雷电灾害与预防讲义-亢秉刚课件

雷电灾害与预防讲义--亢秉刚1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。雷电灾害与预防讲义--亢秉刚雷电灾害与预防讲义--亢秉刚1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。电灾害与授课人:亢秉刚活动主题电闪雷鸣是自然界里一种非常壮观的天气现象,一般是在雷雨较多的夏季出现。雷电带来的危害是多方面的。雷电不仅影响飞机的安全飞行与导弹的成功发射、干扰无线电通讯,而且还会击毁建筑物和其他地面设施,甚至会击中人和牲畜。有效采取预防措施是预防雷电伤害的唯一方法现行初中《语文》(人教版)共选入美国作家作品九篇。其中《走一步再走一步》为精读课文，《真正的英雄》、《再塑生命》等八篇为略读课文。从文体上看，九篇文章中，有诗歌、散文、小说等文学作品，也有演讲辞、自传、科学小品。这些作品分布在六册语文的不同单元，为读者打开了美国人的精神之门。引领学生阅读好这些作品了解美国生活，认识美国精神，是语文老师的重要任务之。一、人生经验是智慧《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特的散文，写的是“我”童年的一次“冒险”经历。告诉人们：“人生经验是智慧”的道理。作者为什么会有这样的感慨呢？因为这样的“人生经验”给人以战胜艰难险阻的信心。“我”爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信念”第二步成功信念大增。这个经验，使“我”在今后的人生道路上能应付一切。人生经验从哪里来？关键是要“敢”。伙伴们，爬悬崖，鼓励我“别做胆小鬼”一同爬，“我”忘记了母亲，“不要冒险的诚训”“我来了”，走出了第一步，并且终于爬了上去。尽管“我”以后吓得心惊肉跳，累得“我”头晕目眩，伙伴们离开我而去……但结果，在父亲的指导下，“我”胜利了。“我”获得了人生的经验：人生没有过不去的坎，只要把大困难分解成小困难，并一一克服，最后也就战胜了大困难。试想，我要不去爬悬崖，岂不失去了一次人生的体验，失去一次感悟的机会。仅有“人生的经验”还不够，还要善于感悟。这样才能获得智慧使你变得聪慧走来。如何感悟呢？作者曾自述：“经过反复体验，我认识到五十七年前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训……我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈出第二步，直至达到预期目标。”“我”就是靠“反复体验”，将丰富的感觉材料加以去粗取精，去伪存真，由此及彼、由表及里的改造制作，最终达到从感性认识跃进到理性认识。因此，我们要积极面对生活，迎接生活中的困难与险阻。遇到困难，要学生分解困难，进而战胜困难，积累人生经验，并且反复体验这种经验，从而悟出人生的真谛。二、美国总统心中的“真正英雄”《真正英雄》（《语文》七年级下册）是美国第十四任总统罗纳德里根的一篇电视演讲辞。文章以1996年1月28日美国“挑战者”号航天飞机失事为背景，通过悼念七个宇航员遇难（含一个教师）。讴歌了美国人在科学领域的开拓精神，是一曲英雄主义的赞歌。文章明确指出：“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言。而在于他们高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致献出生命。”这是对“英雄”的最好诠释。总统要求国人认识到：“美利坚是在英雄主义和献身精神基础上建立起来的。它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任当作自己的责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些许报答的人建立起来的。”这就是美国总统心中的“真正的英雄”。这种开拓进取、勇于奉献、不求报答的精神，是美国的立国之本，也是美国繁荣强大的原因。作者的这种对英雄的深刻认识，在他刚任总统就职演说中就有论述：“有些人说我们正处在没有英雄的时代，那是因为他们没有找到地方。你们每天都可以看英雄从工厂大门进去，还有种粮食的农民，柜台前的店员，以及些创造新工作，新财富和新机会的企业家们。他们有理想有信念。他们都是英雄”。这就是美国总统心中的真正英雄，这也让我们中国读者联想到十九世纪六十至八十年代美国对西部的开发，想到电影上“那种挥鞭骑马，彪形好斗的牛仔，以及咆哮的牛群”。如今美国西部早已开发成繁荣昌盛之地，我们不能不对当年西部开发的英雄们肃然起敬。三、灵魂工程师莎莉文老师《再塑生命》（《语文》八年级下册）让我们看到一个人类灵魂工程师的形象，她就是莎莉文老师，被称作“再塑生命之人”。海伦?凯勒，六岁时因病致残，成了聋、哑、盲障残人。心中的悲痛无法用语言表达，就在这时，莎莉文老师来到她的身边，引领她走向光明，克服了种种难以想象的困难，让她学会了认字，学会了说话，学会了阅读和写作，并且成了有名的教育家和社会活动家。文章并没有曲折动人的故事情节，只是记述了莎莉文老师教海伦认字，引领她走进大自然，教她认识爱的含义，几个平凡的故事。然而，却生动表现出她伟大的爱心。看看下面的描写：1.初次见面。“我觉得有脚步向我走来，我以为是我的母亲，立刻伸出双手。可是，一个陌生的手把我紧紧抱在怀中……”２.在树林：“我坐在树杈上恐惧孤独，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖……我惊恐到极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，抓住了我，并扶我下来……”莎莉文老师对学生的爱就体现在一次次的行动中。这里的“一抱”、“一抓”、“一扶”让海伦觉醒、感动、唤醒了她的灵魂，给予她光明、快乐和自由。莎莉文老师的教育艺术是一流的。初次见面，老师送给学生一个洋娃娃礼物。教海伦学认字从这里开始。海伦触摸到洋娃娃的质地、形状、大小。老师再教给她做手指游戏，进而拼写“doll”这个举动让海伦对手指游戏产生了兴趣，并学着在她手上画画。海伦对学习产生了兴趣。为了让海伦认识“水”的意义，老师“把我带进了井房，先把我一只手放在喷水口下”，让我体验水的清凉滋味，再教我拼写“Wa―ter”“水”字，这就是莎莉文老师的启发艺术。她对学生充满着爱心，循序渐进，由具体到抽象，由浅入深，一步一步扣开海伦封闭的心扉。“爱”字的学习，使文章达到高潮。请看课文的描写“爱是什么”？我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指我的心说：“爱在这里”。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半用文字，一半用手势问道：“爱就是花的香味吗?”“不是”莎莉文老师说，我又想了想。这时太旧正温暖地照耀着我们。我又问：“爱是不是太阳？”莎莉文老师却连连摇头，我真是又困惑又失望……两天以后，莎莉文老师给了海伦这样的回答：“爱有点像太阳没出来以前的云彩”，“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和太阳能得到雨水会是多少高兴呀！爱也是摸不住的，但你能感到她带来的甜蜜。”多么精辟的答案，刹那间让海伦认识到爱的内涵。莎莉文老师，不愧是“再塑生命”之人，不愧是灵魂的工程师。通过阅读美国作家作品，引领学生走进美国精神之门：美利坚是建立在英雄主义和献身精神基础之上的。他们高度的事业心和锲而不舍的开拓精神，不仅表现在对太空领域《真正的英雄》、生物领域《恐龙无处不在》、环保领域《大雁归来》等自然科学上的努力探索，而且还表现在对人生命的探究上。《再塑生命》告诉我们不仅要“热爱生命”，还要努力积累生命的经验，只有《走一步，再走一步》，人类才能过上更美好的生活，人的生命才能绽放出灿烂的天性之花――《音乐之声》。（河南新蔡县古吕镇中心学校；463500）在医学中，有一种治疗方法称靶向治疗，即针对已经明确的肿瘤病灶位点，来设计相应的治疗药物，药物进入体内会特异地选择位点来相结合发生作用，使肿瘤细胞特异性死亡，而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞，是一种全新的治疗方法。这种靶向治疗的方法，对教育很有启发。教师采取的教学策略直接关系到教学成效，有效的教学策略是当前初中教育的关键问题。只要拿捏住这个“蛇的七寸”（教育关键问题），采取卓有成效的措施予以解决，其他问题也就能迎刃而解，从而提高教学的效益。笔者借此平台，就如何在初中语文教学中浅谈实施靶向教学的肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。一、靶向教学具有针对性特点无论是医学中的靶向治疗，还是军事上的打靶演习，它们都有针对性。靶向教学是针对教学过程中存在的关键问题，是为解决关键问题而采取的一系列措施。离开具体的教学关键问题，靶向教学就失去了“靶子”，教学变成了盲目，也就无最佳效果可言。1.瞄“靶”。根据关键问题，选择具有针对性的问题解决策略，最终形成教学预案。这同样需要考虑教学目标、教学内容和学生与教师等方面的要素，因为教学目标与内容决定教学方法的选择，学生与教师的特点决定教学组织形式。只有选择了最优的教学方案，靶向教学才能得到保障。例：语文苏教版（八上）《背影》第一课时重点教学目标确定为：疏通文本，学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。2.打“靶”。根据教学预案，实施教学，解决关键问题，要让打“靶”做到有的放矢。例：仍以上述为例，围绕教学目标，教师要求学生思考两个问题：a.本文共有几次写到“背影”？表达了什么中心？b.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？最感人的是哪一件事？为什么？3.验“靶”。反馈评估，采取测试等措施，验证教学关键问题解决效果，并形成“补救”方案。验“靶”，最重要的就是让学生了解自己的学习结果。教学实践表明，让学生在知道自己的学习结果（即反馈的信息）的情况下进行学习，可以达到更好的学习效果。检验效果是课堂教学的重要环节，是学生了解自己习得的重要手段。但是，在许多课堂教学中，教师往往忽略了这一教学环节，即使有课堂练习的布置，但因为量少，不足以客观地检测出教学效果。由于课堂教学效果模糊，使得教与学过程中出现的问题不能及时发现和纠正，导致教与学的错误的日积月累，积重难返，这也是教学效率低下的重要原因之一。所以，在课堂教学基本任务完成以后，靶向教学设置了一个验“靶”的环节，用足够的时间，足够量的练习，有针对性地进行检测，让教师与学生非常清楚教与学的效果，为后续教与学奠定基础。二、靶向教学具有灵活性特点靶向教学的要务就是打“靶”，而“靶”就是教学过程中的关键问题，所以，靶向教学实施必须明确需要解决的关键问题是什么，这样才能采取相应的措施予以解决。同时，随着教学过程的展开，当一个关键问题解决以后，随即会出现另一个关键问题，“靶”子在不停地变化，教学的策略和措施也要随之改变。只有保持靶向教学的灵活性，才能有的放矢，保证教学的效果。1.“备学”。“先学”，是实施靶向教学的前提。为了解决“先学”问题，我们采取了“备学”策略。“备学”就是为学习新知而进行有意义的学习准备，它不等同于提前练习。要使“备学”有意义，就得坚持“根本、简单、开放”的设计原则。“根本”，指的是根据教学要求和学生原有的经验，设计的学习内容要切入核心；“简单”，指的是低起点，与生活和旧知相联系，让每个学生都能进入学习状态；“开放”，指的是不限制思维，不同层次的学生都能得到不同的发展。“备学”方式不仅可以书本复习，也可以是动手实验、资料收集等，也可就具体的学习内容，安排小组或集体的“备学”活动。2.“议学”。让学生自主合作地解决关键问题，是靶向教学的重要策略。这就需要培养学生“互学”能力，而小组合作学习就是培养这种能力的最好平台。“议学”就是通过小组合作学习或伙伴帮助学习，促使不同层次的学生在相互交流中，共同提高。3.“导学”。“导学”就是教师的引导、传授、解惑。许多学生因学科专业知识的缺乏，在“备学”、“议学”过程中会遇到不能解决的问题，靶向教学要求教师必须进行精准的点拨、讲解、传授，解决学生疑惑，清除学习障碍。这样，学生自己能解决的问题和不能解决的问题都能够得到解决，明显提高了课堂教学效益。三、靶向教学具有综合性特点综合性体现在方案设计和实施中：一是教师在制订靶向教学方案时，针对教学关键问题解决的要求和条件，对各种教学方法、形式、步骤等要素加以综合，使之成为符合学情需要的最佳措施；二是教师实施靶向教学过程中需要各种教学方式和措施的优化组合，多种教学方式和措施整合使用，这样才能更好地解决问题，使教学获得最佳的效果，达到最高的水平。例如：学生达标测试不过关，教师要引导学生找到根源，是学习态度不端正，还是学习方法没掌握，是课堂上学习受到干扰，还是语文基础太差跟不上大部队？综合以上各种情况，教师要分门别类，采取相应措施，帮助学生调整学习状态，提高学习效率。推行“四过关”制度，把学习落到实处。所谓“四过关”，就是堂堂过关、天天