禽病诊断原则及解剖课件整理

禽病诊断原则及解剖11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克禽病诊断原则及解剖禽病诊断原则及解剖11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克禽病诊断原则及解剖程序杨海龙现场诊断原则■发现鸡场的所有异常,包括日龄与体型相关度异常的临床症状及死广率等。■立即直接找出可能的相关致病原,铺以实验室结果作为确诊。口找出其他的多重致病因子,包括鸡种(基因遗传)环境,营养饲养管理等。语文教学是一门技术,更是一门艺术,教“并不难”,但“教好”实在不易。语文教师不仅是实施教育意图的工作者,也是经语文教育去实现其人生价值的富有激情的创造者、实践者。语文教育的主体――学生,是一个特殊的群体,他们正处在人生中最富有生命力,生命色彩最丰富斑斓,生命成长最为迅速的一个黄金时段。他们有血有肉,充满智慧与活力,富有想象与情感,是集生活、学习、道德、审美为一体的活生生的人。语文教学就是围绕这一个个生命个体而进行的富有创造性的丰富活动。因此,语文课堂应该是培养生命的一方沃土――生命课堂。生命课堂就是一种“有生命的教学”、“活的教学”,那么,应如何构建语文生命课堂呢?一、“以人为本”是生命课堂的灵魂学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,教师的课堂教学实质就是对所有学生的关注,即对生命的尊重、关心、牵挂。新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”,这就要求教师把“以人为本”付诸于教学实践,给学生一个安全的生命课堂,要做到尊重学生的人格,讲民主,不挖苦、为难学生,要以鼓励为主,让学生有话就说,袒露心迹。如有一次笔者和同学交谈时,有一位同学说了这样一句:“除了老师你,其他老师都看不起我。”言之悲戚,令笔者震惊不已。事实确实如此,有的教师急功近利,把课堂变成了禁锢学生的囚笼,失去了它原有的生命力,对差生往往听之任之。然而课堂不是加工车间,学生不是产品零件,因此,教师应该设身处地去体验学生的心理感受:他们喜欢什么?渴望什么?他们渴望人性中的亲切,渴望人格中的平等,希望被重视,被尊重,希望在宽松、愉快的氛围里学习、生活,建立一种合作互助的新型师生关系。“以人为本”不是口号,是师生之间心贴心的呵护,是用细流般的语言去滋润学生的心田。二、点燃激情是生命课堂的动力孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”语文教学应该成为学生一种愉悦生活和积极的情感体验。在新课改背景下,教学中的情意因素被提高到一个新的层次来理解,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”是“三位一体”,“情感、态度与价值观”必须有机地渗透到课堂教学内容中去。如何将这一理念贯彻到教学实践中去,也成了构建生命课堂的一大要素。1.体会文章的感情。“文章不是无情物,字字句句总关情。”文章是客观事物的反映,“情”是文章的根本,语文教材是一篇篇古今中外的佳作美文。课堂是激发学生学习热情的舞台,要让学生走进文本,体验作品中个性各异的人物的丰富情感和精神世界,倾听作者的诉说,倾听人物的诉说,然后再联系自己的阅读和生活经验,把自己融入到作品中去,感受由一个个字变成的有血有肉的生命。如诸葛亮的《出师表》,语重心长,情真意切,全文句句恳切,字字真诚,感人至深。范仲淹的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国忧民之情,真挚感人。如果教师在教学中丢掉“情”,而只去重视掌握几个文言实词、虚词的用法,文章就会黯然失色。又如朱自清的《背影》、刘义庆的《人琴俱亡》等,无一不是充满了浓浓的亲情。如果教学时,我们丢掉“情”,不去抓住传递情感的关键句子进行细细咀嚼、推敲,让其丰富的内涵和挚爱的情怀绽放出耀眼的火花,又何以引发学生的情感共鸣与震撼?2.调动教师的激情。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心里的接触。”课堂教学缺乏教师激情地投入,课堂必定毫无生气;反之,若教师精力充沛,饱含深情,学生就会受到熏陶感染,产生愉悦的情绪,思维积极,因而乐于投入到教学活动中去。如在一次教研活动中,有位老师讲授优质课――《父母的心》。课堂上,他声情并茂地朗诵了自己创作的诗歌――《感恩父母》,在座的教师和学生都被感染了,掌声一次次地在课堂上响起,这就是我们期盼的语文生命课堂。可见,只要教师倾注感情,进行激情教学,激起学生的感情波澜,诱发学生的激情,撞击学生的心灵,点燃学生的心灵之花,课堂教学就必定会熠熠生辉。三、综合实践是生命课堂的血肉“实践出真知”,语文综合性学习是一种全新的课型。《语文课程标准》指出:“开展语文综合性学习在于拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和融合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”综合性学习主要运用的是探究性学习方式,强调学生自主学习,自行探究,独立发现,分析和解决问题;综合性学习借助于语文实践活动的手段,有意识地引领学生将课堂内外、校园内外、学科之间的信息进行整合、分析。语文综合性学习是课堂教学的延伸、拓展,它拓展了学生的语文学习空间,开阔了学生视野,增加了语文实践的机会。譬如《鸟》专题,它要求学生关注鸟与人类之间的关系,初步了解“鸟文化”的内涵及其价值。学生通过鸟的诗文,体味到了作者的审美情趣。接着,教师再让学生上网,上图书馆查阅,做专题研究,学生其乐无穷,收获也必定颇丰。这种实践性的探究既让学生感受到语文与生活的密切关系,也加强了学生实际应用语文的能力,促进了其语文素养的全面提高。四、幽默风趣是生命课堂的润滑剂教育家斯威特洛夫说:“教育家最主要的也是第一位助手是幽默。”教师在课堂上幽默的语言可以使学生乐于接受、易于记忆;可以使课堂气氛轻松愉悦,提高效率;可以使师生之间的关系融洽,使课堂多一些情趣;可以开启学生的智慧,发展学生的思维。语文教材大多脍炙人口,因此,教师在课堂上更应注重语言的幽默性。构建有生命的语文课堂就应该尊重学生人格,尊重学生情感,尊重学生的创造欲,尊重学生的体验、表现,关注学生生命的成长,提升学生的人生境界。苏东坡在《琴师》中说:“若言琴上有琴声,放在匣子何不鸣;若言声在指头上,何不于君指上听?”“琴”与“指”的关系对我们理解新型的师生关系、构建美好的生命课堂颇有启迪。弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者融为一体,才有美妙的琴声,教学生也如此,只有师生融洽,才能弹奏出和谐的生命乐章。开展农业职业教育，提高农村农业劳动力综合素质，是培育新型职业农民，推进现代农业，为实施乡村振兴战略提供人才支撑的有效措施。文章以浙江省农业广播电视学校丽水市莲都区分校（简称莲都区农广校）开展成人中等职业教育为例，指出了成人中等职业教育存在吸引力下降、招生等困难，对依托基层农技推广体系，创新办学模式进行了探索。实施乡村振兴战略，发展现代生态精品农业，推进农业供给侧结构性改革，实现农业增效、农民增收，必然更加依靠农业科技进步和劳动者综合素质提升，农业职业教育是培养高素质新型职业农民的有效途径。莲都区农广校在开展成人中等职业教育过程中，对创新办学模式提高办学成效进行了探索。1莲都区农广校成人中等职业教育主要做法1.1送教下乡莲都区农广校，是一所面向农村为农服务培养初级专门人才的成人中等专业学校，目前有在校生125人。近年来，莲都区农广校与乡镇农技站、农广校田间学校、农业教育实训基地联合办班，以送教下乡模式到农村、到基地，结合当地农业发展实际需求，开办了“果树生产”、“蔬菜生产”、“休闲农业与乡村旅游”、“畜牧生产”等专业中专班。培养中专生毕业生1300多人，其中1000多人通过考核取得了农业职业资格证书，为莲都区的农业发展、科技进步作出了巨大的贡献。1.2加强师资力量莲都区农广校有专职老师4人，主要从事教务与管理工作。近年来，为了适应教学需求，使学员掌握现代农业生产所具备的新品种、新技术、新模式、新机具等知识，依托莲都区农业技术推广中心，建立由水果、蔬菜、茶叶、粮油、畜牧、食用菌、中药材、植保、土肥、农机等21位专家组成的师资库，加强教师队伍建设，确保教学工作正常开展，切合本地农业生产发展需求。1.3建设田间学校近年来，莲都区农广校按照交通便利、基地规范、培训设施齐全、食宿条件良好等要求，建设丽水市灵山鲜果专业合作社、丽水市浙百味农产品专业合作社两个农广校田间学校。结合浙江省现代农业科技示范基地建设项目，加强对农广校田间学校基础设施建设。?都区农广校结合送教下乡，下沉教学点到田间学校，促进学员理论知识与技能实践相结合。2成人中等职业教育存在的问题2.1招生难农广校开展成人中等职业教育，学员既能学到农业生产知识，又能完成学业取得中专文凭，受到农民朋友的欢迎。但近年来，随着国家教育事业发展，学生升学率提高，大部分人都取得高中以上文凭；随着城市化进程加快，城里二三产业就业机会增多且收益高，农民对从事农业生产积极性不高；造成成人农业中等职业教育以对农民的吸引力降低，影响力下降，农广校招生存在很大困难。2.2学员管理难农广校成人职业教育，平时靠自学为主，一学期安排几次集中授课与实训，学员管理较难，体现为到课率与毕业率不高、组织纪律性不强。主要原因，一是成人教育学员基本都有职业，有时工读矛盾不能协调，大部分学员还是以工作为重；二是管理制度落实到位较难，对学员约束作用不大；三是组织管理体系还不是很健全，与全日制学校相关较大，学员自我管理跟不上。2.3适用技能教学偏少农广校中等职业教育通过广播、电视、网络、手机、卫星等现代远程教学手段，采用自学与面授辅导相结合进行办班，学员按教学计划课程修满学分就能毕业。学员学习生产技术、操作技能机会相对欠缺，还存在不能满足部分学员学技术炼技能的需求。3成人中等职业教育探索做法3.1提高办学影响力莲都区农广校通过对办学思路、教学特点、办学成效的有力宣传，使民众知道农广校是一个读中专学技术的理想学校，提高农广校职业教育的影响力。一是节俭办学合理使用办学补助资金，对学员实行免费，并将免费读书作为强农惠农政策进行推广；二是举办开班仪式，请领导与农技首席专家讲话，使学员有仪式感、归属感、自豪感，提高农广校口碑；三是利用媒体平台开展强势宣传。制作微文在手机微信上推广，编写招生与教学活动信息稿件在报纸、农业信息网、农民信箱上宣传，利用农村广播电台重点向农村种养大户、退伍军人、“农二代”前来宣传；四是制作招生简章，到乡村与集市上发放；五是利用莲都区农业局农业培训资源，在各类培训班介绍农广校办学；六是加强田间学校条件建设，下沉办学点到田间学校，方便学员就近上学、技能训练，为学员提供免费食宿。3.2强化组织管理做好组织管理，能提高教学效率，确保办学质量。一是聘请田间学校负责人为班主任，配合农广校老师做好教学组织、学员管理工作；二是以自荐与选举结合方式建立班委，引导班委开展自我管理，协助学校教学工作与组织开展班级活动，提高凝聚力；三是建立微信群，方便师生沟通、组织管理，激发学员集体认同感。3.3整合农业服务资源充分利用农广校为农业系统单位优势，依托基层农业公共服务体系，整合农业系统优质资源，开展办学工作，促进学员学以致用。一是整合农业专家业务骨干资源，兼职农广校教师，授课教学切合本地农业发展实际；二是整合本地农民科技培训资源，与农广校教学结合，拓宽学员培训实训渠道，使职业教育与农民培训有机结合；三是结合农技人员农技推广制度，对学员农业生产上门面对面指导，提高生产技能水平；四是对学员农业创业，开展全方位创业辅导，争取政策扶持，树立典型；五是整合本地农业科技示范基地资源，开展农广校田间教学与案例教学，提高教学效果。禽病诊断原则及解剖11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法1禽病诊断原则及解剖程序杨海龙禽病诊断原则及解剖程序2禽病诊断原则及解剖课件整理3禽病诊断原则及解剖课件整理4禽病诊断原则及解剖课件整理5禽病诊断原则及解剖课件整理6L降低鸡场内的病原量确定病原。■了解病原的流行病学与疾病发生原理。适当时间及地点截断疾病的传播途径及循环(如新城鸡瘟-防风林,Mg-种鸡)口控制病原的散布,如犬猫走动有效的生物安全控制观念及消毒,消毒时应注意消毒剂浓度及沁泡时间。(80%人类于上存在大肠杆菌,12%有沙门氏菌)L降低鸡场内的病原量72减少鸡只与病原的接触交通工具人员或器械(如饲料桶疫苗瓶等)的隔离。限制不同禽舍的工作人员的移动。控制可能的病原携带者(如候鸟)定期检查场内水源(许多新城鸡瘟ND传染性支气管炎IB是由污染水源带入,如上游水源其他养鸡户将死亡鸡只丢弃于河流中)2减少鸡只与病原的接触83增加鸡只的抵抗力有效而及时的防疫计划补充足够的养分维他命及能量肠道大肠杆菌的数量约为10/cm3,其中15%具致病性3周龄鸡只每日可产粪便量约为70克,21周龄般垫料上10公分的扬尘中,大肠杆菌的数量约为105/cm3如果饲料营养不够,则鸡只免疫力极易下降,5%具致病力的大肠杆菌随即引发疾病降低场内应激。适时投药(利用饮水投药提供预防)3增加鸡只的抵抗力9啄壳不全废蛋(Pippedembryo)平均21日龄的孵化卵理应孵化完全,维鸡破壳而出,但过于衰弱的维鸡无法破壳,称之为啄壳不全废蛋](Pippedembryo正常孵化卵在即将破壳而出时会反转过来,将其翼放并准备啄壳破蛋。但如果蛋卵放置位子相反的话,锥鸡将无力破壳而也可能导致(Pippedembryo)这类雏鸡头部肌肉会突出且硬化般孵化场废蛋比率不能高于0.5-1%,过高的废蛋率表示种鸡场不破解pippedembryo的维鸡的最大意义是:了解种鸡场透过垂直感染将疾病传递给雏鸡的情形,若特定疾病出现的比率过高时,种鸡场极可能己受严重感染。啄壳不全废蛋(Pippedembry