颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理

颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断guanwei2007佛山南海黄岐医院放射、颅脑基本解剖大、小脑半球经第四脑室层面经蝶鞍层面应试教育的桎梏严重阻碍学生创造性思维的发展，作文教学脱离生活，脱离实际，训练程式化，语言模式化，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏，学生作文时，削足适履，胡编乱造，写出来的文章异口同声，千人一腔，缺乏激情，缺乏新鲜感，更缺乏创新精神。因此，作文教学必须革故鼎新，积极探索一条作文创新之路。一、更新观念，打破模式，这是作文创新的前提传统作文教学模式，命题陈腐，格式老套，训练呆板，既剥食了人文的美，也摈弃了人性的爱，学生作文成了“应试八股”。这种“八股”文风，崇尚抽象、概括、提炼，崇尚逻辑思维能力，却忽略了情感、意志和审美情趣的培养。导致学生视作文为畏途，害怕作文，厌恶作文。这正是学生作文水平不高的根源。为文的根本在于育人，教作文不能见文不见人。因此，在作文教学中实施创新教育，必须打破陈旧的作文教学模式，进一步解放思想，转变观念，树立“以人为本”的思想，立足于促进学生的发展，由灌输写作知识向培养写作能力转化。首先要尊重学生，以学生为中心开展教学活动，使他们真正成为作文的主人。其次要摈弃作文教学中搞“一刀切”和“齐步走”的做法，区别对待，分层施教，发展学生作文的个性。二、激情引趣，营造氛围，培养学生的创新意识创新的潜能每个学生都有，关键在于是否能够有引发潜能的催化剂，是否有一块利于创新思维萌芽的优良土壤。美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于作文教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。因此，在作文教学中，教师应打破“惟我独尊”的思想，必须确立学生的主体地位，对学生信任，用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在愉快、宽松、自由的教学情境中培养他们的自主意识，真正调动学生的写作积极性，从而使他们的能动性、灵性和创造性得以充分发挥。三、加强引导，开拓思维，发展学生的创造能力传统作文教学存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象。这“四重四轻”的现象，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维（特别是创新思维）和个性的发展。因此，我们必须设法引导学生突破常规，沿着不同的方向思考问题，寻求多种解决问题的方法。在作文教学中要能激活学生的思维，激发学生的想象，激励学生的创造。1、引导生活，开阔创新的视野“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生十分精辟地道出了作文与生活的关系。学生的作文是否具有创意，取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此，作文教学中要引导学生观察自然，了解社会，把学生的视野带出课堂，带出校园，带到广阔的生活中去，使学生的作文与生活的源头相连接。树立真正的写作观，倡导学生积极关注生活，体验生活，提炼生活，以我手写我心。反对胡编乱造，反对无病呻吟，写出自己的真情实感，写出个性色彩。正因为有了这些丰富多彩的生活内涵，学生作文的创新意识才会有牢固的根基。2、鼓励求异，拓展学生的创造性思维在作文教学中，注意培养学生的求异思维，创设情境，系统训练，利用各种现代化的教学手段引导学生进入情境，点燃学生创新的火焰。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和见解，尊重学生的学习成果。允许并鼓励学生的认识朝不同方向辐射，不墨守成规，有意识地打破学生由经验或习惯形成的思维定势，积极引导他们进行多角度、多侧面、多层次地思考，同中求异，正中求反，从而打开学生的思维之门，使学生真正进入到“创新”的世界。3、丰富想象，开掘学生的创新潜能“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”（亚里士多德）没有想象，就没有创新。所以，在作文教学中，教师应该抓住各种契机，采取各种手段，通过各种形式，着力培养学生的想象能力。教师要积极引导学生大胆求真、求新，敢于异想天开，并尊重、关爱、珍惜学生有个性的独特见解，充分发掘他们的潜能，进而促进学生的创造性得到发展。“文章随世运，无日不趋新。”创新是考场作文的灵魂，我们要鼓励学生独立思考，容纳学生的奇思异想，并注重保护好学生的好奇心，激发学生的探索欲，培养学生的想象力，使学生的作文闪烁出创新思维的火花，从而开拓作文教学的新境界。1.农村高中英语阅读教学中存在的问题1.1农村英语教师教学理论，教学方法陈旧。许多教师自身的阅读能力就不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，所以就不可能有效的培养学生的阅读方法和技巧，往往阅读教学模式单一，片面强调知识传授，而忽视背景知识和语篇结构知识及阅读技巧。阅读教学的模式基本是文章――语法――翻译――练习，在平时的教学中，尤其是高三，只注重题海式的应试教学，致使部分学生对阅读产生了抵触情绪甚至于畏惧心理，许多后进生，每次一看到阅读理解题，有的连原文都不读，就乱标答案，阅读能力就可想而知了。1.2农村学生的阅读能力参差不齐，了解和运用阅读策略及技巧的态度不积极。阅读习惯不良，表现为指读，用手或其他东西指着一个词一个词的读；回读，反复读没有读懂的一句或几句话；通过逐句翻译来理解文意，靠词典等工具书来解决生词，不会猜测生词，不会推敲判断，对教师的依赖性太强。同时词汇量少，缺乏构词法，猜测词义法等方面的能力；而且知识面窄，跨文化和背景知识匮乏，最致命的是没有一点解题技巧方面的能力。1.3农村英语教学的条件相对比较落后，阅读资源匮乏。和过去相比，农村的生活条件虽然改观很大，但是跟城里的学生相比，还是差距很大，许多家长没有条件或者不重视家庭教育，更谈不上英语方面的投资，他们要么自己没有能力，要么没有经济条件，大多数家长往往长年在外打工，对孩子的教育几乎为零；农村学校的条件也非常有限，好多学校连汉语阅览室都没有，更别说是有一定的英文藏书了。学校的电教设备，音响设备等方面也都跟不上，大多数农村学校至今仍然是传统的一支粉笔，一个黑板的教学模式；师资力量也跟不上，好不容易培养了几个学科带头人，骨干教师之类的，由于农村条件不便，许多教师都争相进城了。据说有些班三年能换五六个科任老师，试想一下，在这样的情况下，农村学生还能提高英语综合运用能力，提高阅读技巧吗？2.农村高中英语阅读教学的应对策略根据以上影响农村高中英语阅读教学的因素，我谈个人的几点认识和体会。2.1农村英语教师要更新观念，不断提高自身的专业素质，跟上时代发展的步伐，同时要养成终身学习的习惯，不断充电，加强专业课和理论知识的学习，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学要求。教师自己要认真备课，吃透教材，，了解学情，培养学生推理，判断，归纳的能力；借助教材，注意学生阅读技巧的训练，培养学生的阅读解题能力，利用好课本，正确处理课内阅读，课外阅读和试题材料之间的关系。2.2教师要持续不断的培养学生的阅读策略和技巧，帮助学生制定目标，增强学生的自我效能感。英语阅读教学是一项教与学的双边活动，尽量避免教师的"满堂言"，加强学生小组练习，体现学生的主体地位，培养学生正确的阅读技巧，对提高学生的阅读能力往往会起到事半功倍的效果。在平时的阅读教学中，要加强过程指导，一般分为读前，读中和读后几个步骤。（1）阅读前，这时就阅读材料应该向学生提出相关问题，让其思考，或以小组为单位进行讨论。思考一会儿后，让学生发言，表达自己的看法，或者在小组内选出代表发言，这些做法都会有效的激发学生的阅读兴趣，了解背景知识，从而掌握文章大意。（3）阅读后，是检验学生阅读效果的重要环节，在这一阶段，有效的手段通常是让学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。所以阅读方法的培养是至关重要的，从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够浅层理解问题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象，这就要求学生必须掌握一定的策略，提高阅读能力。因此阅读方法的传授就很重要，常见的有：（1）计时阅读法，在规定的时间内，完成相应的阅读任务。这样有助于考生在高考中不至于做不完题。2.3指导学生扩大课外阅读，拓宽英语学习渠道。除了教科书，还要利用其它课程资源，以题材广泛，（如，人物类，体育类，文化教育类，时事新闻类等），内容丰富（涉及环保，娱乐，体育，历史，跨文化背景知识等），篇幅较短（300800词），难度适中（适合中学生的认知能力和理解能力）等课外材料为主。比如，21世纪报，英语沙龙，各种英文版的广播，影视，录音资料等。培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读兴趣，确立学生稳定的学习动机，同时尊重学生的个体差异，解除学生的情感障碍。阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的阅读训练"，即让学生在教师的具体指导下，，进行独立的阅读实践，加强以运用为目的的整体训练，以此来提升高中英语教学中"侧重培养阅读能力"这一要求。而提高农村高中学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，期间要经历阅读兴趣的培养，阅读技巧的训练，阅读习惯的养成等过程，在此过程中，教师应是学生的引导者，辅导者和评价者，而学生才是这所有活动的参与者，实践者。颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断颅脑基本CT征象及颅1颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断guanwei2007佛山南海黄岐医院放射颅脑基本CT征象2、颅脑基本解剖大、小脑半球经第四脑室层面经蝶鞍层面、颅脑基本解剖3BE工UMA-经第三脑室下部层面经第三脑室上部层面BE工UMA-4ARGMIBUANM-54经侧脑室体部及后角层面(注意观察尾状核)ARGMIBUANM-545经半卵圆中心层面经半卵圆中心层面6脑基本解颅骨脑基本解7前囟2冠状缝4外耳道额骨.人字缝9乳突囟11.枕骨12顶骨13后囟15矢状缝18蝶囟前囟8颅脑基本解剖——脑动、静脉与脑膜G足月胎儿头颈部动脉铸型,左面观在此胎儿动脉的铸型中,注意在颈的前方,密集的动脉分布区表示甲状腺(G),在其前上方,纤细的血管又显示出舌的轮廊(T)颅脑基本解剖——脑动、静脉与脑膜9大脑中动脉大脑前动脉颈内动脉颈内动脉系造影大脑中动脉10大脑中动脉的皮质支和中央支大脑中动脉的皮质支和中央支11颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理12颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理13颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理14颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理15颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理16颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理17颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理18颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理19颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理20颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理21颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理22颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理23颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理24颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理25颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理26颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理27颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理28颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理29颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理30颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理31颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理32颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理33颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理34颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理35颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理36颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理37颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理38颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理39颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理40颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理41颅脑基本CT征象及颅脑外伤性疾病CT诊断课件整理42颅脑基本CT征象及颅脑外