消息通讯的写作课件

消息通讯的写作幽默来自智慧，恶语来自无能消息通讯的写作消息通讯的写作幽默来自智慧，恶语来自无能关于消息的写作、消息体裁的特点令消息是各种新闻体裁中使用最多、也最活跃的一种体裁,在新闻报道中占有常重要的地位。一个多世纪以来,消息一直被认为是新闻报道的主角,在可以预见的将来,这一地位应当也不会改变。这是由消息的体裁特点及所具有报道优势决定的简括性报道简要、概括地报道新闻事实,是消息有别于其他新闻体裁的最本质特点。在写作上,消息重在概括性的陈述,所以篇幅相对较短:而通讯则重在对事实的描写、展现、解释、分析等,所以篇幅也较长。即便是描写性或分析性消息,也重在言简意赅,而不要求娓娓道来,这都是此前已经谈到过的2.更注重报道事实新闻的各种体裁都必须用事实说话,这是不容置疑的。但由于消息的本质特是简要、概括地报道事实,且篇幅相对短小,所以比起其他体裁,议论或抒情的成分更少,亦即提供给读者的是“水分”更少的事实“干货”,所以一般来说客观性”显得更强数学在众多学生的心中就是刻板的公式、机械的计算以及脱离生活实际的应用题，中学阶段的数学更是一种完全脱离生活实际的纯符号逻辑演算，众多中学阶段的学生对于数学这门课程的学习都感到很吃力，长此以往就会导致学生的厌学情绪出现。在以往传统的数学教学方式中，教师大多采用课堂讲述配合大量习题作业的方式，这种机械的教学方式会让整个课堂的氛围显得很沉闷，严重缺乏生命活力，其教学效果必然会不好。随着新课程改革措施的广泛实施，培养学生自主提出问题、分析问题、解决问题的能力成为了新的教学要求，教师应当从学生已掌握的知识和生活经验出发去创设有效的问题情景，在学习掌握知识的前提下通过自身的情景体验去实现知识的再创造。对于任何学科或者知识的学习，都是为了能够在实际的生活中找到应用的情境，教师可以在课堂教学中通过创设有效的问题情景，去激发学生的自主学习兴趣，培养学生独立解决问题并且获取知识的探究能力，并且可以更大程度的培养学生的创造性思维。一、问题设置生活化，注重情境有效性学生在教学活动中要通过不停的思考才能获取新的知识，而有效的思考来源于问题，所以创设有效的问题情境，是引导学生主动探究的有效手段，也是打开学生求知之门的金钥匙，更是开启学生智慧的一个窗口。在创设问题情境的时候，教师要注意问题设置要以学生为中心，问题的设置与学生的日常生活和知识基础相贴近才能引起学生学习的兴趣，也有利于培养学生在学习中的自信。问题设置如果过于简单或者脱离生活实际，就起不到激发学生自主学习兴趣的目的，相反，如果问题的设置过于难而且艺术化，其知识内涵超越了学生本身的知识体系，自然也不能激发学生的学习兴趣。此外，问题情境的设置要与教学内容紧密相结合，脱离教学内容的问题情境设置将是没有实际教学意义的。例如，创设这样的问题情境：张三前年买了两年期债券10000元，今年到期，扣除利息税后，共得利10700元。而后根据所创设的这个问题情境进而提出各种相关的教学问题，这样就能充分调动学生自主学习的兴趣。在实际的教学过程中，诸如此类的生活化问题情境非常多，教师要对学生的知识体系有充分的了解，在平常的生活中多注意观察，积极探寻生活化的有效问题情境，从而促使学生的探究合作能力能够得到更好的培养。二、运用合作学习，调动学生热情在数学的课堂教学中创设有效问题情境，并且开展合作学习的活动，可以加强学生间的互动和交流，进而加强学生的团结意识与竞争，在这个过程中学生的开拓性思维也会得到极大程度的开发。合作学习是教育现代化中的一个重要概念，也是世界上的三大教育方法之一，所谓的合作学习就是在课堂教学中把学生分成学习小组，而后以学习小组为单位展开学习过程中的讨论和交流。合作学习的学习方法可以使得学生在更加活跃的气氛和广泛的交流之中取长补短、互动合作。合作学习活动的开展中教师要依照教材内容去设置具体的问题，并且要做好引导者和组织者的角色，并且制定合作评价体系。让学生体会到合作学习的乐趣，使学生学会合作学习，能够激起学生更大的学习热情。三、巧用多媒体，增加趣味性随着信息技术不断发展和教育改革的不断深入，多媒体辅助教学为课堂教学活动带来了新的气象。多媒体辅助教学具备图文并茂、声像俱全以及动静结合等各种特点，其呈现出来的教学内容更加丰富，教学形式也更加多样化，现在已经成为了教学活动中教师和学生都非常喜欢的一种教学模式。有效创设问题情境与多媒体辅助教学手段同时运用，可以从很大程度上增强整个课堂教学的趣味性。与传统的教学手段相比，多媒体有其突出的优势，数学教学过程中很多概念和公式都是非常抽象的内容，有时候即使创设了有效的问题情境，学生还是很难去全面的理解其中的知识点，巧用多媒体教学手段，可以在一定程度上解决这个问题，也能大大增强课堂的趣味性。例如，学习多边形内角和定理的时候，为了让学生对概念理解地更加透彻，同时激发学习的兴趣，我曾经就采用了多媒体辅助教学方式去创设了这样的问题情境：利用多媒体大屏幕给出一副美丽的地砖图案，而后抛出学校要建造花园的问题，让学生利用电子产品去设计自己的方案。这样问题情境的创设可以增强整个课堂的趣味性，同时开放性的问题情境创设也有助于学生创造性思维的发展。四、结束语总之，创设有效的问题情境，并且在课堂教学中同时结合合作学习、多媒体以及现代信息技术等等多种的现代化教学手段，可以极大程度的培养学生探究合作的能力。作为教育工作者需要在教学中进行不断地实践与探索，才能更好地解决教学过程中出现的各种问题，真正的将素质教育真正落到实处。【在大力提倡创新教育的今天，如何在中学数学教学中实施创新教育，是广大中学数学教师提高教学实效性不得不面对的课题。笔者在教学实践中，结合教学理论与实践进行了粗浅的思考和细致试验，总结了创新能力教学“四部曲”。一、“三要”绷紧数学教师创新教学之弦一要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，培养学生的创新能力。二要应训练学生创新能力为目的，建立新型的师生关系，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。三要注重培养学生的问题意识。教师应当充分的鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。二、“三心”送学生走上创新之路一要激发学生对创新的好奇心，培养学生创新兴趣。教学中，我们应注重保护好学生的好奇心，充分利用学生求新、好奇与渴望成功的心理；注重从学习成功中激发创新热情，面对学生的成功及时给予鼓励、表扬和肯定。如在讲授“概率”时，我让学生去体会这样一个问题，“一个游戏卡的中奖率是1％，买100张卡，一定会中奖吗?”这个问题一出，学生的好奇心被激发出来，在学生经历、体验这个过程后，就会正确理解概率这个概念的含义，也会激起他们学习数学的兴趣和信心。二要树立学生的创新信心。学生往往认为创新太难，不是自己力所能及的事，这无疑给创新蒙上一层神奇的面纱。数学教师要给学生以鼓励，揭开这层面纱，让学生感到创新应是每个人都能做到的事情。一方面可引用古今中外的创新人物事例，给学生以榜样；另一方面引导学生创新性解决问题，让学生获得成功感，并对学生取得的成功给予充分肯定，增强创造信心。三要突出学生的主体地位。学习过程就是知识的继承和创新的过程，需要满怀创新激情参与才能完成，这就要求教师在整个教学过程中把学生视作探索者，让学生充分发挥主体作用。因此，教师必须有合理的教学组织形式，给学生充分的思维空间，要为学生提供观察、调查、动手操作、思考等机会，充分挖掘每个学生的创新潜力，发展学生创新个性。三、“四法”开展创新教学一要综合运用各种教学方法。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。二要善于新式教学手段。在新的课程标准中，要求教师必须具备使用现代教育技术的能力，这本身就是创新的成果。如在讲授“相似形”知识点时，可以采用多媒体课件来进行演示：一轮鲜红的太阳，旗杆红旗飘扬，在地上拉出长长的影子；一个小卡通人物拿出一跟短秆在旗杆边上树立，拉出短短的影子；量出两个影子的长度、短秆的长度……生动的生活画面使学生兴奋不已，然后教师在课件上标出各段的线段AB、BC等；利用比例式AB：BC=A'B'：B'C'得出旗杆的高度。采用多媒体课件，使得课堂的气氛活跃，且鲜活、易懂，教学效果大为提高。三要灵活采用训练策略。培养学生的创新意识和创新能力，就要通过强调问题的综合性，开发新颖的题型来达到目的。因此，要注意数学问题设计的清晰性、科学性以及具体问题情境的创设。如：“科学记数法”学生通常会感到枯燥。因此，教学可设计成如下问题：50粒小麦约一克重，我国现有人口约13亿，假设每个人每天仅节约一粒小麦，一年全国可以节约多少吨小麦？科学记数法有了现实生活情境的支撑，大大地激发了学生的解题热情。特别是计算的结果更出乎学生的意料之外：全国一年竟可节约1万吨小麦。这样，学生的积极性被激发了，他们的创新热情就不可遏制。四要科学“补料”。要提高学生的创新能力，除了单纯的知识传授外，还要能结合学生的实际，科学地给他们“补充营养”。学习辅导的关键要“终身学习”、“创新思维”的角度出发，着眼于提高学生的学习能力，培养学生科学的学习方法与习惯，形成创新的热情，在学习上帮助他们摆脱对家长及教师的习惯性的依赖，从而使终身学习内化为自己的自觉行为。此外，还要关注学生的心理过程。学习的过程是情感交流的过程，教师要加强与每个学生，尤其是弱势群体的沟通和交流，有效促进学生自信心的确立，培养其学习数学的浓厚兴趣，从根本上矫治一部分学生长期以来在选择学法、战胜困难等方面存在的心理障碍，使每一个学生都能在民主、平等、和谐、充满关爱的气氛下大胆创新、积极创新。消息通讯的写作幽默来自智慧，恶语来自无能消息通讯的写作消息通1关于消息的写作关于消息的写作2消息通讯的写作课件3消息通讯的写作课件4消息通讯的写作课件5消息通讯的写作课件63、“倒金字塔”的意义首先,在新闻报道版面和播出时间的限结构有利于编辑对新闻稿件进行迅速而有效的处理“如果可用的版面突然由10英寸缩为8英寸,播出时间由40秒减为20秒,那也是没有问题的。这种报道结构允许删去最后两段,而不丧失关键信息。”(梅尔文·门彻《新闻报道与写作》161页)令其次,这种结构也更好地满足了媒体受众的需求人们通常想在报道一开始就知道发生了什么,如果重要并且有趣,就会吸引他们注意,否则,读者就会转到其他版面。尤其是当今时代,人们都太忙,不愿为毫无收获而耽误工夫。3、“倒金字塔”的意义7令一、什么是导语关于导语的定义,至今也没有一个确切和通用的解释。可能只有两点是得到大家公认的1.它是消息所特有结构特点。2.“引导阅读”是它的基本作用。除此之外,它是不是一定要提示新闻事实的核心内容、是不是一定只是消息的第一段,甚至是不是一定在报道的开头部分,都是有所争议的令一、什么是导语8导语在新闻报道中的作用导语让读者知道下文的内容。”“有效的导语满足两个要素:它抓住了事件的实质;它吸引读者或听众为该报道停留。据此而言,对于新闻事实的报道,导语有两个主要作用1.抓住新闻事实的本质,开门见山地加以揭示,以便让读者尽快知道下文的内容,即所谓“一眼便知”2.恰当使用各种有效的报道手法,吸引读者或听众“一见钟情”,为该报道停留。这在当今各种媒体激烈竞争的环境下,显得尤为重要。令除此而外,西方的新闻编辑室里还流传着一句悠久的格言:“报道由导语延展而出。”这就提示我们,对于新闻报道的写作而言,导语还有组织报道内容,为全篇奠定基调的作用导语在新闻报道中的作用9例文赏析昨晚我们睡在了敌人的营地里《孟斐斯每日呼声报》一位驻外记者写于南北战争夏洛战役(战于1862年4月6日和7日)第一天后令百万分之一的机会出现了全面结冰。星期日全在一张日历上。在今天的世界职业棒球联赛上,唐·拉森在一场比赛中投出了一个无安打、无跑垒得分和无人赢得第一局盛顿先驱邮报》雪莉·波维奇。该导语描写的是1956年这位扬基队投手痛击布鲁克林道奇队的完美比赛光荣的代价是?政最眼壁:西条腿如每月12美元华盛顿先驱报》圣克莱尔·麦凯你维所写的关于一名一战残废老兵贫如洗的报道下雪了,小男孩们坐上雪橇《纽约世界电讯报》H.艾伦·史密斯所写的天气预报。(126-127页例文赏析10导语的基本类型令根据表达方式分:概述型导语:概括式的、直接陈述;描述型导语:亦描亦述,描述兼有评述性导语:夹叙夹议,有述有评;橱窗式导语:写典型性的故事,有如橱窗展示。令根据反映事实的方式分:直接式导语和延迟式导语导语的基本类型11消息通讯的写作课件12消息通讯的写作课件13消息通讯的写作课件14消息通讯的写作课件15消息通讯的写作课件16消息通讯的写作课件17消息通讯的写作课件18消息通讯的写作课件19消息通讯的写作课件20消息通讯的写作课件21消息通讯的写作课件22消息通讯的写