很怪异

⑦使动用法

A.动词的使动用法

。广故数言欲亡，忿恚尉使――恼怒

所以动心忍性，曾益其所不能

B.形容词的使动用法

。苦其心志，劳其筋骨

无案牍之劳形使――劳累

B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。例:不20相互讨论下面几道题中划线词语的解释，并说明其活用情况①公将鼓之②愿为市鞍马③从小丘西行百二十步④朝服衣冠⑤军霸上⑥顺流而东行⑦传不习乎⑧怀金十斤以遗震鼓：名词作动词，“击鼓”市：名词作动词，“买”西：方位名词作状语，“向西”服：名词作动词，“穿戴”军：名词作动词，“驻守”东：名词作状语，“向东面”传：动词作名词，“老师传授的知识”怀：名词作动词，“怀里揣着”练习相互讨论下面几道题中划线词语的解释，①公将鼓之21典型例析一[例1](2004年福州市)解释下面加点词的意思。①是马也（）②食马者（）③策之不以其道（）④一食或尽粟一石（）[剖析]此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解把握，常放在文言文阅读中进行。因此，解答此题，分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前提和关键。题①中的“是”当“这”讲；题②中的“食”字是个通假字，同“饲”，是“喂养”的意思；题③中的“策”字属词类活用现象，“策”本为名词，在此用作动词，意为“鞭打（驱使）”题④中的“或”与今义有所不同，在句中当“有时”讲。典型例析一[例1](2004年福州市)解释下面加点词的意思22典型例析二[例2](2004年河池市)下列各组中加点的词语意义相同的一项是（）A.乃丹书帛曰“陈胜王”一男附书至B.度已失期关山度若飞C.会天大雨，道不通会宾客大宴D.又间令吴广之次所旁丛祠中又何间焉[剖析]在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各个义项之间有一定的联系。在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义项中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读强力。A项中“乃丹书帛曰‘陈胜王’”的“书”是“书写”的意思；“一男附书至”的“书”是“书信”的意思。B项中“度已失期”的“度”是“估计”的意思；“关山度若飞”中的“度”是“度越”的意思。D项中“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“间”是“暗中”的意思；“又何间焉”的“间”是“参与”的意思。D项中中的两个“会”均为“恰逢”的意思，故答案为C。典型例析二[例2](2004年河池市)下列各组中加点的词语23[例3](2004年大连市)“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：

（只写序号）。典型例析三[剖析]这道试题很好体现《语文课程标准》提出的“能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题时，要根据具体语言环境分析“法”在句中的意义为四个义项的哪一个义项，很显然“效法，仿效”在句中能够讲得通，正确答案应为③。意思：不知是你的父亲【陈太丘】学我，还是我{袁公}学你的父亲。是袁公{【即袁绍】拿来为难陈元方的。[例3](2004年大连市)“法”字在古汉语字典里有如下解24[例4](2002年四川广安)下列加点词解释错误的是()A．不耻下问(以……为耻)B．尔安敢轻吾射(轻视)C．必先苦其心志(苦恼)D．春风又绿江南岸(使……变绿)[剖析]本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理，由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。一般地说，一个词如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被活用的可能。如C项中的“苦”，照本义来解释，无法使句子连贯通顺，只有将形容词活用作使动用法，解释为“使……感到苦恼”，上下文意思才连贯通顺，故C句中加点词语解释错误。典型例析四[例4](2002年四川广安)下列加点词解释错误的是(25[例5](2004年河池市)用现代汉语翻译下列句子。①

扶苏以数谏故，上使外将兵。译文：

②（卒）固以怪之矣。译文：[剖析]这是一道典型的文言语句翻译题，也中考语文的必考题。这样的试题是对学生文言实词、虚词理解与运用的综合考查。翻译时要抓住关键词语，其实在阅卷时，评卷老师也常常是根据关键词语的理解情况判分。①句应译为：“（公子）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他去外面（边疆）带兵。”关键词语：以、数谏、上使、外将兵。②句应译为：“（士兵们）本来对这件事已经觉得很奇怪了。”关键词语：固，以，怪，之。典型例析五[例5](2004年河池市)用现代汉语翻译下列句子。①

扶苏以数谏故，上使外将兵。译文：

②（卒）固以怪之矣。译文：[例5](2004年河池市)用现代汉语翻译下列句子。典型例26[剖析]这是考查一词多义现象的一种题型，这种类型的题首先让我们明确例句中该词的含义，然后再对选项逐个分析，才能选出正确答案。如先思考例句“亡”为“逃走”的意思，再分析各句。A项中的为通假用法，“没有”的意思。C项中“存亡”相对，可见是“灭亡”之意。惟有B项中的“亡”为“逃走”之意，因而选B。[例6](2000年兰州市)与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是()A．河曲智叟亡以应B．广故数言欲亡C．此诚危急存亡之秋也典型例析六[剖析]这是考查一词多义现象的一种题型，这种类型的题首先让我27[例7](2002年海南省)下列句中不含通假字的一项是（）A．河曲智叟亡以应B．寒暑易节，始一反焉C．甚矣，汝之不惠D．帝感其诚[剖析]在这