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文档简介

三角形的特性教学目标教学内容教法学法重点难点教学过程板书设计一、教材内容1、教材分析《三角形的特性》是人教版九年义务教育四年级数学下册第五单元第一课时的内容。在此之前，学生已学习了平行四边形、梯形的概念及特性，已经具备了学习本节课的知识基础和思想。2、教材的地位和作用根据小学儿童的思维在四年级是以具体形象思维为主逐步过渡到以逻辑思维为主的特点。对于本节课的学习，该学段的学生对空间图形已有了初步的认识，并形成了一定的空间认识能力，可以在抽象思维的基础上认识图形，并进行探究。二、教学目标1、知识与技能：理解“三角形的定义”，并能判断三角形；掌握“三角形的特性”，利用其特性解决实际问题。2、过程与方法：学生在教师的指导下，积极主动地经历探索“三角形特性”这一过程，体会利用操作、归纳、得出数学结论的快乐过程。3、情感态度与价值观：通过学生的动手操作和探究活动，培养学生自主、合作学习的意识和探索精神。三、教法学法根据本节课的特点，我主要运用了与学生共同探究的教学方法，充分利用多媒体、学具等进行辅助教学。学生采取自助式、合作式、探讨式的学习方法。学生通过观察、发现、辨别，概括出三角形的定义；学具的使用和学生自己的动手操作，得出三角形的特性。四、教学重点、难点重点：掌握三角形的特性难点：理解三角形的定义能画出三角形的高五、教学过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的之上,根据该学段学生的年龄特点，心理特点以及对学习的成就愿望，我设置以下教学环节。1、复习导入：让同学们回顾上节课学习的有关平行四边形和梯形的概念。平行四边形梯形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形只有一组对边平行的四边形叫做梯形2引出课题这些图片由什么图形构成呢？(6cm,7cm,8cm)(4cm,5cm,9cm)(3cm,6cm,9cm)(1)(2)(3)3、探索交流（1）（2）（3）√××你能判断出下面哪些是三角形，哪些不是三角形吗？（1）（2）（3）（4）（5）×√×××为什么有些图形不是三角形呢？三角形的定义：有三条线段的图形叫三角形。围成从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

为什么图片中会用到三角形呢？平行四边形三角形动手操作（1）（2）（3）(6cm,7cm,8cm)(4cm,5cm,9cm)(3cm,6cm,10cm)（1）（2）（3）××√上面第一组能围成，第二组和第三组怎么围都不能围成，这是为什么呢？(1)两边之和大于第三边，能围成三角形。(2)两边之和等于第三边，围不成三角形。(3)两边之和小于第三边，也围不成三角形。你们真是太棒了！结论：三角形任意两边之和大于第三边。五、板书设计三角形的特性有三条边

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