习题及答案(一二章)

教育心理学

分章练习李德勇教育科学学院第一章

教育心理学概述

一、选择题

1、西方第一本《教育心理学》出版于A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年A.1903年2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60到70年代末D.20世纪90年代起C.20世纪60到70年代末3、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用

A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著4、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是A.教学心理学B.教师心理学C.教育心理学D.学习心理学C.教育心理学5、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于A.形成性评价B.标准参照评价C.终结性评价D.诊断性评价

C.终结性评价6、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（）。A.联想过程B.学习过程C.评价过程D.预测过程B.学习过程7、教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）A.年龄差异B.能力差异C.个别差异D.性别差异C.个别差异8、形成性评价通常发生在A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中D.教学过程之中9、在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取A.有效的教育，提高教学质量B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果C.一系列措施，提高学生素质D.有效的方法，改善教学效果B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果10、教育心理学研究的核心内容是A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程B.学习过程二、填空题

1、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和

五种要素。2、教育心理学的发展分为初创时期、

、成熟时期和完善时期。发展时期教学环境3、1903年，美国心理学家

编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。桑代克4、教育心理学是一门研究学校情境中

的科学。

学与教的基本心理规律5、教育心理学是应用心理学的一种，是

的交叉学科。教育学与心理学6、

年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19037.教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。8、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、

和教学环境等。学与教教学媒体9、教育心理学研究的系统是由学习过程，

和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。教学过程10、教学内容一般表现为课程、

和教材，是学与教过程中有效传递的主要信息。教学大纲11、＿＿＿＿是教育心理学的奠基人。桑代克12、布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年的成果，概括为主动性研究；反思性研究；

；社会文化研究。合作性研究1、教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。2、教学内容教学是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。三、名词解释

四、简答题

1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

答：（1）帮助教师准确地了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究2．简答学习与教学的要素构成

答：（1）学生（2）教师（3）教学内容（4）教学媒体（5）教学环境3．教育心理学的发展经历了哪几个时期？

答：（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）第二章

中学生的心理发展与教育1、心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是A.2至7岁B.11至15岁C.7至11岁D.0至2岁C.7至11岁一、选择题2、自我意识发展的第三阶段是A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我B.心理自我3、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型B.场独立性4、根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段C.具体运算阶段5、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段A.前运算阶段6、形状知觉形成的关键期是A.2岁B.4-5岁C.4岁D.6岁C.4岁7、个体倾向于以外部参照作为信息加工依据的认知风格是A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型A.场依存性8、维果茨基的最近发展区是指A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距D.需要在下一发展阶段掌握的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距9．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期B．少年期10．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁

D．11~15岁11．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感C．自我同一性对角色混乱12．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等

B．男女总体水平大致相等13．发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和：（）A．多样性B．迅速性C．流畅性D．价值性

C．流畅性15、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过A.100B.120C.140D.130C.14016、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫A.能力B.气质C.性格D.习惯C.性格17、童年期的年龄一般在A.6、7岁-11、12岁B.11、12岁-14、15岁C.8、9岁-16、17岁D.6、7岁-14、15岁A.6、7岁-11、12岁18、在解决问题时，有些儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式是（）。A.场依存B.沉思型C.场独立D.冲动型D.冲动型19、世界上最著名的智力量表是A.韦克斯勒智力量表B.斯坦福—比纳量表C.儿童智力量表D.成人智力量表

B.斯坦福—比纳量表20、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的（）。A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性

A.定向性21、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这表明儿童认知水平处于（

）A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段C、具体运算阶段22、儿童自我意识发展的第二阶段是（

）A、社会自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

A、社会自我23、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁

B、3岁24、提出最近发展区理论的心理学家是（）A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克A、维果斯基25、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的A.连续性B.差异性C.不平衡性D.顺序性B.差异性26、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于

（

）A、感知运动阶段

B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段D、形式运算阶段27、学生心理发展主要表现出四个基本特征：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是A.不同步性B.规律性C.共同性D.差异性D.差异性28、“关键期”的存在，说明儿童心理发展具有A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性C.不平衡性29、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为A.八个阶段B.五个阶段C.四个阶段D.三个阶段A.八个阶段二、填空题

1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列___________。心理变化2、皮亚杰认为，守恒是＿＿＿＿阶段儿童具备的能力。3、学生原有的知识水平或

对新的学习的适