6的乘法口诀说课

6的乘法口诀

中堡镇汪家湾小学付永玲

二○一五年十二月十八日

一、说教材

《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、教学目标

知识目标通过探究活动使学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

技能目标通过合作交流和知识的整理，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

情感目标培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与巧妙，激发学生学习数学的兴趣，享受成功的喜悦。

教学重、难点让学生在探索中，理解6的乘法口诀的形成过程，并能利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、说教法和学法

1.说教法

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学利用课件结合本课内容和学生实际，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动的目的。

2.说学法

新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：（1）指导学生观察主题图，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。（2）培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、说教学流程

根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：（一）巧设情境，复习旧知

复习背诵2—5的乘法口诀。根据乘法算式说出乘法口诀。（二）进入情境，激趣填表

1.指导学生填表。利用情景引导学生观察、思考：1个豆荚里有几个豆子？2个豆荚里一共有几个豆子？

[通过老师指导学生填表，层层诱导，让学生掌握填表的想法和方法，为让学生自主探索做好充分准备。]2.学生合作交流，自主探索填表小组讨论交流：3个豆荚、4个豆荚、5个豆荚、6个豆荚呢？（三）引导发现，动手尝试

1.老师指导学生写出“1个6是6”

的乘法算式，鼓励学生大胆尝试编出口诀“一六得六”。接着利用类似的方法引导学生编出口诀“二六十二”。

2.自主探索，动手尝试编写剩余的口诀。根据乘法算式，自己动手尝试编写乘法口诀。

3.观察比较，巧妙记忆。先让学生找到口诀里的规律记忆口诀，接着利用生生之间对口令和师生之间对口令记忆口诀，用自己喜欢的方法记口诀。（四）巧设练习，内化提高

数学来源于生活，应用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，练习的设计我力求做到体现“多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样（做一做、背一背、填一填、说一说、算一算、用数学），从易到难，循序渐进。把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。（五）评价体验，激发情趣

为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。五、说板书

6的乘法口诀豆荚个数123456豆子颗数61218243036

1×6=6一六得六

6×1=62×6=12二六十二

6×2=123×6=18三六十八

6×3=184×6=24四六二十四

6×4=245×6=30五六三十

6×5=306×6=