（荐）幼儿园中班语言教案

第第页（荐）幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案1

目标：

1、能口齿清晰，有感情地朗诵，体会的欢乐的节奏韵律。

2、理解孤孤独单所表达的含义，感受伙伴之间相处的乐趣。

预备：

幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，兴奋等表情符号。

过程：

1、角色表演：《小鱼找伙伴》由配班老师扮演小鱼，在找伙伴的音乐中表演。〔想伙伴——找伙伴——和伙伴一起玩〕。

2、老师有表情的地向幼儿朗诵。

3、老师按内容逐一出示表情符号，援助幼儿理解内容。

①一条鱼为什么发愁？体会孤孤独单所表达的含义。

②两条鱼在一起的'时候是怎样的？

③三条鱼在一起，心情怎么样？

④很多鱼杂一起，心情怎么样？

4、老师朗诵，请个别幼儿依据内容选择表情符号。其他幼儿表演内容。老师提示幼儿依据里鱼的数量来表演。

5、幼儿朗诵，老师选择表情符号，援助幼儿理解内容。

6、《三条鱼》

幼儿园中班语言教案2

活动目标：

1、理解儿歌内容，学说儿歌。

2、感受春节快乐喧闹的气氛，体验与同伴合作朗诵的欢乐。

3、感受节日的欢乐气氛，愿意参与布置环境的活动。

4、解节日中应留意的安全和卫生，加强自我爱护的意识。

活动重、难点：

学说儿歌并感受春节快乐喧闹的气氛。

活动预备：

1、环境布置，营造春节气氛。

2、春节拜年声、鞭炮声的录音以及与之有关的歌曲，课件《红鞭炮》。

活动过程：

一、用歌曲《过新年》导入，幼儿快速进入新年喜悦的`情境中，为后面的活动做好铺垫。

二、听听、讲讲、看看理解儿歌内容，学习儿歌。

1、老师播放拜年声、鞭炮声的录音，提问幼儿听到了什么？什么时候能听到这样的声音？

老师小节：拜年和放鞭炮的声音，过春节的时候能听到这些声音。

2、阅历沟通，老师提问：春节你们是怎么过的？做了什么事？看到了什么？听到了什么？〔请幼儿相互沟通自己在春节的所见所闻所感。〕老师小节：过春节的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、相互拜年，宝宝还会受到许多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得特别兴奋。

3、观赏儿歌，老师播放课件《红鞭炮》

恭喜恭喜新年到，欢呼雀跃放鞭炮。

礼花炮，冲云霄，还有支支冲天炮。

大人笑，孩子闹，岁岁平安乐陶陶。

4、学习儿歌，通过各种形式朗诵儿歌。

〔1〕、利用课件，老师和幼儿共同朗诵儿歌。

〔2〕、请部分幼儿分角色表演儿歌。

〔3〕、鼓舞幼儿与同伴合作朗诵。

三、幼儿听音乐《恭喜恭喜》带着开心的心情出教室，结束教学活动。

活动延伸：

在美工区，给幼儿提供各种材料，幼儿在课后可依据自己爱好制作小鞭炮、对联及贺卡，剪窗花等活动。

活动反思：

本次活动幼儿与老师互动的特别好，气氛活跃，主要是幼儿对春节比较喜欢和熟识，在此基础上，老师与幼儿相互沟通了自己在春节的所见所闻所感，一同观赏儿歌，并请幼儿分角色表演儿歌，激发了幼儿的合作意识，加深了幼儿对儿歌的理解，使幼儿感受到了春节快乐喧闹的气氛。整个活动环节连接自然，幼儿参加积极，基本达到了预设的目标。

幼儿园中班语言教案3

设计背景

人和动物有着亲密的关系，对四周的小动物充斥了新奇心和求知欲，通过故事的形式让幼儿知道做什么事儿都要一心一意，不要三心二意的道理。

活动目标

1、喜爱听故事，并能在小伙伴面前表演故事。

2、初步理解一心一意、三心二意的含义。

3、能用绘画的形式，表现故事情节。培育幼儿的制造力。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

重点难点

重点：让幼儿知道一心一意的含义

难点：幼儿绘画。

活动预备

背景图、录音机、磁带、小猫钓鱼课件、白纸、水彩笔、油画棒等

活动过程

一、观测过程：

1、师出示背景图请幼儿观测

2、师提问：这是什么地方?他们在干什么?

二、观赏并学习故事

1、师放录音请幼儿观赏一遍故事

2、师播放课件请幼儿用感官来熟知故事

3、师提问幼儿：谁和谁在干什么?小花猫是怎样做的?蜻蜓蝴蝶飞来后小花猫又是怎样做的'?结果怎样?

4、师生争论：我们应当向谁学习?为什么?

5、老师小结：告知幼儿一心一意、三心二意的含义。以后我们做什么事儿都应当一心一意的道理。

6、请个别幼儿在小伙伴的面前表演故事。

三、活动延伸：

1、师生谈话：小伙伴喜爱这个故事吗?(喜爱)让我们一起来用绘画的形式表现这个故事好吗?

2、老师为幼儿提供绘画材料供幼儿自由选择，

3、老师巡回指导，并鼓舞幼儿大胆设计，发挥想象力。

4、作品展示，并投放到美术活动角供幼儿观赏。

幼儿园中班语言教案4

一、设计意图

爱是一个永恒不变的话题，是世界上最美妙的事物之一。这个绘本主要讲解并描述的是小猪很思念自己的奶奶，为了表达自己对奶奶的爱，小猪要给奶奶邮寄一个抱抱，由于小猪认为那是最能够表达自己对奶奶爱的方式，经过许多热心人的传递，这个抱抱到达了奶奶那里，而奶奶收到小猪的抱抱之后用了一个吻来表达对小猪的爱。

现代社会带我们跨入电话沟通这样真实而又虚构的世界中，《会飞的`抱抱》这个绘本却向我们完满地展示了最传统的通信方式。学习邮寄过程，学会另一种沟通方式。通过活动中简约的游戏，让幼儿感受到援助别人也能让自己感到美满和欢乐。

二、活动目标：

1、理解故事情节，明白爱是可以传递的。

2、体会拥抱的暖和，并大胆用动作和语言表达出来。

3、体会祖孙之间的深厚亲情，激发幼儿关爱他人的情感。

三、活动重难点

依据孩子的认知特点，重点定为体会拥抱的暖和，并能用语言和动作表达出来。难点是理解拥抱所表达的含义。

四、活动预备

绘本PPT、动物头饰

五、活动过程

一〕开始部分

音乐律动《爱我你就抱抱我》，让幼儿跟随音乐在拥抱中放松心情，引出主题。

二〕基本部分

1、观测封面，猜想小猪要做什么？为什么？

2、一起阅读绘本。

师：我们来看看小猪究竟想做什么？原来小猪的奶奶要过生日了，小猪想给奶奶送一个大大的拥抱，可是奶奶和他并不是住在一个地方，那这个抱抱要怎么送呢？

3、小猪家和奶奶家不在一个地方，假如没有其他人的帮忙，这个礼物就不能传到奶奶这里了，你们还记得那些人援助了小猪么？

4、猜想故事结局。

你们猜最末奶奶这个又大又香的亲亲有没有送到小猪那里呢？〔出示小猪脸上有口红的照片〕，你是怎么看出来的？

5、你们喜爱这个会飞的抱抱吗？假如是你，你会怎么表达你对亲人的爱。

三〕结束部分

分角色表演。活动反思《会飞的抱抱》中的信，是一封非常的信。小猪阿文为了庆贺奶奶的生日，通过邮局给奶奶寄去了一个大大的拥抱。拥抱怎么寄呢？只有靠各位工作人员的亲切接触了，一个拥抱接着一个拥抱，信件成了一个爱的接力棒，邮寄也成了一场爱的接力赛。这是一个简约而温馨的故事，绘本中有创意的情节和亲情主题深深地吸引了每一个孩子。通过律动爱我你就抱抱我，引导幼儿表达自己对同伴的喜欢。接下来，引出绘本内容，引发孩子的角色移情体验，让幼儿感受小猪对奶奶的爱以及小猪向奶奶表达爱的急迫心情，并请幼儿争论有哪些方式可以表达对家人的爱。在介绍了小猪独特而富有创意的情感传递方式后，引导孩子通过角色扮演开展绘本剧的表演，从而感受爱的互动与接力，体验拥抱、亲吻带来的暖和、美满的感受，理解亲人之间的爱与关怀。

幼儿园中班语言教案5

一、活动目标：

1、体验大胆想象"假如我能飞"的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

二、重点难点：

引导幼儿依据"假如我能飞"来进行思维想象仿编诗歌，进展幼儿的语言表达技能。

三、教学预备：

1、《假如我能飞》课件。

2、漂亮的翅膀假设干。

3、背景音乐《雨的印记》。

四、活动过程：

〔一〕谈话沟通，导入主题

1、师：小伙伴，在我们的日常生活中，你发觉了有什么会飞呀？〔鼓舞幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……〕你们知道它们为什么能飞行吗？〔引导幼儿说一说〕假如你也有一双奇妙的翅膀能够飞行，你最想飞到哪里？

2、师：原来小伙伴想飞到那么多的地方，小伙伴你们知道吗？王老师也想有一双奇妙的翅膀，而且王老师昨晚做了一个梦，梦见自己真的长出了一双奇妙的翅膀，奇异的翅膀带着我飞啊飞啊，飞到了蓝天上，变成了一颗小星星，闪闪发光。奇妙的翅膀又带着我飞呀飞呀，小伙伴，你们猜，这次我飞到了哪里？〔幼儿发挥想象回答〕我飞到了大海上，变成一朵小浪花，随风舞蹈。我继续往前飞，这次我飞到了森林里，你们猜，这次老师变成了甚么？〔幼儿发挥想象回答〕，对，我变成了一只小鸟儿？欢乐歌颂！

〔二〕请幼儿观看课件观赏诗歌

1、师：我把这个梦编成了一首特别好听的诗歌，请小伙伴来观赏一下吧！〔播放课件〕

2、观赏完诗歌，小伙伴要回答老师的问题了：在诗歌里，我都飞到了哪里，变成了什么，做了什么。

3、师：下面请小伙伴跟随老师一起来朗读一下诗歌吧〔播放轻音乐朗读诗歌〕

〔三〕引导幼儿拓展想象

1、师：咦，我发觉这首诗歌有一个小规律：每一段开头都是"假如我能飞"，第二句是我要飞到哪里去，第三句是我会变成什么，做什么。

2、师：小伙伴，假如你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？

3、用同样的方法引导幼儿想象：假如自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？

4、小结：哦，原来想象是这么奇妙，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

〔四〕引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌

1、师：小伙伴，老师有一双漂亮的.翅膀。〔老师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀！假如我能飞，我要飞到花园里，变成漂亮的花朵，随风舞蹈；假如我能飞，我要飞到沙漠里，变成一只骆驼，自由行走；假如我能飞，我要飞到草原上，变成一匹马，自由奔跑……〕

2、师：小伙伴，你们想不想也拥有一双漂亮的翅膀？老师为你们每人都预备了一双翅膀。〔老师帮幼儿带上翅膀〕老师相信，小伙伴们长上翅膀之后，想象力肯定会更加丰富了。

3、师：请小伙伴们跟着老师一起飞一飞，边飞边想自己飞到了哪里？变成了什么？做了什么？

4、播放背景音乐，幼儿开展想象，大胆尝试仿编〔老师适时引导，并予以鼓舞〕。

五、展示仿编的诗歌

师：请小伙伴们飞回到自己的座位上和自己的小伙伴沟通一下自己都飞到了哪里变成了什么，做了什么。哪一个小伙伴可以飞到老师面前告知老师？〔引导幼儿展示自己〕。

幼儿园中班语言教案6

活动目标

1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。

2、在积极的语言情境中体会角色“快乐一生气一快乐”的情感改变过程，并愿意用多种形式表达。

活动预备

将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物〔小鸡、小鸭、小鹅、狐狸〕贴绒教具假设干，故事磁带。

活动过程

一、变脸游戏，导入课题

1、老师微笑着问幼儿：你们觉得我心情怎样？〔快乐、兴奋、开心〕你们什么时候很快乐呢？

2、老师变脸，很生气的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样？〔生气、生气、生气〕“生气”是什么意思？做个生气的表情给老师看看。你遇到什么事情的时候很生气？

3、我的一个伙伴遇到了一件事。一开始它很快乐，可是后来它觉得很生气，再后来又变得很快乐了。你们想知道它是谁吗？听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。

〔评析：本环节为感受故事中角色的心情改变做铺垫。〕

二、老师分段讲解并描述故事

〔老师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的.贴绒教具贴到围裙上。〕

1、讲解并描述故事至“乘车真欢乐”，提问：

〔1〕你知道“会滚的汽车”是谁呀？

〔2〕大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样？

〔3〕你听了心情怎样？

2、继续讲解并描述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问：

〔1〕现在你的心情怎样？你想说点什么？

〔2〕大木桶怎么想的？

〔3〕大木桶会用什么方法应付狐狸？

3、继续讲解并描述故事至结尾，提问：

〔1〕现在你们快乐吗？大木桶呢？

〔2〕听了这个故事，你知道谁一开始很快乐，后来又很生气，最末又变得很快乐了呢？为什么？

〔评析：我采纳围裙剧的演示方式讲解并描述故事，这个教具制作比较简约，但能通过教具的演示给孩子富有动感、详细直观的感受，调动了孩子倾听故事的爱好，较好地援助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节改变的地方引发孩子的思索。通过最快乐和最生气两个问题的争论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。〕

三、说说做做

1、老师完整讲解并描述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣？〔重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。〕

2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情改变。

〔评析：幼儿参加角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。〕

附故事：

会滚的汽车

一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀。好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鸡真兴奋，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鸭真兴奋，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鸭真兴奋，摇摇摆晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅愉快地唱起了歌。

“叽叽叽，乘车真快乐！”

“嘎嘎嘎，乘车真舒畅！”

“吭吭吭，乘车真欢乐！”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦？公路上有辆滚着的汽车，再认真一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻！”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸匆忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟！疼死我啦！”

“你怎么啦？”大木桶停下来问。“我肚子疼啊！”狐狸装着很痛楚的样子，大木桶很怜悯地说，“请上车吧！”

狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快……“医院到了。肚子疼的伙伴快下车吧！”大木桶停下来喊。

狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要采医院呀？”

“咦？”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼吗？”

“哈哈！”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚才我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅！”说完，它大摇大摆地往前走了。

“啊！你……”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了？！哼！”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗！”跳出了小鸡，“唰！”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖颈。

小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖颈，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了！

小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大禾桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞速地滚起来，从里面又传出了欢乐的歌声。

幼儿园中班语言教案7

活动目标

1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备

商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

活动过程

一、引出课题，激发爱好。

1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿爱好，。

师：老师带来一张卡片，小伙伴们看，上面有什么呀〔圆圈〕？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

2、师：小伙伴真棒，刚才说了许多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今日老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》〔幼儿学说故事名称〕，我们一起来听听吧。

二、理解故事、学说对话。

1、看PPT猜想

师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

2、老师分段讲解并描述

小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”〔圆圈〕。咦！这个“O”是什么意思呢？

提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

连接语：小猴卖给大家究竟是什么？我们接着往下看。

3、幼儿猜想依据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

〔1〕解决第一个“O”：

师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”〕。

师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，老师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

〔2〕解决第二个“O”：

师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？〔请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，老师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子〕

小猫拿到镜子后，照了照，满足地笑了。满足是什么意思？〔请小伙伴也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头〕

〔3〕解决第三个“O”：

师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。〔出示铁钩子〕用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

〔4〕解决第四个“O”：

师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和竞赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小伙伴争论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：足球)。

〔5〕解决第五个“O”：

师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

4、老师配乐完整讲解并描述故事。

师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来认真的听一听故事？

师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜爱这只小猴吗，为什么？和边上的小伙伴争论一下。

三、拓展阅历。

师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

四、玩商店的游戏。

今日小猴也给大家预备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

活动反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的'生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌控。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其开展丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维技能提供了一个宽阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识阅历，获得学习及解决问题的方法。

幼儿园中班语言教案8

活动目标：

1．通过观看绘本故事PPT，初步理解故事内容

2．了解长在地底下的食物。

3．对故事的情节感爱好，愿意讲解并描述。

活动预备：

PPT

活动过程：

一、听声音导入。

1、播放声音，鼓舞幼儿结合生活阅历进行猜想。

老师：小伙伴，我们的小耳朵有什么作用呢？今日老师带来了几只喇叭，我们一起听听是什么声音？〔火车、雨声、“啪啦啪啦——嘭”的声音〕

2、鼓舞幼儿大胆仿照声音。

老师：“啪啦啪啦——嘭”是什么声音？今日老师带来了关于这个声音的故事，我们一起来看看吧。

二、出示PPT，导入图片，分析故事。

1．出示故事第一页〔出示一堆蓬松堆集起来的泥土〕：

——引导幼儿猜想，我们今日的主角是谁？

——出示在蓬松泥土中露出小脑袋的画面，鼓舞幼儿结合阅历大胆回答。〔小鼹鼠〕

——小鼹鼠的家在哪里？

2．出示故事第二页画面：小鼹鼠家漏水了：

——小鼹鼠的家发生了什么事？〔它的家被雨水淹了〕你们猜猜接下来它要干什么？〔小鼹鼠要去找新家〕

3．出示第三页画面：小鼹鼠挖地洞

——小鼹鼠啪啦啪啦地挖洞，去查找一个适合它的`家，突然“嘭”的一声，小鼹鼠撞到了什么？

4．出示第四页：小鼹鼠遇到了食物

——引导幼儿观测事物的颜色、外形，大胆猜想撞到了什么？〔原来遇到了长在地底下的红薯〕

5．出示第五页：小鼹鼠挖地洞

——出示页面，引导幼儿仿照小鼹鼠啪啦啪啦地继续挖洞。

6．出示第六页：

——你们猜一猜小鼹鼠找到适合自己住的地方了吗？究竟发生了什么事？让我们一起看看。

——出示小鼹鼠喷洒萝卜的页面，鼓舞幼儿观测这地方适合小鼹鼠住吗？为什么？

7、师幼共同阅读故事，了解长在地底下和生活在地底下的小动物。

三、以提问形式回顾故事，并拓展了解长在地底下的食物。

1.小鼹鼠撞到了哪些东西？

2.．在小鼹鼠找新家的时候，我们知道了地底下有许多好吃的食物，可除了这些食物之外，还有哪些食物是长在地底的呢？

四：拓展游戏：猜猜这是什么？

——出示食物的一角，让孩子猜猜是什么？它长在什么地方？

五、总结：

今日我们跟随着小鼹鼠找新家的脚步，发觉了许多食物和小动物都是长在、生活在地底下的，原来这世界特别奇异，有些食物长在树上，长在地底下，还有些食物是长在藤上，那长在藤上的食物又有哪些呢？我们一起到亲亲农场去查找吧！

幼儿园中班语言教案9

1、设计思路

第二次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，到底是幸运还是不幸？”这个问题的争论，可以援助孩子们理解“弱点”并不肯定都是坏事。由于故事的情节性特别强，所以在最末要给孩子们完整观赏故事的机会，并且引导他们查找自己最喜爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家接受、观赏小小鸭时的美满。孩子能找到自己喜爱的页面，并讲解并描述图片内容，这对于中班孩子语言表达技能的进展也会有所援助。

活动中，创设了游戏的情景，让孩子在自己动手操作中发觉：在水中，假如一边用力，只会让浮于水面的.物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。

当然，活动过后老师更要留意营造相应的班级氛围，援助孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。

2、活动目标

〔1〕倾听、理解故事情节，并讲解并描述自己喜爱的内容。

〔2〕在游戏中体会小小鸭的心情，知道不能嘲讽同伴的缺点。

3、活动预备

图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件

塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船〔塑料、厚纸做的均可〕

小盆〔装水〕人手一个

用以替代桨的宽木棍〔冷饮棍也可〕或者小勺

4、活动过程

〔1〕集体阅读，回顾故事情节

①出示图画书，阅读故事的前半部分。依据幼儿状况，可选择老师讲解并描述、幼儿集体讲解并描述、个别幼儿讲解并描述等多种形式。

②出示第一次活动中老师记录的幼儿所猜想的故事结局。

一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好方法呢？

〔幼儿依据记录回顾、讲解并描述故事内容。〕

〔2〕继续观赏故事，开展争论

①出示第20页。

一最末小小鸭成功了吗？

②出示第21、22页，老师讲解并描述故事情节。

一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢？

〔幼儿争论：小小鸭游泳只会划圈圈，到底是幸运，还是不幸？〕

一这里也有小鸭，还有像小河一样的水〔老师介绍游戏材料〕，我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。

③幼儿游戏。

一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观测小鸭的动态。

一个别指导：轻轻划水，划了几下后停下，认真看看小鸭在干吗。

④集体沟通。一你在小鸭的哪里划水？

一你看见小鸭怎么啦？

一假如平常小鸭一贯这样游泳，会赶得上同伴吗？

一在遇到危急的时候，小鸭怎么办？

小结：所以，即使是一件不幸的事，有时候仍旧会给我们带来意想不到的惊喜。

一过去嘲讽小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢？

⑤老师讲解并描述故事结尾。

一猜猜这个故事叫什么名字？

〔3〕完整观赏，幼儿自由讲解并描述

一〔完整阅读、观赏故事。〕你最喜爱故事中的哪一页？〔预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。老师可以和幼儿共同表演。〕

〔4〕延伸活动，幼儿自由阅读

把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和讲解并描述。

〔三〕活动拓展

1、观测幼儿在活动过程中，是否能够宁静地倾听故事，并且被故事中人物的经受所吸引，能结合自己的阅历猜想人物的命运。

2、在自由讲解并描述的过程中，能回忆起相应图片的页码，并清晰地讲解并描述画面上的内容。

〔四〕阅读区的活动

1、活动名称：小小鸭游泳

2、活动预备：提供蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片〔底部安装回形针〕。

3、玩法：利用磁铁，让鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边讲解并描述故事。

幼儿园中班语言教案10

一、活动名称：

《大公鸡和漏嘴巴》

二、活动目标：

1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。

2、教育幼儿吃饭要用心，不要糜费粮食；进餐时不随意讲话，养成良好的卫生饮食习惯。

三、活动预备：

故事的PPT、录音。

四、活动过程：

1、看图引出课题。

〔请幼儿看图〕师：小伙伴们，你看看图画上的是谁呀？〔大公鸡、小弟弟〕今日老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，莫非小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。

【环节一是导入。我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且直截了当说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟弟是不是就是这个“漏嘴巴”呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的观赏与理解。这符合幼儿的新奇心理，让幼儿有听故事的爱好。】

2、倾听与理解故事。

〔1〕、第一遍完整观赏〔录音〕

师：故事里都有谁，发生了什么事情？

〔2〕、第二遍分段观赏〔结合PPT〕

师依据PPT引导幼儿说出图片内容，提问如下：

——“小弟弟坐在院子里干什么？小弟弟碗里的饭为什么撒得处处都是？”

——“大公鸡来了说什么？然后做了什么？大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴？大公鸡唱的是什么儿歌？”

——“小弟弟为什么哭了？奶奶对小弟弟说了什么？后来小弟弟还撒饭粒吗？”

【环节二是故事的观赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的争论。由于是小班幼儿，所以在第一遍完整观赏采用录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简约的感知，故事的理解主要以分段观赏为主，因此在故事的第二遍观赏时同时采纳了PPT资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思索中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答下列问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大略的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。】

3、引发争论，体会故事主旨。

〔1〕、幼儿争论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？

〔2〕、老师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小伙伴吃饭时要用心，不要糜费粮食。同时将幼儿的争论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

【环节三是争论环节。由于这是一次语言领域的教学活动，上一环节对于故事的观赏和理解只是该环节的'一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿争论，援助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回来到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？”为切入，并让幼儿依据生活阅历先自己探讨出好的方法，最末我实时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。】

五、活动延伸：

在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，渐渐培育幼儿良好的进餐习惯。

幼儿园中班语言教案11

教学理论依据

《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本事――遇到困难想方法――相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互援助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。

教学策略

1。视听结合，援助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达技能和良好的情感。

2。充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3。运用仿照、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达技能的进展。

4。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互援助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的立场，掌控与同伴合作的方法，加强幼儿在生活中的.合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言阅历的积累，更重要的是情感、立场、技能等方面的进展和提高。

活动目标

1。知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。〔重点〕

2。能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。〔难点〕

3。感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互援助本事会更大的道理。

活动预备

1、知识预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互援助合作的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料〔幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片〕

活动过程

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。

老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你认为谁的本事大？

2、播放课件老师分段讲解并描述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

〔1〕老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解――虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为谁的本事大？

〔2〕幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？〔幼儿争论、猜想〕

〔3〕老师续讲故事，援助幼儿理解――相互援助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？〔丰富词汇：合作〕

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。

4、结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

〔1〕师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互援助一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？〔丰富词汇：抓耳挠腮〕

〔2〕后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互援助一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。

〔1〕幼儿自主选择角色。

〔2〕幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。

〔1〕引导幼儿讲解并描述，沟通生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

〔2〕观赏视频，进一步感受合作本事大以及带来的欢乐。

小结：只要我们能相互援助、一起合作，我们的本事会更大，得到更多的欢乐。

附故事：〔依据原故事改编〕

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本事很大，小猴说：“我会爬树，我的本事最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本事最大。”于是决断比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”

竞赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖颈跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有方法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有相互援助才能摘到果子，本事也就更大了。”小猴和梅花鹿快乐的笑了，从今他们成了好伙伴。

幼儿园中班语言教案12

活动目标

1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生骄傲感。

2.感受诗歌的意境美，学习用温柔、精美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

活动预备

1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

2.《漂亮的祖国》语言CD(盒带)、老师教学资源。

3.幼儿学习资源②第32~33页。

活动过程

1.借助图片，援助幼儿初步了解诗歌的内容。

(1)分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

(2)分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

2.结合老师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用温柔、精美的声音朗诵诗歌。

(1)老师有感情的朗诵诗歌，幼儿观赏。

(2)老师尝试接龙朗诵诗歌，如老师朗诵前半句，幼儿接后半句。

(3)完整朗诵诗歌，用温柔、精美的声音表现诗歌的美感。

3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

(1)尝试仿编诗歌。

为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？(由于河流是小白鹅生活的家。)

用同样的方法仿编出其他诗句。

(2)尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告知我们祖国有什么？

(3)师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

活动延伸：

1.阅读幼儿学习资源②第32~33页，依据画面提示，引导幼儿继续仿编《漂亮的祖国》。

2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。

教学反思：

活动形式符合幼儿新奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的`老师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物充斥了新奇心，求知欲望剧烈。实时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的新奇心和探究举止，树立自信心，挖掘幼儿的制造潜能。

本文扩展阅读：祖国：依据《现代汉语词典》的说明，祖国就是自己的国家。简约来说，祖国是祖先开拓的生存之地，人们崇拜、疼惜和捍卫这片生生不息世代相传的土地。人们对祖国的感情包括了对国家主权、大好河山、绚烂文化以及骨肉同胞的感情。

幼儿园中班语言教案13

设计意图：

《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培育幼儿的记忆力及仔细倾听的技能，故事只是一个载体，所以老师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他争论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地援助幼儿梳理故事情节，使规律思维更加清楚。

活动目标：

1、援助幼儿清晰地了解故事中的角色及其相应的本事，培育记忆力和仔细倾听的习惯。

2、援助幼儿理解相互援助、解决困难的重要性。

3、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

活动预备：

PPT课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的图片，白纸，记号笔

活动过程：

一、介绍故事名称--引起听故事的爱好。

1.今日听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢?

2.那小羊会被狼吃掉吗?

过渡语：小羊到底会不会被狼吃掉?谁会来援助他用了什么方法援助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

二、听故事--了解故事中的角色及其援助小羊的方法。

1、听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来援助小羊。)

1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。)

2)他们都是怎么对小羊说的?

3)你猜猜这些小动物会怎样援助小羊呢?

2、听故事第二部分。(一贯听到小动物们躲起来。)

1)你听到小动物分别预备怎样应付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记)

2)为什么这四个小动物会用这种方法来应付大灰狼呢?

3、听故事最末一部分。(听到故事结尾。)

1)小动物们是用这四种方法应付大灰狼的吗?

2)谁先开始的?接着是谁?(依据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈设的布局。)

3)大灰狼最末怎样了?

小结：每个动物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解决困难。

三、再次观赏故事--援助幼儿理解相互援助能量大。

小结：小羊自己是应付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的能量。

教学反思：

大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一贯以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都非常的感爱好，整个活动的气氛都很高涨。

但是在游戏的过程中，我还是涌现了一些不足与失误：

1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺次及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都非常仔细的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的.主导地位得到了很好的表达，老师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的制造力得到很大的表达。但是由于老师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节糜费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了许多。

2、在让幼儿创编动作时，老师没有很好的实时的将幼儿的动作进行提炼，制造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝