植物生长的土壤环境课件

植物生长的土壤环境56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。植物生长的土壤环境植物生长的土壤环境56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。●●●●●●●●●●0●●●●●0第一章植物生长的土壤环境●●●●●●●●●●0●●●●●0固相组成L固相组成理化性质理化性质环境调控3:环境调控兴趣在教学中起着举足轻重的作用，孔子就提出过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”；著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”有了兴趣就能使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。研究表明兴趣能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。学习兴趣与学习效果紧密相关，兴趣提高了，学习效率就会跟着提高，学习的负担会得到相应减轻，学生的学习就会进入良性循环的轨道。由此可见在学习中培养学生兴趣是至关重要的，尤其对有机化学实验教学中由于学生对有机化学实验本来的畏惧情绪使得对有机化学实验的学习产生障碍，通过兴趣教学法可以为学生学习有机化学实验增加动力。一、激发学生原始的好奇心，为学生兴趣的培养打下坚实的基础好奇心的最初表现是与思维无关的。它是一种生命力的过剩、有机能力丰盛的表现，然而确是初级好奇心转化为社会好奇心的资料和基础。笔者认为要激发学生的原始好奇心可以通过一下几个方面：(一)发挥实验作用，把学生的实验由原来的被动式转化为兴趣浓厚，自我设计，自我鉴定的创新实验教学方法就可激发学生的兴趣，对于原始兴趣的培养可以通过引导学生看一些奇异的装置和一些学生没有见过的方便操作的仪器；也可以在演示实验是以生活中常见的东西为背景，激发出学生原始的好奇心，例如：在参观有机实验室的时候，可以让学生参观旋转蒸发仪，然后对学生说旋转蒸发仪是用来挥发溶剂的，让学生看看晶体的培养过程，色谱的分离过程，通过这样的过程就会培养出学生原始的好奇心，就能为兴趣的培养提供丰富的资源。(二)参观厂矿、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料，以及对当地化学工业、环境保护、农药等情况进行社会调查和研究，尝试自己把工厂生产中产生的问题实验室解决，就可以培养和发展多方面好奇心，虽然这些好奇心还不能完全转化为社会好奇心和高级好奇心，但是可以为社会好奇心和高级好奇心打下坚实的基础。(三)与老师的科研结合培养学生的初级好奇心，以及把初级好奇心转化为社会好奇心和高级好奇心，这样不但能够提高学生的思维能力，同时也能激发学生对实验的学习兴趣。教师因为其繁杂的教学工作和其它工作，在实验室中投入的时间就相对的减少，而目前的大学生有比较充裕的时间和精力，但是大学生缺少的却是实验的技术和实验的技巧，因此有必要将学生的实验和教师的科研相结合，这样不但能够使得学生的闲余时间得到充分的利用，同时也有助于老师科研方面的突破，学生实验和教师科研相结合的可以采取多种的方式，通过教师的指导，学生不但学会了化学文献的查阅，同时也学会实验的技巧和科研的思路以及在实践中解决问题的方式，同时学生也可以通过教师的指导遇到未知为题时的思考方式。通过这种结合可以使得学生培养一个科研的完整思路，学生也可以学到在本科基础课程中学不到的内容，像核磁共振，红外，质谱，紫外光谱以及色谱配样，测试方法，共振，红外，质谱，紫外光谱的数据分析方法。二、通过课堂兴趣教学提高学生的好奇心层次，使得学生从初级好奇心转变为社会好奇心和高级好奇心课堂中刺激学生的好奇心和提高学生的好奇心层次的第一个阶段实验课堂教学在每节课的导人时，跟据不同的实验教学内容可从生活化学事例或化学史、热点话题、生活常识、趣味实验也可以联系实际设计一些与知识有关的衔接点，作为悬念，产生认知冲突让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。在讲课时把把复杂问题简单化，比如：物质分离，可以通过回归生活把难懂问题形象化，抽象问题直观化。在教学中利用各种图表、图片、模型、幻灯、多媒体等手段来讲解，可使一些比较抽象的内容变得直观、具体。对一些实验仪器的组装、操作可通过演示进行。这样老师讲得轻松、学生学得有味，效果显著。此外，教师的在教学的过程中，教师渊博的知识，美的仪表富有哲理情趣又不乏幽默感的谈吐、思维很强的逻辑性等都作用无时无刻不感染着、吸引着学生。简洁、通俗、幽默的语言会生产较强的感染效应，使学生专心听讲；和蔼、亲切、丰富的表情能减轻学生的心理压力，提高他们接受信息的灵敏度。由此可见教师对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。三、激发措施与学生的好兴趣培养老师利用适当的方式来激发学生的好奇心是培养学生兴趣的主要手段，笔者认为老师激发学生好奇心的措施主要包括以下几个方面：(一)期望，老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。(二)表扬，在教学中，老师多采用表扬的方式来鼓励学生，因为表扬会增加学生的成就感，从而激发学生的兴趣，使得学生有勇气探究下去。(三)激励，重视学生自我评价对学习活动的促进作用。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴趣总之，创造一个良好的教学氛围，让学生积极地参、与教学活动，会收到事半功倍的教学效果。近日，笔者听了一节农村小学新入一年级（班级仅有6名小学生）的数学课。这所村屯小学校里的学生没有接受学前教育，教师缺少必要的外出学习的机会，学校也没有相关的教学资料做以参考。这位老教师的数学课完全是凭借自己多年来的教学实践，特别是结合现阶段农村孩子的生活条件、生活环境展开的。笔者认为这节课上得比较有特色、有风格，特给予描述，仅供同仁考鉴。这位老教师教的内容是一年级“分与合”一节中“把4个葵花放到两个筐里，有几种情况？”开课伊始，教师充分利用学生事先准备好的自制学具，同座相互合作，动手摆一摆，教师深入到学生中间，查看学生的操作情况，为差生点化、支招，学生很快就能按照教师的预设将学具分成了三种情况：1和3，2和2，3和1。教师又让一名学生在黑板前演示，取得了很好的效果。这一环节，学生动手操作，相互交流，生生互动，师生互动，达成了数学课堂标准所提出的基本要求。然而，接下来的环节，却一下子使这位老教师陷入了僵局。当教师脱离操作的直观实物与直观图，让学生直接填写4的组成时，学生面面相觑，面露难色。笔者认为，由于这些学生缺少学前教育，对数字尚处于陌生的阶段。加之一年级的学生抽象思维较差，一但脱离了直观学具，头脑中会瞬间出现空白，这也在意料之中。冷场足有半分钟。老教师看着学生僵化的表情，笑了，减慢了语速，边说边引发学生的思考：“现在大家都闭上眼睛，在头脑中想像出，你在家里的菜园子里摘下4个西红柿，现在再想像出，你用两只手拿到学校来，要送给同学品尝。根据你家西红柿的颜色来划分，你有几种拿法，请你说出来。”这时学生纷纷说，我左手拿了3个花皮西红柿，右手拿了1个粉色的西红柿；我左手拿了2个红色的西红柿，右手拿了2个黄色的西红柿；我左手拿了1个紫色的西红柿，右手拿了3个绿色的西红柿……教师通过学生非常熟悉的西红柿的颜色来划分，紧接着按照划分的不同“数字”，训练4的组合“书写”，小学生一下子进入了教师预设的情境之中。6名小学生都很快地掌握了4的组成。在此基础上，教师又结合农村学生生活中非常熟悉的物件，进行巩固训练，在物件的“长与短”“宽与窄”“粗与细”等方面拓展，大大地生发了学生的思维触角，拓展了学生的想象空间。老教师的创意教学使原本枯燥的数字教学在学生的头脑中变成了丰富多彩、生动形象的动感画面，着实发挥了小学生的想象力，锻炼了小学生的抽象思维能力。实践表明，在数学教学中创设丰富的教学内容，采取多种有益的教学手段，不仅仅是这个偏僻的村屯小学，而且是整个小学数学课堂教学的有效策略。植物生长的土壤环境56、死去何所道，托体同山阿。植物生长的土1●●●●●●●●●●0●●●●●0第一章植物生长的土壤环境●●●●2●●●●●●●●●●0●●●●●0固相组成L固相组成理化性质理化性质环境调控3:环境调控●●●●3●●●●●●●●●●0●●●●●0土壤是指陆地上能够生长植物的疏松表层,土壤之所以能生长植物,是因为土壤具有肥力,指土壤供给和协调植物生长发育所需要的水分、养分、空气、热量、扎根条件和无毒害物质的能力。水、肥、气、热是土壤的四大肥力因素,它们之间相互作用共同决定着土壤肥力的高低。土壤肥力分为自然肥力、人工肥力、有效肥力和潜在肥力。土壤的组成物质是土壤肥力的基础,任何一种土壤都是由固体、液体和气体三相物质组成。固体部分包括矿质土粒、有机质和土壤微生物,一般占土壤总体积的50‰。土壤固相是土壤的主体,它是植物扎根立足的场所,它的组成、性质、颗粒大小和配合比率也是土壤性质的产生和变化的基础,直接影响着土壤肥力高低概述矿物质有机质微生物退出●●●●4第一节土壤的固相组成““““是““““土壤矿物质矿质粒级]土壤:土壤是疏松多孔、含有各种化学元素、通气壤质地透水的物质。它是由固相、液相和气相三相物质组成的固相:矿物质(骨架),有机物,微生物土壤|液相:土壤水分。气相:土壤空气土壤矿物质:存在于地壳中具有一定物理性质、化学成分和内部构造的天然单质或化合物概述矿物质有机质微生物退出第一节土壤的固相组成51.矿物的类型矿物按成因可分为原生矿物和次生矿物原生矿物由地壳深处熔融状态的岩浆冷凝固结而形成的矿物称原生矿物。如石英、长石、云母、辉石、角闪石等。0●●●●●●●次生矿物原生矿物经物理、化学风化。。作用,组成和性质发生化学变化,形成的新。矿物称次生矿物。如方解石、中国移动行无线宽带业务,是中国移动推出的一种高速无线上网业务,在有中国移动W山AN信号覆盖区域,用户可通过支持WLAN的笔记本、手机等各类终端,便捷快速地接入互联网,从而进行信息获取、娱乐或移动办公。静态密码登录1.矿物的类型6主要成土原生矿物一般为白色透明,合有杂质时呈其他颜色。石莱是最主要的造岩矿物,石英在岩石石英中常呈不透明或半透明晶粒状,烟灰色,油脂光湣石英的伴生矿物是●●石。石英硬度大,化学性质。稳定,不易风化,岩有风化。后,石英形成砂粒,形成的。母质养分一般贫乏,酸性也。较强。主要成土原生矿物7正长石Asio晶体短柱状,肉红色、浅黄色、浅黄绊色等,玻璃光泽,正长石在岩中呈晶粒的小板状,板面具寶爱鹎光洋。伴生矿物。云母等。正长石{风化,风化后形成粘土矿物高。。岭石等,可为土瓖提供大量K养分。正长石类矿物一般含氧化钾16.9正长石Asio8云母类因化学成分不同而分为白云母和黑云母。白云母KA12Si3黑云母KH2(Mg常见片状、鳞片状。Fe)3AlSi30,2深褐色或黑色A白云母无色透明或浅色(浅黄、浅绿)其他性质同白云透明。极完全卿母薄片具有弹黑云母主要分布珠光泽珍度在花岗岩、片麻2.0~3●●●岩和结晶片岩中,白云母较难风化,伴生矿物是石英、风化产物为细小的正长石等。黑云鳞片状,强烈风化母较白云母易于后能形成高岭石等风化,风化物为粘土矿物。碎片状。云母类因化学成分不同而分为白云母和黑云母。9赤铁矿(Fe2O2)常呈鲕状、肾状,颜色为赤红色,条痕为樱红色;●●●●●●●●●●0半金属光泽,无解理,无磁性●●赤铁矿(Fe2O2)10●●●●●●●●土壤次生矿物一高岭石●●0●●●●●●●11植物生长的土壤环境课件12植物生长的土壤环境课件13植物生长的土壤环境课件14植物生长的土壤环境课件15植物生长的土壤环境课件16植物生长的土壤环境课件17植物生长的土壤环境课件18植物生长的土壤环境课件19植物生长的土壤环境课件20植物生长的土壤环境课件21植物生长的土壤环境课件22植物生长的土壤环境课件23植物生长的土壤环境课件24植物生长的土壤环境课件25植物生长的土壤环境课件26植物生长的土壤环境课件27植物生长的土壤环境课件28植物生长的土壤环境课件29植物生长的土壤环境课件30植物生长的土壤环境课件31植物生长的土壤环境课件32植物生长的土壤环境课件33植物生长的土壤环境课件34植物生长的土壤环境课件35植物生长的土壤环境课件36植物生长的土