近视眼防治十大错误概念课件

近视眼防治十大错误概念31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。近视眼防治十大错误概念近视眼防治十大错误概念31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。近视眼防治十大错误概念错误一:多扩瞳(散瞳)验光对小孩眼睛有害■错误二:近视度数低的人就是假性近视眼13—0087—01俗话说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，教师只有全面调动学生的学习兴趣，唤起学生自主学习的热情，才能让他们在主动参与中生动、活泼地发展。笔者认为可以从以下几个方面入手，有效地激发学生的学习兴趣，促使学生拥有一方自主发展的天空。让教师的教学理念“新”起来转变教师思想，转换教师角色，让学生成为课堂的主角，是激发学生学习兴趣的前提。一方面，教师备课时应多关注学生的需要，充分注意学生的个性特点，使学生乐于学习，喜爱学习，真正成为学习的主人；另一方面，课堂上教师要采用多褒少贬的评价手段，给学生适时的表扬，以激发学生的上进心、自尊心、集体感。教师还要走下讲台，放下架子，与学生一起学习，因为这样既保护了学生学习的积极性，又激发了学生的自信心及上进心，让学生体会到成功的喜悦，享受到被尊重的愉快。让教学情境“美”起来首先，创设“美”的教学情境是激发学生学习兴趣的基础。教师可以借助照片、挂图、板画、实物、模型、标本乃至幻灯片、光碟、录像、音乐、投影等尽力创设直观、形象的教学情境，让学生的多种感官参与学习。如，在古诗词教学中教师用贴切的音乐、贴近诗意的背景图设置情境，用动作辅助吟诵古诗，可使学生自觉或不自觉地进入古诗所描绘的意境中，轻而易举地悟诗心、体诗意，同时感受到诗歌的韵律之美，从而最大限度地发挥自己的智力潜能。其次，在课堂实践过程中教师应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，怎样“教”学生才有兴趣接受知识。教师要关注学生富有个性的学习，提倡学生采取自己的方式学习，允许他们在一定范围内选择学习内容、途径和方法。并通过指导预习让学生提出问题，通过“演示实验”让学生分析问题，通过“即兴表演”让学生重现情景，进而使学生理解知识内核，能够从喜闻乐见中更直接地理解课文内容，充分发挥创造才能来解决问题，让课堂的组织教学过程“动”起来，让积极探求、创设情境、参与表演、情景交融成为课堂的主旋律。如，教学《田忌赛马》一课时，我让学生在课堂上扮演齐威王、田忌、孙膑等角色，充分调动其参与的积极性。学生通过惟妙惟肖的情景再现，发现问题、分析问题，深刻理解了文章的内涵，并且课堂气氛活跃、生动有趣，学生自主、合作、探究的过程得以充分体现，学生情绪高涨，身心愉悦。让课堂教学的趣味“浓”起来从学生层面而言，应加强学生对生活经验的积累，培养学生学习的主动性。教师要引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的问题，加以认真观察和详细记录，鼓励学生主动以多种途径去寻求答案，并尝试运用课堂知识从不同角度加以分析、讨论和解释，然后用准确、严格、简练的语言表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。从教师教学方面而言，要积极从学生熟悉的生活情境出发，在学生已有的知识和经验基础上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到语文的乐趣，从而产生学习的需要，主动、有效地学习。让学生的思维“活”起来学生思维活跃，是兴趣浓厚的具体表现。在识字教学过程中，我十分注重让学生在语言环境中识字。充分挖掘汉字的构字特点，析形索意，巧妙创设情境，巧妙设疑，能使学生的学习兴趣大增。如，对于易混字我鼓励学生讨论出最佳识记方法，学生有编顺口溜的，有析形索意的：“游”历来被部分学生记忆成“氵放”，且难以纠正，通过分析、讨论，他们编成“三点水，‘方’中间，‘子’字戴帽站右边”的顺口溜，记忆正确率达百分之九十九；吃饭的“吃”学生常会多加一横，通过大家讨论研究，有学生这样记忆：吃饭时用两支筷子，中间多一横仿佛是用三支筷子在吃饭，当然错了；还有的学生认为乞丐最大的愿望是“吃”，所以右边应是个乞丐的“乞”，而不是“气”。尽管有的记忆方法并不完美，甚至繁琐，有的未必贴切，甚至牵强，但学生思维活跃、兴趣浓厚，是培养学生质疑、合作探究、创新能力、发展个性的良机。美育，即审美教育。初中语文教学，要重视学生的审美教育，将美的概念融入到日常的方方面面，在学习的过程中帮助学生树立正确的审美观念，鼓励学生在看到外在美的同时，探究其内在美，从而助力学生优良品质的塑造和未来人生的发展。在具体的教学工作中，审美教育应注意以下三点。一、明确美育目的在初中语文教育中，除完成日常教学任务外，要结合教材着力加强对于审美的教育，其目的主要在于以下四点。一是借助课本教材中的优秀文章，带领学生体会文字之美，进而从文字描述中体会现实之美，引导学生主动地发现生活中的美学元素，提高生活品质。二是让学生在美的体验中获得感悟，树立正确的审美观念，提高对于美的欣赏水平，完善和发展自身道德观念，塑造优秀人格。三是在教学过程中充分发现和挖掘学生的创造能力，让学生不仅能够做到欣赏美，更能够主动地、自发地创造美，并且将美的体验带出课堂，走近生活的方方面面。四是改变枯燥乏味的教学模式，通过美的体验吸引学生兴趣，利用多种手段相结合，提高初中语文教学效率和教学水平。二、挖掘教材美学元素1.发现美的语言能够被选入教材的文章，必然文笔流畅优美，音韵和谐，富有强大的表现力和感染力。当进行文章教学时，首先要做的是朗读，在朗读中发现语言之美。修辞方法的运用、反复斟酌的用词和音律和谐的节奏，这些都可以让语言富有魅力。如毛泽东的《沁园春?雪》一诗中，开篇的首句便将雪后山河壮阔的美景描写得气势不凡。“千里”“万里”两词，把空间分割为上下两个部分，极写范围之深广。“冰封”“雪飘”两词则在动静之间相互映衬，勾画严冬气象。整首诗朗读起来豪情激荡，具有指点江山的豪迈气魄，这便是语言的力量。语言之美是文章最基本的保证，也是文字魅力的直观体现，初中语文的美学教育应当先从此处抓起。2.体会美的意境美的意境的塑造，是文学写作中的重点，同时也是美学教育的重点。中国文字简练通达，寥寥数字，便可以塑造出一幅优美的画面，这一点在诗词散文中尤为明显。如张岱在《湖心亭看雪》中写道，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”使用了白描的手法，语言丝毫不加修饰，然而大量数字词语的使用，让读者顿生天地苍茫，人生寂寥之感，同时一幅颇具水墨特色的中国画也出现在脑海之中。意境有苍茫深远，也有清新自然；有慷慨激昂，也有低吟浅唱，不同的意境会带给人不同的审美体验，这是语文教学中所独有的，值得教育工作者细思和深究。3.塑造美的形象美的形象是文章的灵魂所在，无论词藻华丽还是质朴，笔锋犀利还是温和，都是为了塑造一个美的形象，例如老舍笔下的冬天的济南，沈石溪笔下飞渡的斑羚。这里的美不只是表面上的美，更多的是拟人化的内涵。作者往往将自己的好恶和情感倾注于文章，善恶美丑很容易辨别。初中的语文教学要借助这些美的形象帮助学生进行思想品德教育，树立良好的道德观念。美的形象的塑造中，最典型的莫过于周敦颐创作的《爱莲说》，塑造了莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子形象，借物喻人，在描绘莲花高洁形象的同时，也赞美了像莲花一样的君子。再如《闻一多先生的说和做》一文中，将闻一多崇高的品格和高度的革命精神表现得淋漓尽致。美的内在形象和外在形象的有机结合和内在统一，是美育中应该特别注意的要点。三、多种形式进行美学教育进行美学教育要跳出形式主义，通过多种方式的配合，在课堂教学中营造感知美的氛围，用学生喜爱的方式进行美学教育。正如文字本身就具有美感，横平竖直的方块字首先就值得研究。可以通过小游戏来加强学生对汉字的认识，发现汉字中的美。因此进行美学教育，我们要扩大教学范围，充分利用教材，但是绝不能把眼光局限于教材。除了课本中的内容，还可以带领学生学习对联、骈文、曲、赋等其他形式的文学。要注重视觉、听觉和知觉的配合，在进行教学时，可以通过播放视频或者排练情景剧的形式，还原文中内容，在增强学习趣味性的同时给与学生更直接的认知，将美从文字变为现实，有助于加强学生对美的理解，充分发挥学生的创造性。例如在进行诗词讲解时，可以让学生把自己理解的诗中的内容画出来；在分析文章时，可以先让学生进行自主学习，提炼人物或事物形象。同时，教师更应该以身作则，注重自己的言行举止，在授课时应该打扮得体，注意自己的精神风貌，不断加强自我学习，提升自己在美学方面的素质，从而对学生起到积极的引导作用，在潜移默化中进行美学教育。教育工作者应不断探索和发展审美教育的新内涵、新形式、新方法，鼓励和引导学生在不断感受美的同时发展和完善自我，陶冶性情，洗涤心灵，让教育教学真正地做到润物细无声。近视眼防治十大错误概念31、园日涉以成趣，门虽设而常关。近视1近视眼防治十大错误概念近视眼防治十大错误概念2错误一:多扩瞳(散瞳)验光对小孩眼睛有害■错误二:近视度数低的人就是假性近视眼错误一:多扩瞳(散瞳)验光对小孩眼睛有害3真相还原屈光不正:近视,远视和散光(针对正视眼而言)屈光不正的诊断①平行光线(视力表放在眼前5米处)进入②调节静止的眼球(扩瞳验光)正视眼:物象聚焦黄斑近视眼:物象聚焦黄斑前远视眼:物象聚焦黄斑后散光眼:物象在眼内没有焦点,只有焦平面真相还原4睫状肌麻痹剂(扩瞳验光)的应用1%阿托品;0.5%托吡卡胺必须用1%阿托品眼膏者<6岁≥+3.00D共转性内斜睫状肌麻痹剂(扩瞳验光)的应用5假性近视(2.4%)眼球在调节情况下,呈现近视状态扩瞳验光时,屈光状态为±0.50DS范围内假性近视(2.4%)6结论■扩瞳验光对小孩眼睛无害,睫状肌麻痹剂为过性药物注意睫状肌麻痹剂吸入体内的副交感神经兴奋的全身反应及闭角型青光眼扩瞳的禁用15岁以下应该扩瞳验光,12岁以下必须扩瞳验光■假性近视只有通过扩瞳验光才能诊断结论7错误三:视力不好就是弱视,裸眼视力下降了,就是近视度数加深了■错误四:年龄越小视力越好的人,才不会近视眼错误五:小孩不能戴眼镜,一戴上去拿不掉■错误六:散光眼治不好的错误三:视力不好就是弱视,裸眼视力下降8真相还原弱视(最佳矫正视力≤0.8)是视力发育障碍眼病视力:中心视力是形觉的主要指标,分为远近视力认识视力是由物理因素和心理因素共同作用而成真相还原9视力物理因素:人眼锥细胞直径约5*7mm,理论上最佳的视网膜像的空间分辨率为20/18=2.5。视力表是在最大对比敏感度下进行测量的视力只是对比敏感度曲线上高空间频率最末端的一点。由于眼球屈光间质存在光学缺陷,理论上与实际测量值之间存在较大差距。心理因素:屈光状态下认知的个体差异,认知的适应性差异。视力10视轴发育和屈光视轴快速发育期:出生3岁16mm→19.5mm视轴慢速发育期:3岁→18岁19.5mm→23mm散光轴向变化:出生→老年顺规→逆规远视正视近视年龄屈光度裸眼视力顺规:-1.00DC×180°或+100DC×90°3岁+1.75~+2.00D0.6逆规:-1.00DC×90°或8岁+1.25~+150D0.8+1.00DC×180°12岁+0.75~+1.00D1.0斜向:-1.00DC×45°或+1.00DC×45°视轴发育和屈光11近视眼防治十大错误概念课件12近视眼防治十大错误概念课件13近视眼防治十大错误概念课件14近视眼防治十大错误概念课件15近视眼防治十大错误概念课件16近视眼防治十大错误概念课件17近视眼防治十大错误概念课件18近视眼防治十大错误概念课件19近视眼防治十大错误概念课件20近视眼防治十大错误概念课件21近视眼防治十大错误概念课件22近视眼防治十大错误概念课件23近视眼防治十大错误概念课件24近视眼防治十大错误概念课件25近视眼防治十大错误概念课件26近视眼防治十大错误概念课件27近视眼防治十大错误概念课件28近视眼防治十大错误概念课件29近视眼防治十大错误概念课件30近视眼防治十大错误概念课件31近视眼防治十大错误概念课件32近视眼防治十大错误概念课件33近视眼防治十大错误概念课件34近视眼防治十大错误概念课件35近视眼防治十大错误概念课件36近视眼防治十大错误概念课件37近视眼防治十大错误概念课件38近视眼防治十大错误概念课件39近视眼防治十大错误概念课件40近视眼防治十大错误概念课件41近视眼防治十大错误概念课件