珍爱生命谨防溺水课件整理

珍爱生命谨防溺水聪明出于勤奋，天才在于积累珍爱生命谨防溺水珍爱生命谨防溺水聪明出于勤奋，天才在于积累关要生道防溺水HiM11晋安区第二实验小学年(一)班录o小问题大安全o看图说话:游玩注意事项o看图说话:自救法则o看图说话:施救要点o防溺水歌1.精心导入，激发学习兴趣，使学生想学1.1游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。1.2创设情景，积极学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。2.创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊心组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。在让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心，还进行了指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说："下节课我一定要超过他……"更有学生说："老师，我要和你比。"对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让"小老师"指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。3.比喻教学法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻："文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。"诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。又如教学《电脑的组成》这课时，计算机是由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个"仓库"叫存储器，一个"心脏"叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。另外，我们还可以在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。再比如，在讲PowerPoint方面的知识时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰。如果条件允许的话，还可以让他们从网上自己搜索一些动画图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样生动活泼的演示文稿来。同学之间也可以进行一定的比较，将一些富有创意的作品展示给其他同学看，其他同学从中也可以得到一些启发。引言教师把学生需要学习的内容以问题的形式安插各种各样的情境之中，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够锻炼学生的思维能力。对于小学生来说，数学知识往往是比较枯燥的，而且遇到一些困难的问题时他们不愿意解决，通过问题情境的创设对学生提出各种问题，学生才更愿意投入到知识的探究中，实现他们的智力与学习能力的共同提升。1.问题情境创设的原则1.1针对性原则问题情境的创设主要是为了激发学生探究知识的热情，教师可以引导学生在情境中发现问题，然后让学生去探究[1]。所以在创设情境时要有一定的针对性，结合课本上的内容，从而完成预设的教学任务。1.2趣味性原则兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣才会愿意主动地学习。所以所创设的情境一定要新颖独特，确保能够吸引学生的注意力，让学生愿意参与。要想创设好情境，教师必须了解学生特点，比如一、二年级的学生以直观思维为主，而学生到了三、四年级以具体的形象思维为主。所以教师在创设情境时需要考虑不同阶段学生的思维特点，通过情境激发学生的学习热情。1.3参与性原则学生要想掌握学习数学的思维和方法不能仅靠教师的讲解，还需要亲身参与数学实践活动。这就需要教师创设情境，给学生创造一个平台，学生通过活动充分调动自己的感官及思维发现问题、解决问题，提高自身的能力。1.4挑战性原则每个人都希望自己是一个发现者，小时候我们都曾幻想过以后成为科学家，所以小学生的探索欲望尤其强烈。所以在数学学习过程中教师应适当地给学生安排一些富有挑战性的题目，让学生充分发挥自己的思维能力，在课堂上保持兴奋状态，提高学习效率。2.巧设问题，提升教学实效2.1创设悬念情境在学生的认知范围内，有一些常规的问题是非常具有启发性的，教师可以以这些问题为素材，创设悬念性的情境培养学生的开放性思维，一般教师在引入新知的时候经常使用这种方法，学生遇到这样的题目时会感到似曾相识但是解决不了。这样一来就激发了学生的学习兴趣，学生会很乐意对问题进行探究。比如有一块长方形的绿地想要把它平分，有几种分法？学生通过思考，最终得到三个方案。然后教师可以提问学生为什么认定这两块绿地的面积是一样的，能不能求出绿地的面积。如果把绿地沿对角线分开就可以得到两个三角形，既然两个三角形的面积是一样的，那么我们根据长方形的面积就很容易求得三角形的面积，但是这个三角形是特殊三角形，相对一般的三角形而言它的面积又该怎么求呢？我们以三角形的面积问题激发学生的学习兴趣，学生会产生一种迫切学习的欲望。2.2创设认知冲突情境2.3创设问题情境如果在数学教学过程中我们只重视结果的话，则会误导学生对题目进行模仿和记忆而不掌握解题方法，相反如果教师重视解题的过程，则可让学生愿意参与其中，从而提高学生能力。比如教师创设了这样的情境：悟空和师傅把取回来的经书藏在了大雁塔之中，并且告诉学生大雁塔和小雁塔都是古代著名的建筑，接下来针对两者高度的问题对学生进行提问，两者的高度存在这样的关系，大雁塔的高度比小雁塔高度的两倍矮22米，首先教师应该让学生对题目仔细阅读，找出两者之间的关系。接下来教师可以引导学生通过文字叙述把两者之间的数量关系写成关系式，从而列出一个等式。接下来教师可以提问了，如果已知小雁塔的高度是45米，那么大雁塔的高度是多少？通过这个关系式学生很容易求出大雁塔的高度。问题解决之后教师还可以把这个问题延伸，比如如果已知大雁塔的高度是68米，那我们可以出一个什么样的题目。学生经过讨论把问题补充完整并进行求解，在这个过程中锻炼了学生的逆向思维。这样的过程激发了学生的学习兴趣，也启发了他们的思维。结语数学问题往往比较枯燥，如果在数学教学过程中能巧妙地设置一些问题，则可激发学生的学习兴趣[2]，通过情境创设将问题引出，能引导学生自主探究，从而实现智力与学习能力的共同提高。珍爱生命谨防溺水聪明出于勤奋，天才在于积累珍爱生命谨防溺水珍1关要生道防溺水HiM11晋安区第二实验小学年(一)班关要生2录o小问题大安全o看图说话:游玩注意事项o看图说话:自救法则o看图说话:施救要点o防溺水歌录3珍爱生命谨防溺水课件整理4珍爱生命谨防溺水课件整理5珍爱生命谨防溺水课件整理6珍爱生命谨防溺水课件整理7珍爱生命谨防溺水课件整理8身体不适时一定不能下水!身体不适时一定不能下水!9在水里不能停留超过半个小时,注意保暖,不能过度疲劳在水里不能停留超过半个小时,注意保暖,10不宜在温差过大(过冷或过热)的水中游泳!不宜在温差过大(过冷或过热)的水中游泳!11珍爱生命谨防溺水课件整理12珍爱生命谨防溺水课件整理13珍爱生命谨防溺水课件整理14珍爱生命谨防溺水课件整理15珍爱生命谨防溺水课件整理16珍爱生命谨防溺水课件整理17珍爱生命谨防溺水课件整理18珍爱生命谨防溺水课件整理19珍爱生命谨防溺水课件整理20珍爱生命谨防溺水课件整理21珍爱生命谨防溺水课件整理22珍爱生命谨防溺水课件整理23珍爱生命谨防溺水课件整理24珍爱生命谨防溺水课件整理25珍爱生命谨防溺水课件整理26珍爱生命谨防溺水课件整理27珍爱生命谨防溺水课件整理28珍爱生命谨防溺水课件整理29珍爱生命谨