部编(统编)人教版-五年级上-第七单元课件

最新部编(统编)人教版语文五年级上册第七单元课件最新部编(统编)人教版语文五年级上册部语文五年级上册20古诗词三首第一课时第二课时第三课时部语文五年级上册20古诗词三首第一课时第二课时第2山居秋暝第一课时山居秋暝第一课时王维

字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西永济）人。唐朝著名诗人、画家。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。中年后隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。代表诗作有《相思》《辛夷坞》等。王维字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西永济）人。唐朝著名暝

míng我会认朗读课文扫清障碍浣huàn日将衣暝míng我会认朗读课文扫清障碍浣huàn日将衣孙我会写左右结构sūn孙我会写左右结构sūn浣女：洗衣物的女子。词语解释暝：日落时分，天色将晚。浣女：洗衣物的女子。词语解释暝：日落时分，天色将晚。歇：尽。随意：任凭自己的意思。造句：我现在只想随意走走。歇：尽。随意：任凭自己的意思。造句：我现在只想随意走走。王孙：原指贵族子弟，这里指王维自己。王孙：原指贵族子弟，这里指王维自己。互动课堂

结合注释，诵读古诗。把古诗读正确、读流利。

山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。互动课堂结合注释，诵读古诗。把古诗读正确、读流利。一起解诗题山居秋暝点明地点。点明季节。点明具体时间。你能说说诗题的意思吗？秋天傍晚在山居（所见的景物）一起解诗题山居秋暝点明地点。点明季节。点明具体时间。你能说说11空山新雨后，天气晚来秋。诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。一起解诗意刚刚空旷的山野你能说说这联诗的意思么？空山新雨后，诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别明月松间照，清泉石上流。诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。你能说说这联诗的意思么？明月松间照，诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上13竹喧归浣女，莲动下渔舟。归来顺流而下你能说说这联诗的意思么？诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。竹喧归浣女，归来顺流而下你能说说这联诗的意思么？诗意：竹林里14随意春芳歇，王孙自可留。春天的花草自然你能说说这联诗的意思么？诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自然可以久留。随意春芳歇，春天的花草自然你能说说这联诗的意思么？诗意：春日15读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？在读这首诗的时候，你的脑海里呈现出了雨后山村的晚景图吗？读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？在读这首诗的时候，你宋代大文豪苏轼，曾评价说，王维的诗是“诗中有画”。那我们就一起仔细品味一下吧。宋代大文豪苏轼，曾评价说，王维的诗是“诗中有画”。那我们就一请同学们找出诗中写景的部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。请同学们找出诗中写景的部分。空山新雨后，天气晚来秋。读读首联，说一说：1.这联诗写出了情景，表现了什么样的意境？2.这联诗和诗题有什么关系呢？读读首联，说一说：空山新雨后，天气晚来秋。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的意境。紧扣诗题，点出了时间地点和季节。空山新雨后，天气晚来秋。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍颔联和颈联都是具体写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有什么不同？明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。自然生活颔联用了“明月、松、清泉、石”等景物，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等景物，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。颔联和颈联都是具体写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有颔联和首联有什么关系呢。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。颔联和首联有什么关系呢。空山新雨后，天气晚来秋。空气颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？竹喧归浣女，莲动下渔舟。

浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是从颔联和颈联，我们知道，诗中明明写了浣女渔舟，为什么还在首联说是“空山”呢空山新雨后，天气晚来秋。

空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。“空山不见人”，更体现出这里的寂静，清新，幽雅从颔联和颈联，我们知道，诗中明明写了浣女渔舟，为什么还在首联这三联诗中，那两联可以作为画面的主体？请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。这三联诗中，那两联可以作为画面的主体？请同学们用自己的语言把结构梳理山居秋暝山居之景

山居之人

明月松林清泉岩石

（动静结合）

浣衣之女

渔舟之人

（以动衬静）清幽

留（隐居）结构梳理山居秋暝山居之景山居之人明月松林清泉岩石（动此诗描绘了

后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情

并对隐居生活怡然自得的满足心情。主题概括秋雨初晴山水田园此诗描绘了后傍晚时分山村柔和美好

鹿柴

王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。拓展延伸鹿柴拓展延伸A.王维B.王翰C.李白C.王昌龄一、《山居秋暝》的作者是（）。A课堂演练课堂演练A.王维B.王翰一、《山居秋暝》的作者是1.王维是唐代诗人。（）2.《山居秋暝》颔联写的是自然景物。（）3.《山居秋暝》描写了夏天雨后的场面。（）二、判断对错。√√X字词听写1.王维是唐代诗人。（枫桥夜泊第二课时枫桥夜泊第二课时张继唐代诗人，字懿孙，生平事迹不详。他的诗爽朗激越，不事雕琢。张继唐代诗人，字懿孙，生平事迹不详。他的诗爽朗激越，不事雕朗读课文扫清障碍泊愁寺我会写bóchóusì泊是左右结构。愁，寺是上下结构。朗读课文扫清障碍泊愁寺我会写bóchóu姑苏：苏州的别称。词语解释枫桥：在今江苏省苏州市西郊。姑苏：苏州的别称。词语解释枫桥：在今江苏省苏州市西郊。寒山寺：枫桥附近的一座寺庙。寒山寺：枫桥附近的一座寺庙。互动课堂

结合注释，诵读古诗。把古诗读正确、读流利。

枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。互动课堂结合注释，诵读古诗。把古诗读正确、读流利。一起解诗题枫桥夜泊点明地点。点明时间。点出活动。你能说说诗题的意思吗？夜晚在枫桥停泊一起解诗题枫桥夜泊点明地点。点明时间。点出活动。你能说说诗题37月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。一起解诗意江边的枫树你能说说这联诗的意思么？渔船上的灯火月落乌啼霜满天，诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。你能说说这联诗的意思么？当时佛寺有半夜敲钟的习惯，叫「无常钟」或「分夜钟」。姑苏城外寒山寺，诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传39

请同学们再读古诗，看看哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息？这些词语各是从那个角度写的呢？哪里是动景，哪里是静景呢？请同学们再读古诗，看看哪些词语向我们透露出张继并没有月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。视觉听觉感受视觉月落乌啼霜江枫渔火动景静景月落乌啼霜满天，视觉听觉感受视觉月落乌啼霜江枫渔火动景静景姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。听觉钟声动景姑苏城外寒山寺，听觉钟声动景

旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？愁啊愁旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？愁

到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？月落乌啼霜江枫渔火钟声到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了

想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒,可作者为什么说“霜满天”呢？“霜满天”，并不符合自然景观的实际，但是却符合诗人的感受——茫茫的江面上，愁苦的诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来，包围了自己，也好像弥漫了整个天空。想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这是诗人的心情除了愁苦之外，更添

。寂寞在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这是诗人的心这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写一写。这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写一让我们一边这欣赏悠远的钟声，一边再次朗读古诗。让我们一边这欣赏悠远的钟声，一边再次朗读古诗。结构梳理枫桥夜泊月落乌啼霜江枫渔火钟声愁苦寂寞结构梳理枫桥夜泊月落乌啼霜江枫渔火钟声愁苦寂寞主题概括

在这首诗中，诗人勾画了

、

、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的

。愁苦寂寞之情月落乌啼霜天寒夜主题概括在这首诗中，诗人勾画了次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。拓展延伸次北固山下拓展延伸A.夜晚B.早上C.中午C.傍晚一、《枫桥夜泊》描写的时间是（）。A课堂演练课堂演练A.夜晚B.早上一、《枫桥夜泊》描写的时1.张继是唐代诗人。（）2.这首诗中蕴含着乐观、积极向上的心态。（）3.张籍的《枫桥夜泊》中的姑苏城是今天的苏州。（）

二、判断对错。√×X字词听写1.张继是唐代诗人。（长相思第三课时长相思第三课时纳兰性德字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。榆

yú我会认畔pàn关那朗读课文扫清障碍更gēn三碎suì聒榆yú我会认畔pàn关那朗读课文扫清障碍更gēn三碎su榆畔我会写yúpàn左右结构榆畔我会写yúpàn左右结构聒：声音嘈杂。文中指风雪声。词语解释榆关：山海关。聒：声音嘈杂。文中指风雪声。词语解释榆关：山海关。互动课堂

结合注释和工具书，诵读这首词，试着读出词的节奏长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。互动课堂结合注释和工具书，诵读这首词，试着读出词的节奏长一起解词题长相思小知识词牌名

长相思，词牌名，又名“吴山青”“山渐青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相思，缘以结不解”一句。一起解词题长相思小知识词牌名长相思，词牌名，又名“吴60

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。一起解词意（旅行的）道路；一段路那边，指山海关山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。词意：跋榆yú愉yú帐yú账yú榆yú愉yú帐yú账yú

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。诗意：帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。旧时一夜分为五更，每更大约两小时。故乡思乡之心风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。诗意：帐63更gēn不要读成四声更gēn不要读成四声

请同学们想象词中景色，再读这首词。边读边思考：作者干什么去了？这首词的主题是什么呢？诗人跟随军队去关外了，很想念自己的家人。这首词的主题是思乡。请同学们想象词中景色，再读这首词。边读边思考：作者干读诗的上阙。诗人走过了哪些地方?这一路上他走得容易吗？艰难

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。读诗的上阙。诗人走过了哪些地方?这一路上他走得容易吗？艰难山一程水一程身向榆关那畔行山一程水一程身向榆关那畔行

读诗的下阙。这一路上，诗人除了跋山涉水，还经历了什么？

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。读诗的下阙。这一路上，诗人除了跋山涉水，还经历了什么风一更雪一更风一更雪一更

终于到了安营扎寨休息的时候了，面对着“夜深千帐灯”，作者的心情会是什么样的？他会想到什么样的景象呢？凄凉孤寂想家和家人团聚的景象终于到了安营扎寨休息的时候了，面对着“夜深千帐灯”我们的作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿了吗？没有如愿聒碎乡心梦不成，故园无此声。我们的作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件

醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，我们的作者愈发的

了。思乡

让我们带着这份思乡之情，再次朗读诗歌。醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。结构梳理

身在旅途心系家乡聒碎乡心梦不成写景叙事→抒情长相思结构梳理身在旅途聒碎乡心梦不成写景叙事→抒情长相思主题概括思乡

词人通过对远赴关外时，一路所见的细致描写，表达了深深的

之情。主题概括思乡词人通过对远赴关外时，一路所见的细致描写泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。拓展延伸泊船瓜洲拓展延伸1.纳兰性德是清代诗人。（）2.这首诗中蕴含思乡的思想感情。（）3.这首诗中的“千帐”只有一千只帐篷。

（）

一、判断对错。√√X课堂演练课堂演练1.纳兰性德是清代诗人。（）一二、请你以作者的口吻写一封信。把这首词的内容呈现给作者的家人。字词听写二、请你以作者的口吻写一封信。把这首词的内容呈现给作者的家人部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件这就是美丽的四季，在季节的轮回中，有许多的美等着我们发现，今天我们就一起走进课文，去欣赏那四季之美吧。这就是美丽的四季，在季节的轮回中，有许多的美等着我们发现，今人教版语文五年级上册21四季之美第一课时第二课时人教版语文五年级上册21四季之美第一课时第二清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。第一课时清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，四季之美四季之美四季之美四季之美窠里心旷神怡

凛冽闲逸我会认朗读课文扫清障碍kēkuàngyílǐnlièyì窠里心旷神怡我会认朗读课文扫清障碍kē黎晕漆幕愈旷怡逸免我会写líyùnqīmùyùkuàngyíyìmiǎn黎晕漆幕愈旷怡逸免我会写líyùnqī左右结构上下结构半包围结构生字归类幕晕愈漆怡旷黎逸免左右结构上下结构半包围结构生字归类幕晕愈漆怡旷黎逸识字方法加一加：日+广=旷字理识字：

黎会意字。造字本义，收割黍米。识字方法加一加：日+广=旷字理识字：黎会意字。黎lí黎明：天快要亮或刚亮的时候。不要写成“水”易写错黎lí黎明：天快要亮或刚亮的时候。不要写成“水”易写错逸yì不要少写“点”。巧记小兔划龙舟逸yì不要少写“点”。巧记小兔划龙舟

识字游戏漆黑凛冽闲逸窠里心旷神怡鸿雁传书

识字游戏漆黑凛冽闲逸窠里心旷神怡鸿雁传书词语解释心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。词语解释心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。那窠里：窠，昆虫、鸟兽的巢穴。巢穴里。归鸦急匆匆地朝窠里飞去。窠里：窠，昆虫、鸟兽的巢穴。巢穴里。归鸦急匆匆地朝窠里飞去。恬静安逸;安闲舒适。闲逸凛冽指的是极为寒冷，严寒刺骨。

恬静安逸;安闲舒适。闲逸凛冽指的是极为寒冷，严寒刺骨。

自由朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？整体感知春夏秋冬自由朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？整体感知春夏秋冬

填空：春天最美的是

，夏天最美的是

，秋天最美的是

，冬天最美的是

。黎明夜晚黄昏早晨填空：春天最美的是，夏天最美的是一、填空。

本文的作者是清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家。随笔作品有：《枕草子》课堂演练一、填空。课堂演练

1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。（）

2.作者认为，春天最美的是夜晚。（）√×二、判断对错。1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。√×二、判断对错。三、解释词语并造句。字词听写心境开阔，精神愉快。心旷神怡解释：造句：看到这大美景色，真是令人心旷神怡。三、解释词语并造句。字词听写心境开阔，精神愉快。心旷神怡解释上节课我们学习了生字，欣赏了四季之美，今天我们再次深入课文，走近这大美的四季。第二课时上节课我们学习了生字，欣赏了四季之美，今天我们再次深入课文，朗读全文：1.用“

”画出四季都美在哪里。2.体会景色中的动态美。互动课堂朗读全文：互动课堂春天之美春天哪里最美？春天之美春天哪里最美？

春天最美是黎明。春天最美是黎明。春天的黎明东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。春天的黎明东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，

“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“夏天哪里最美？夏天之美夏天哪里最美？夏天之美夏天最美是夜晚。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。无数的萤火虫飞舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫写出了夜的动态美。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。即使……也……即使.也.是表示条件关系的关联词语造句：即使遇到再大的困难,人民解放军也会迎难而上决不畏惧!

迷人即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件秋天哪里最美？秋天之美秋天哪里最美？秋天之美秋天最美是黄昏。秋天最美是黄昏。时间：夕阳斜照西山时夕阳斜照西山时时间：夕阳斜照西山时夕阳斜照西山时动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临夕阳西沉，夜幕降临那风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。那风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。123点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞。风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。秋天的黄昏动态美123点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？排比1点点归鸦乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？排比2成群结队的大雁大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？排比3风声、虫鸣，听起来夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。小讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用在朗读这一段时，可以先把自己代入情景之中，点点归鸦入巢语速要稍微急一点，大雁比翼而飞要语速要稍微高点，夜幕降临之后的句子，要读的缓慢而有节奏。语段收尾，要音调要渐渐升高，读出畅快之感。朗读指导在朗读这一段时，可以先把自己代入情景之中，点点归鸦入冬天之美冬天哪里最美？冬天之美冬天哪里最美？冬天最美是早晨。冬天最美是早晨。落雪的早晨落雪的早晨遍地铺满白霜的早晨遍地铺满白霜的早晨无雪无霜的凛冽的清晨无雪无霜的凛冽的清晨冬天，人们都在做什么？心情怎样？生起熊熊的炭火手捧着暖和和的火盆和谐冬天，人们都在做什么？心情怎样？生起熊熊的炭火和谐和谐和谐你最喜欢什么时间的景色？说一说原因。你最喜欢什么时间的景色？说一说原因。部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件背诵指导

背诵本文时，可按照春夏秋冬的时间顺序。每一段开头的格式都是一样的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些独特的景物。最后背诵。背诵指导背诵本文时，可按照春夏秋冬的时间顺序。每一段结构梳理四季之美春天夏天秋天冬天黎明夜晚黄昏早晨热爱大自然结构梳理四季之美春天黎明热爱大自然这篇课文通过刻画

特有的美景，表现了作者对

，及对大自然的赞美。主题概括各个季节生活的热爱这篇课文通过刻画特有的美景，表现了水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。——高骈《山亭夏日》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。——苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》拓展延伸水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。拓展延伸稻花香里说丰年。听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》清风明月无人管，并作南楼一味凉。——黄庭坚《鄂州南楼书事》欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》稻花香里说丰年。听取蛙声一片。春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。一、根据课文内容填空。课堂练习春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最二、用加红的词语造句。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。___________________________________________2.那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。__________________________________________

_即使路再远再难走，我也要在今晚到达目的地。骑自行车回家的时候，那轻轻的春风和明媚的阳光真是叫我心旷神怡。。二、用加红的词语造句。即使路再远再难走，我也要在今晚到达目的三、在你的家乡，四季是什么样的，你能写一写你四季的生活吗？三、在你的家乡，四季是什么样的，你能写一写你四季的生活吗？部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国人教版语文五年级上册22鸟的天堂第一课时第二课时人教版语文五年级上册22鸟的天堂第一课时第二巴金

原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》，“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。第一课时巴金原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会榕树常绿大乔木。有很多粗壮的气根垂入地下。可以“独木成林”。分布于我国浙江南部和江西南部以南。榕树常绿大乔木。有很多粗壮的气根垂入地下。可以“独木成林”独木成林独木成林jiǎng我会认朗读课文扫清障碍船桨

木桩应接不暇zhuāngxiájiǎng我会认朗读课文扫清障碍船桨律榕纠桩塔暇抛我会写jiǎnglǜróngjiūzhuāng

zhǎngtǎshāoxiáméipāo涨梢眉桨律榕纠桩塔暇抛我会写jiǎnglǜróng左右结构上下结构生字归类半包围结构榕桨纠律塔桩暇抛涨梢眉左右结构上下结构生字归类半包围结构榕桨纠律塔桩暇识字方法加一加：木+容=榕

木+庄=桩字理识字：

律会意字。供人们处事遵行的条文、法规。识字方法加一加：木+容=榕字理识字：律会意字。暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错

识字游戏树梢木桩船桨榕树高塔小鸟归巢

识字游戏树梢木桩船桨榕树高塔小鸟归巢词语解释应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。那花灯真好看，真是令人应接不暇啊。词语解释应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后涨潮：涨潮是一种自然现象。海水有涨潮和落潮现象，涨潮时，海水上涨，波浪滚滚，景色十分壮观;退潮时，海水悄然退去，露出一片海滩。海水涨潮带往沙滩上带了很多小贝壳。涨潮：涨潮是一种自然现象。海水有涨潮和落潮现象，涨潮时，海水形容草木长得茂盛繁密。茂盛南国祖国的南部。形容草木长得茂盛繁密。茂盛南国祖国的南部。作者两次经过鸟的天堂，看到的是大榕树，第二次看到的是许多鸟。默读课文，说说作者几次经过鸟的天堂，看到的景象有什么不同？整体感知作者两次经过鸟的天堂，看到的是大榕树，第二次看到的是许默读课文，并按照一定顺序划分段落。第一部分：（）作者和朋友_____出去玩。第二部分：（）_______经过鸟的天堂见到的景象。第三部分：（）_______经过鸟的天堂见到的景象。第四部分：（）作者对“鸟的天堂”的____________。1-45-910-1314划船第一次第二次留恋和赞美默读课文，并按照一定顺序划分段落。第一部分：（）作者1.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùshǔ）。2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xiàhè)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地叫着。课堂演练\\\\一、划去画线字的错误读音。1.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùsh梢（）拔（）浆（）缓（）稍（）拨（）桨（）暖（）字词听写树梢稍微拔草点拨船桨豆浆缓慢温暖二、比一比，再组词。梢（）拔（）浆（）缓（

通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。第二课时通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了齐读课文1-4自然段，思考：（1）“我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？（2）“我”的心情怎样？互动课堂齐读课文1-4自然段，思考：互动课堂我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂的红霞在天边。

交代了作者第一次去鸟的天堂的时间。我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了几条小船。

我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边的大树下，

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。体现了“我”轻松愉快的心情。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面朗读指导（课后第一题）朗读时语速不宜过快，语调舒缓，语气亲切，要由衷地表达出一种热爱和赞美之情。

朗读指导（课后第一题）朗读时语速不宜过快，语调舒缓，语自由朗读课文5-9自然段，思考：（1）鸟的天堂在哪？（2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？（3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？自由朗读课文5-9自然段，思考：鸟的天堂是大榕树。鸟的天堂是大榕树。对比我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。衬托出眼前的这株榕树的巨大，独一无二。对比我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。衬托出眼前的这株我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。强调了这株榕树不是许多株，而是一株。说明榕树的枝干很多。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！生命力旺盛直抒热爱之情

从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大框最后封底。笔顺歌抄写指导榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。成为鸟的天堂的保障。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；农民

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。“我们”并没有看见鸟。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只认真阅读课文第10-13自然段，思考：（1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？（2）作者是如何描写鸟的天堂的？认真阅读课文第10-13自然段，思考：第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。交代了我们第二次去“鸟的天堂”的时间。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。早晨，阳光灿烂明亮。这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显

起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……按时间顺序叙述，条理清晰。起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍用表示时间顺序的词语写一段话。

他首先走进教室，然后坐到座位上，接着拿出课本，读起书来。小练笔用表示时间顺序的词语写一段话。他首先走进教室，然后坐我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。突出了鸟的数量多。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。热闹景象。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那应接不暇左顾右盼聚精会神全神贯注目不斜视瞻前顾后

词语积累（表示“看”的词语）应接不暇左顾右盼聚精会神词语积累（表示“看”的词语一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。兴奋欢快一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。“我”对“鸟的天堂”的喜爱之情。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！直接抒情说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊

的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着重写了什么景象？回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着

作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象。作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快壮观赞美结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的__________，表达了作者对_

____________________。大榕树“鸟的天堂”大自然的热爱和赞美之情南国风光主题概括这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的

描写鸟的诗句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦。

——马致远《天净沙·秋思》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》拓展延伸描写鸟的诗句拓展延伸灿烂改正展示不计其数颤动绚烂纠正展现不可计数抖动一、近义词连线。课堂演练灿烂改正一、近义词连（1）我们在河边大树下发现了几只小船。____________________________（2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。__________________我们发现了船。二、缩写句子。我看见榕树。（1）我们在河边大树下发现了几只小船。我们发现了船。二、缩写三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添彩。2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。3.同在蓝天下，人鸟共家园。4.关爱生灵，保护鸟类。5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今人教版语文五年级上册23月迹人教版语文五年级上册23月迹贾平凹

1952生。陕西人。当代著名作家。代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。第一课时贾平凹1952生。陕西人。当代著名作家。第一课时古人眼中的月亮

当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。古人眼中的月亮当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面美丽月景美丽月景我会认朗读课文扫清障碍累累

袅袅嫦娥

嫉妒刀刃léiniǎoéjídùrèn我会认朗读课文扫清障碍累累袅袅嫦娥嫉妒刀刃léi识字方法加一加：女+常=嫦女+我=娥字理识字：

刃指事字。刀的锐利部分叫刃。识字方法加一加：女+常=嫦字理识字：刃指事字。

识字游戏嫉妒嫦娥袅袅累累刀刃钓月亮

识字游戏嫉妒嫦娥袅袅累累刀刃钓月亮词语解释面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑，看。他俩犯错后，站到教室外面面相觑，不知道怎么办。词语解释面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。与其嫉妒一个人的才华，不如自己勤奋的学习。嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。与其嫉指很快地，忽而间。倏忽锨刃儿铁锨的锋利部位。指很快地，忽而间。倏忽锨刃儿铁锨的锋利部位。自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？整体感知

时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院内(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)杯中(一人一月,月亮入心)河中(哪一处水里都有)眼中(哪个人眼瞳里都有)沙滩（月亮白光光的，在天空上）白道

圆

亏无踪迹镜中孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）失望惊奇满足期待总结在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中地点美图月的踪迹心情

院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)失望杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)河中河中寻月(哪一处水里都有)眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊奇满足沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）白道圆亏无踪迹镜中镜中看月期待地点美图月的踪迹心情院内院中望月(玉玉,银银,有桂树镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月沙滩议月沙滩议月这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外界事物的强烈好奇心孩子们争强好胜的心理。这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？①了解爱护孩子的童心。②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。

③高明的教育家。在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是220

文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里。文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子221

月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一222

“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了223

倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头224我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个225满满的红红的呆呆的水汪汪蓝晶晶红彤彤纷纷扬扬风风火火冷冷清清

词语积累（叠词）满满的红红的呆呆的词语积累（叠词）捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的227噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中228

讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问229

你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？

“亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找230

您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选择一个，写一段话吧。小练笔您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉231结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩《月迹》是一篇充满了童心与童趣的

，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的

与

。主题概括散文丰富多彩纯洁天真《月迹》是一篇充满了童心与童趣的，从孩子拓展延伸望月怀远/望月怀古【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。拓展延伸望月怀远/望月怀古课堂练习一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A.瞧；看B.偷窥C.仔细瞄准D.把眼睛眯成一条细缝A课堂练习一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（）A.举头望明月B.海上生明月，天涯共此时。C.家家乞巧望秋月D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。A二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（）。A.注意写月亮升上天空的变化过程B.注意写周围景物的在月光下变化C.注意调动视听等多种观察角度来描写D.夜深人静不能写人或动物的活动了D三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是四、请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（50字左右）太阳、星空、风、雨四、请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件绿树红花，白云落日，美丽的景色给我们美好的享受，你能把你看到的景色描写出来吗？绿树红花，白云落日，美丽的景色给我们美好的享受，你能把你看到人教版语文五年级上册______即景习作人教版语文五年级上册______即景习作朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。即景，指眼前的景物。我看到了日落就写日落观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察写的时候注意以下几点：◊按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。◊注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。写的时候注意以下几点：部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件部编(统编)人教版--五年级上--第七单元课件动笔写一写题目：______即景动笔写一写题目：______即景268夏雨即景一句话开头，简洁有力。比喻的修辞手法，生动形象，十分贴切。夏日的天空变幻莫测。刚刚还烈日中天，不一会的功夫天空中就乌云密布，电闪雷鸣。骤然间，雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆地往下泼着水。雨点儿打到窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声。夏天的雨来得快，去得也快。没过拟声词，突出雨大。夏雨即景一句话开头，简洁有力。比喻的修辞手法，生动形象，十分拟人的修辞手法，赋予太阳以人格。本文写了大雨来临到雨停后的景色。语言贴切，描写有序。点出“我”的心情。一个小时，雨点就变小了。太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间，雨已