2023学年完整公开课版关于朗读

关于朗读胡瑞兵

朗读：清晰响亮地把文章念出来。（现代汉语词典）朗读：清清楚楚的高声读诵,使诗文语气连贯而见情意。

（百度百科）

什么是朗读？朗读：把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。

《普通话口语教程》清华大学出版社详细解释：

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。片断回来最精辟的朗读名言

凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。

读书有三到：谓心到、眼到、口到。——南宋朱熹朗读:感悟表达章太炎所读的书95%能背诵。杨振宁6岁能背诵《龙文鞭影》。美与物理学苏步青《左转》《唐诗三百首》倒背如流。巴金10岁能背诵《古文观止》。刘勰佛殿借读。屈原洞中三年，熟读《诗经》305篇。陆游待饭未来还读书。茅盾能背诵《红楼梦》几个中国故事卢梭夜读晚饭后朗读有时通宵达旦几个外国故事：希伯来三到六个月多国语言“疯人院”早读晚读10分钟关于阅读教学具体建议：

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阶段目标阅读第一学段(1～2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段(3～4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段(5～6年级)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段(7～9年级)

能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

经专家研究调查，小学生最少需要200小时的朗读训练，才能达到正确、流利有感情地朗读，分配到日常的授课中，每节课最少要有效朗读15分钟。达到目标所用的时间：

朗读是教学手段还是教学目标？

作为阅读教学的第一个层面，它是一种贯穿在阅读教学全过程中的教学方法，同时，它也是一项重要的教学目标。

在小学阶段，朗读更倾向于作为一种目标存在，在这个阶段，要教会学生如何朗读课文，但它同时也是让学生理解课文的一种方法，要通过朗读，达到让学生理解课文的目的。于永正谈朗读

朗读的基调

朗读的层次

朗读的指导

朗读的评价

朗读的技巧

朗读的基调基本语气

愉快激动轻松活泼幽默慷慨悲伤绝望无奈忧郁不安深沉情感决定语气基本情感高低快慢轻重虚实情感：语气：《闻官军收河南河北》叙事：和缓平实稳重《飞夺沪定桥》情节紧张“飞夺”抢时间《十里长街送总理》总理的缅怀内心的沉痛之情《桂林山水》游山玩水闲情逸致《致橡树》丁《致橡树》林《祖国啊我亲爱的祖国》《下雪的声音》《忆江南》《玻璃公公一家》拟人体生动形象介绍玻璃低缓深沉急促、连贯亲切轻柔轻松有趣写景：亲切轻柔欢快说明：平实轻松自然

朗读的层次普通话正确流利有感情新课标初读初步熟悉文本，解决字词。

细读关注文本情节、人物等。精读抓住重点，逐字逐句,深入理解文本含义。品读玩味语言文字，体会思想感情。

赏读欣赏语言文字的美和人文精神的美。指导朗读的层次

董存瑞舍身炸碉堡1、并列式（不同角度）突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这件事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念崇敬的心情，怎样读？《出塞》《送元二使安西》《慈母情深》《再见了，亲人》2、递进式《二泉映月》朗读的指导

方法、内容、学生三者有机统一，不同内容，不同学生要因材施教。指导好朗读的前提：吃透教材呵赤指导鸟的天堂备朗读全神贯注朗读的指导（感悟）联系生活有效提问随即点拨巧用比较情景再现以文解文补充资料展开想象烘托渲染董存瑞顶碗少年白鹅游园不值感到自豪蜀鄙之僧董存瑞古诗残阳狼牙山番茄太阳母爱古诗圆珠笔天鹅故事一夜工作小稻秧二泉映月天鹅故事白鹭长相思母爱鸟的天堂朗读的评价（新课标）

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。朗读的评价

以内容的理解把握为基础，要防止矫情做作，不能为了朗读而朗读，让学生过分摇头晃脑光脑，夸张表演，拿腔作调。

朗读要提倡自然，还原人物话语里的情态，入乎文，入乎心，入乎情，像说话一样自然而然。外星人粗心的小蜻蜓朗读的态度、状态：

认真马虎紧张放松投入随意朗读的内容正确错误流利生疏朗读的声音大小清楚悦耳清脆柔和粗细朗读的技巧

语调语速语气重点朗读的情感

喜怒哀乐

1、评价忌模糊性

你读得真棒！太好了！真美！

2、评价忌功利性

发小红花、红五星、小红旗

3、评价忌武断性

尊重个性差异鼓励自我理解

（嗓子沙哑）4、评价忌急切性

赶时间草草评价或不评价

（我觉得很悲哀）准确得体生动丰富机智巧妙诙