正常产缛111演稿教学讲义教学课件

正常产缛111演稿教学讲义正常产缛111演稿教学讲义正常产缛111演稿教学讲义正常产褥产褥概念:从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外忤复或接近正常未孕状态所需的一段时期,称产褥期,一般规定为6周。以信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个要素构成的信息素养，是信息社会公民适应社会的基本能力。当今的青少年必是信息社会的公民，且他们正处于生理、心理发育阶段的人格塑造时期，因此在日常教学中提升学生的信息素养不仅有助于培养他们的探究、创新能力，从而提高学习效率，还有助于形成正确的人生观、世界观、价值观，为他们有效参与信息社会提供保障。情境教育是依据马克思关于人在活动与环境相互和谐统一中获得全面发展的哲学原理构建的。情境是一个网络式的师生互动空间，将教育、教学镶嵌在一个多姿多彩的大背景中，激发学生思考，帮助学生巩固所学知识，发展能力和智力。在当今信息教育背景下，培养学生的信息素养并不只是信息技术教师的责任，也不只与信息技术学科有关，而应该贯穿在所有教育工作者的各学科的教学和管理之中。本文以中学信息技术课堂教学为例进行探讨。一、创设直观情境，激起信息意识信息技术与日常生活紧密联系，在教学过程中，以实际生活中的场景来创设情境，应用如文字、画面、声音等多种形式为学生提供新知识的具体形象，可以引导学生产生丰富的联想，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而加快掌握新知识的速度。直观的网络教学情境，把教学内容变得更为具体、易于感知，使教学过程更直观，也更高效。二、创设问题情境，获取信息知识学起于思，思源于疑，疑解于问。适宜的教学情景一般总是跟实际问题的解决紧密联系的。利用问题探究来设置教学情境，便于培养学生发现、探索和解决问题的能力，从而获取与该问题有关的理论、知识和方法，即信息知识。例如，在《信息的编程加工》的教学中，为了让学生能够掌握用自然语言和流程图这两种形式来描述算法，教师可以结合实例创设问题情境。如先通过展示九九乘法表、辩论赛计时器导入课程，让学生对算法的应用有个初步的认识。再从学生感兴趣的打靶游戏入手进行设问，让学生尝试着用自然语言、流程图的形式描述“韩信点兵问题”的算法。这样一方面能够利用实例增强课堂的生动性和趣味性，让学生高效地获取信息知识，另一方面能够充分利用创设的问题情境实例提高学生的实践能力。三、创设创作情境，提高信息能力苏霍姆林斯基曾指出：“许多聪明的、天赋很好的学生，只有当他们的手和手指接触到创造性劳动时，他们对知识才会觉醒起来。”在教学中，教师应善于为学生提供展示自我的舞台和机会，争取让讲台变成学生施展才华的舞台。信息技术课堂教学中多媒体的应用为创作情境的创设提供了有效条件。创设虚拟创作情境，让学生在信息丰富、资源多样的互联网上收集资料，为创作做准备。这样一方面拓宽了学习渠道，另一方面提高了学生理解、获取、利用信息及信息技术的能力。四、创设协作情境，树立信息道德我们处在一个竞争的社会，同时也是一个合作的社会。竞争越激烈，合作越重要，善于与他人合作是取得成功的重要因素。充分发挥资源共享作用的网络教学环境使教师的角色、作用以及师生互动的方式发生了根本变化。教学过程，不是教师指向学生的单向活动，而是师生间、生生间的多向互动。因此，创设协作情境，对培养学生的合作精神、锻炼学生的才情、优化师生关系、活跃课堂氛围有很大的作用。例如，在学习《合理使用信息技术》时，多数教师认为这?纯理论课的内容枯燥乏味又不重要，让学生自己看一下或照本宣读下就算完成了。其实不然，认真上好这节内容，可以帮助学生认清信息技术是一把“双刃剑”的本质，有利于他们建立信息道德标准。教师可采取课堂辩论赛的形式，预先布置辩题：1.网络利大于弊，还是弊大于利？2.网络文明是道德约束重要，还是法律约束重要？由学生选择辩题，并确定正方、反方。在教学中教师把学生当成了认知的主体，即参赛选手，充分发挥他们在认知过程中的主体作用。青少年天生的好胜心促使每个学生都想成为比赛的优胜者，并由被动认知变为主动求知，积极地通过网络、书籍等媒体查找资料、排练，以最佳组合做好辩论赛准备。精彩的课堂辩论赛不仅提高了学生获取信息的能力，锻炼了表达能力、评价能力和协作能力，还使其自觉认识到正确利用网络资源的重要性，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，树立正确的信息道德观。综上可知，信息技术课堂教学情境的创设，无论是用语言描述，实物场景展示，还是用图画、音乐、视频等直观形式演示，都应充分体现教育目标，充满智慧和美感，能与学生的心理、情感产生共鸣。实践表明，通过创设有效的教学情境培养学生积极主动地学习，是提升学生信息素养的有效途径。在网络环境中课堂情境的创设要符合学生的认知水平，尽可能做到真实，要有吸引力和多样化，同时不能忽视教师在教学过程中的主导作用。在信息时代，信息快速更新，信息量急速增大，信息渠道不断拓展，我们在要求学生掌握信息获取方法，提高学生信息技术能力的同时，还应引导学生自觉遵守与信息活动有关的法律法规、道德准则，养成获取信息的良好习惯，拓展文化视野，健全人格发展，使学生成为具有良好信息素养的信息社会公民。作业是教师对学生学习情况了解的一种重要手段，通过完成作业的状态，教师能清楚学生对知识掌握的程度，因此，作业是教师与学生进行有效交流和互动的途径。可见，作业在初中物理教学过程中占据着相当重要的地位。随着新课标的实施，教师要从学生的实际情况考虑，与课本知识进行有机地结合，在激发学生学习积极性的基础上，进行创新作业设计，以求达到巩固课本知识，提高学生对能力的目的。一、拓展型作业设计，培养学习兴趣在初中物理教学过程中，教师要从学生的实际学情入手，针对课本内容设计作业。学生对于基本知识点掌握后，教师还可以设计一些拓展型的内容，例如在课本内容的基础上加入一些人文教育内容，不仅能够让学生对所学知识有练习的机会，而且还能拓展知识面。教学《令人厌烦的噪音》后，教师精心为学生设计了创新作业：（1）从你身边思考，为什么会产生噪音，它的存在对人类有着怎样的危害，面对噪音的侵袭人们又是如何对其加以控制与防范的；（2）噪音也属于声音的范畴，因此也具有音调、响度和音色，和其他声音一样，它在空气中的传播也是在传递一种能量，请你搜集有关噪音在生活中的具体应用；（3）古代有个名将，当他还是少年时在乡里是名声狼藉，人们都有意躲避他，一次偶然事件改变了这个少年，使他走入了人生的正途，最终在战场上屡立战功，声名远扬。你能把噪音和这则故事加以联系，说说自己的看法。在这样的作业面前，学生就会很感兴趣去翻看课本和课外书刊，就会清楚：噪声的存在对人们来说有利也有害，只要对噪音加以科学方法的处理，就可以让噪音造福人类。对于噪音与名将的联系，就是任何事物都不是一成不变的，只要合理利用就是福音。这样，学生就会很积极地完成作业，不仅很好地掌握了噪音的危害和防控，而且通过拓宽性作业，开阔了学生的眼界，对噪音的认识也有了更深的层次。教师为学生设计拓展型的作业，不仅使学生很好地巩固了课本上的知识点，而且也让学生在拓展内容的带动下积极完成作业，很好地激发了学生学习物理的兴趣。二、情境型作业设计，锻炼运用能力初中学生的年龄特点决定了他们的认知水平更认同形象化，对于一些事物比较感性，教师就可以充分利用学生的这一特点，在设计作业时结合教学内容，可以为学生设置一些形象化的情境，以增加学生完成作业的动力，这样既能使学生从内心体会到物理学习的趣味，还能培养学生的观察、思考能力。教学《声音是什么》后，教师就可以结合本节课有关声音的产生及传播为学生设置了更为形象化的情境，调动学生完成作业的热情：一个周末，经过大家一致要求，小米一家去登长城。刚到长城脚下就听到有人在上面大声的喊叫，a这时又听到有汽车的笛声在山中回荡，b大家开始走小路爬长城，不时看到路边的野花花瓣中钻着小蜜蜂，发出嗡嗡的声音，c在不远处有两只蝴蝶在嬉戏着飞舞，却没有听到一点声音……请你针对上面的情境，回答问题：（1）通过上面情境的描述，你能说出声音是怎样产生的吗；（2）在上面的a标注的部分，这是声音的什么现象；（3）结合b和c标注，请你说出声音的产生是否与物体的震动有关系；（4）通过情境想一想，如何能够减弱声音的传播。学生在这样生动形象的情境作业题目下，好奇心理就很容易被激发，学生就会很积极主动地完成作业。教师为学生设计形象生动的情境型作业题目，可以很好地激发起学生的好奇心理，学生就会积极、主动地完成作业，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且也能培养学生灵活运用所学知识的能力。三、阶梯型作业设计，增强学习信心由于学生的认知水平和学习能力有高有低，为了能够让所有学生都能有练习的机会，教师可以设计阶梯型的作业，这样就能让不同层次的学生都有练习题目可做，使各个层次的学生对需要掌握的知识加深理解和应用，很好地调动了各层次学生的学习积极性，提升了课堂教学实效。教学《电功率》后，因为本节课的重点内容是额定电压和额定功率的概念，教师就结合学生的认知水平和学习能力，设计了阶梯型的作业题目，使各个层次的学生都能从本层次的练习题目中掌握这两个概念。第一个层次要求学习能力差的学生完成：一只标注“6V，3W”小灯泡，当它正常发光时流过它的电流是多少。第二个层次要求学习能力好些的学生完成：一只标注“6V，3W”的小灯泡和一只标注“20Ω，1A”的滑动变阻器串联接入电路中，通过调整滑片的位置使小灯泡能够正常发光，请通过计算，求出滑动变阻器接入电路的阻值。第三个层次要求学习能力强的学生完成：一只标注“6V，3W”的小灯泡和一只标注“20Ω，1A”的滑动变阻器串联接入电路中，通过调整滑片的位置使小灯泡实际消耗的功率为0.75W，请通过计算，求出滑动变阻器接入电路的阻值。这样的阶梯型题目，能够让各个层次的学生都有学习任务要完成，加深了学生对额定电压和额定功率的理解。总之，教师要重?作业的设计，利用作业帮助学生巩固所学知识。为了能够让学生保质保量地完成学习任务，教师要在作业设计上进行有效创新，增强学生学习的主动性，培养学生的探索精神，进一步提升物理课堂教学实效。正常产褥产褥概念:从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外忤复或接近正常未孕状态所需的一段时期,称产褥期,一般规定为6周。过渡乳产后7~14日分泌的乳汁蛋白质含量逐渐减少脂肪和乳糖含量逐渐增多中医大附属二院幽产科成熟乳产后14日以后分泌的wn乳汁白色蛋白质2%~3%脂肪4%糖8%~9%无机盐0.4%~0.5%维生素中医大附属二院幽产科(三)产后宫缩痛(afterpains)在产褥早期因宫缩引起下腹部阵发性剧烈疼痛产后1~2日出现,持续2~3日自然消失经产妇多见剖宫产产妇多见哺乳时加重(哺乳时身宫素分泌增多)d中面大附属二院产(四)恶露(Lochia)产后随子宫蜕膜(特别是胎盘附着处的蜕膜)的脱落,血液、坏死蜕膜等组织经阴道排出,称恶露1血性恶露(lochiarubra)42浆液恶露(lochiaserosa)43