古今建筑的对比课件

古今建筑的对比怎样思想，就有怎样的生活古今建筑的对比古今建筑的对比怎样思想，就有怎样的生活品古今建筑风格品味的品味经永恒典对比“微团分“体后判M/>常得礼兰四>背连燃感冲与岁《以牌·画E计以1x上“古希腊建筑风格國国回郭思乐教授曾说过："生本教育就是一种生命本能的教育"。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。它是为学生好学而设计的教育，生本教育转变学生的学习方式，强化学生的主体地位，倡导"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式。我校开展"生本"理念下的小组合作学习已有五年多了，随着生本教育的不断推进与创新，对生本教育教学的研究与实施也不断深入。其它文化学科先后构建了自己的教学模式。作为体育学科，我们几位体育教师也在不断尝试和探索，探讨如何在课堂中实施小组合作学习，让"生本"理念贯穿于整个课堂，下面是我在教学实践中几点看法和一些体会。1.教师要掌握生本教育理论，并积极转变教学观念新的课程标准对我们每一个体育教师而言，不论是从自身素质还是在课堂教学上，都提出了更高、更严的要求，但同时也给了我们更自由、广阔的空间。小组合作学习要贯彻到体育教学设计之中，在设计体育教学时既要考虑如何落实初中体育教学新课程标准，又要考虑学生所在年级的年龄特点，体质体能特点。要设计设学生喜欢的运动项目，学生容易接受的运动强度；在设计每一节课时，针对学生的注意力特点和兴趣特点，重点运动项目和一般运动项目相互搭配，体能运功项目与技能性运动项目搭配，竞技性项目和游戏性项目相互搭配，集体练习与分组练习相结合。以便激发学生运动兴趣，促进学生自主学习，主动锻炼的意识。据了解，学生不喜欢上体育课的原因有多方面的，每天体育课不是跑就是跳，单调的、重复性的跑跳使他们厌倦，再就是教材问题、教师问题、教学条件问题，学生本来的快乐体育渐渐变成一种负担课。要想让学生都自觉主动、快乐的上体育课，就要由师本教育转换到生本教育的教学模式，把为教师的好教而设计的体育教育转向为学生的好学而设计的体育教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。因此，教师的思想理念转变是实施小组合作学习的前提，体育教师作为体育课堂教学的主要实施者、引导者，必须首先转变教育观念迎接新的挑战。2.运用生本教育理念，创造和谐的师生关系体育教师要努力提高自己的思想素养和业务素质，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面，教师必须热爱学生，关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。小组合作学习强调体育教学中通过师生之间建立和谐、民主的师生关系，来提高课堂教学的效率，让学生真正主动喜欢上体育课。在体育教学中，教师要用巧妙的语言和自身的感染力，把学生的积极性调动起来，充分发挥学生的学习的主动性、参与活动的积极性，让学生在他自己的发展空间里展示、造就和锻炼自己。学生在不断提高自己的体育知识和运动水平的基础上，会逐步对老师产生好感、亲切感，从而创造出和谐的师生关系。3.体育教学中运用小组合作学习，有助于提高课堂质量3.1"汗水+笑声"是评价一节体育课的标准之一，体育课要成为快乐、成功的体育课，教学内容就不能枯燥无味。内容设计不好，不能调动学生的积极性，学生的兴趣提不起来，无精打采，那就失去上体育课的目的。为了实现体育课中的小组合作学习，内容必须丰富多彩，对体育课内容进行巧妙地设计、精心编排，让学生对课堂产生强大的吸引力。把单一的内容进行多样化样设计，比如：体育课的开始部分，可以放弃了以往的准备活动模式，给学生准备了多项体育教学器材，如羽毛球、毽子、呼啦圈、跳绳、篮球等，让学生自行活动十分钟，同学们根据自己的兴趣爱好，分成若干个小组去选择适合自己的体育运动，尽管课堂秩序不是很好，但是学生的活动效果很好，学生的兴趣也彻底被调动了起来。我们常说：兴趣是最好的老师。体育教学也不例外，培养学生的学习兴趣是完成一节课任务的关键，小组合作学习就是要把学生的"要我学"转变为"我要学"。体育教学与其他学科有其自身的独特性，它是以身体练习为载体使学生获取知识、技能和情感态度价值观的教育教学过程。因此，它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法。3.2在小组合作探究中获取新知。在这一教学环节中，主要体现合作二字。在文化学科的教学中，都已经养成了小组合作探究、互帮互学的好习惯，我们体育老师的任务就是把这些好习惯合理的应用到体育教学中来。在课堂教学中把学生分成八至十个小组，由组安排一名负责任的同学任组长。在老师的指引下，有组长带领同学们进行小组合作探究与尝试，让学生先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教来体现学生的主体地位。在小组合作探究、互帮互学的氛围下，学生真正成为课堂的主人，这样学生对体育就不仅仅是一种兴趣了，而会产生一种欲望，这种强烈的欲望能让学生不由自主的投身到课外体育锻炼中去，为学生终生体育打下更为坚实的基础。3.3教学中就要实施多元化评价，让学生享受成功的快乐。在教学中我们经常会碰到这样一种现象：在课堂教学中存在着一种学生爱上体育课，但却不喜欢体育锻炼的现象，最重要的一个原因在于我们在教学中片面地运用了统一评价标准。比如在跑步测试中，达标时间是统一化的，肥胖的学生就不喜欢，因为肥胖使他们在这个项目上不仅毫无优势，而且还因成绩不理想而备受打击。但是这部分学生却普遍力量大，而喜欢投掷一类的项目。因此，在教学中就要实施多元化评价，使学生能看到自己的进步，享受到成功的快乐，从而激发他们锻炼的激情，体育成绩才会循序渐进。总之，在初中体育教学中实施小组合作学习方法能够比较有效地提升课堂的教学质量。初中体育老师在教学中要充分地认识到每节课的重要性，同时所采取的分组方法一定要建立在对学生和体育课程的教学内容十分清楚的基础之上，通过进行分组教学来培养学生的协作精神，从而更加有效地激发学生的学习积极性，促进初中体育课程教学质量的全面提升，最终培养他们树立终身体育的观念，为后期体育学习奠定良好的基础。如何提高农村中学生的英语水平,一直是英语教学研究中的一项重要课题。由于受到条件、环境等因素的影响,越来越多的学生对英语学习失去兴趣,本文就农村学生厌学英语的原因及应对措施谈几点看法。一、农村中学生厌学英语的原因分析1.家庭原因(1)相对城市而言,农村中学生的家长受教育程度较低,他们对孩子学习外语的重要性认识不足,也无法为孩子提供英语学习上的帮助。(2)有些家长让孩子学习外语的目的具有较强的功利性,给孩子的心理压力过大,导致孩子在学习外语时也急功近利,采用不科学的学习策略。(3)农村家庭的经济条件一般不宽裕,有些家庭无法为学生提供外语学习所需要的辅助设备,更不能像城市家庭那样请家庭教师辅导。(4)不少留守儿童在学习上缺少父母应有的督促和管教,在情感、性格、毅力等方面也有不同程度的欠缺,这也影响其英语学习。2.学校原因(1)学校制定的培养目标偏离,评价体系不当。很多农村中学仍片面追求升学率,以分数的高低来衡量教和学,以考试的要求来制约教学、误导教学。(2)有些农村中学的教学班级规模过大,50人以上的班级随处可见,有的甚至高达70人以上,这种大班级教学加大了英语教学的难度,不利于教师因材施教。(3)现行教材部分内容与农村实际生活脱节,与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远,学生不易产生共鸣和接受。(4)学校教学设备简陋,很多农村中学没有多媒体教学设备和语音室,一些中学甚至连教师用书、练习册、挂图、简笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等辅助教材都没有办法购齐,图书室也很少,缺少适合中学生阅读的英文报刊。这不利于师生开阔视野,了解外国的风土人情,影响了学生理解和巩固英语知识。3.教师原因(1)部分教师观念陈旧,死守固有经验,不重视教改。(2)教师对现行英语教材的理解片面化,教学方法不当,仍以教师为中心进行满堂灌。过分强调学生的有意记忆,忽视学生的无意学习,重视词汇和语法规则的讲解和背诵,忽视对英语初学者的鼓励,导致学生既难以体验英语学习的成功感,也缺乏积极参与语言实践的机会。这是农村中学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。(3)教师自身知识和能力滞后,无法从容组织课堂交流活动,容易导致学生出现“哑巴英语”现象,还有一些教师甚至缺乏必要的教学技能。(4)有相当数量的农村英语教师不会使用多媒体教学设备,不会上网搜集教学资源、吸收先进教学理念和教学方法。4.学生原因(1)农村中学生的英语基础参差不齐。(2)部分农村中学生不善交流、见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力不强,其交际能力、理解力、记忆力、思维能力和迁移能力等比较差,成为其英语学习的阻碍。(3)因缺乏必要的指导和训练,部分农村中学生的英语学习方法不妥当,自学能力差。(4)农村中学生的心理素质比较弱,尤其是面临中考的压力时,对学习英语的成功与否十分敏感,遇到挫折容易失去学好英语的信心。二、农村中学生厌学英语的应对措施1.更新教育理念,实施成功教育厌学英语的学生一般成绩较差,在学习上屡遭失败,常受到家长的责备、老师的批评、同学的冷遇,在学习上悲观、失望、自暴自弃,将学习视为一种沉重的负担。因此,教师要树立正确的教育观和学生观,根据培养人才的要求,制定不同的培养目标,根据学生的个体差异,提出难度适中的问题或任务,实施成功教育,让每个学生都体验到成功的喜悦,使其树立学好英语的信心和决心。英语教师要充分了解每一个学生,因材施教,肯定他们的优点,鼓励他们的进步,让自信的种子在他们的心中生根发芽,由原来的“厌学”变成“爱学”。成功教育的关键在于让学生去“做”,只有做出成绩来,获得别人的认可和赞同,他们才会产生源源不断的学习动力。学生张某,在课堂上沉默寡言,他曾经因口吃受到同学的嘲笑,因此不敢开口说英语。于是,笔者鼓励他说:“你大胆地读,没人会笑话你的,我保证。”第二天上课,笔者故意说:“Goodmorning,glass!”几个成绩较好的学生立刻反应:“老师,你说错了,是‘class’而不是‘glass’。”我顺势引导说:“在学习英语的过程中,犯错误是在所难免的,就像我们儿时学汉语一样,大家不要怕犯错误,也不要去嘲笑别人。”从此,我感觉到张某变了,上课也敢开口了,我经常适时地表扬他,他学习英语的劲头更足了,测验、考试的成绩稳步上升,由一个学困生变成了优等生。2.展示人格魅力,实施情感教育古人云:“亲其师,信其道。”师生关系的好坏也决定着教学目标能否实现。建立良好的师生关系非一朝一夕之功,它是在教师人格魅力和潜移默化的影响下逐步形成的。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,教师的爱心是成功教育的原动力。教师应该在生活和思想上给予厌学学生无微不至的关怀,做好他们的思想工作,因势利导;在学习上应以耐心和细致让厌学学生感到教师既是师长又是朋友,愿意与其分享喜怒哀乐。最终,在课堂上实现师生“情感互动”,逐步扭转其厌学情绪。教师与厌学学生关系的转变,也是他们学习观念转变的开始。学生兰某,课堂纪律较差,不但自己不思学习还阻碍教师上课。笔者主动找他拉家常,从中了解到,他是一个单亲孩子,父亲因为吸毒,早已离开人世,母亲也因此变得脾气暴躁,他经常受到母亲的责备或打骂,加上老师的批评、训斥,对学习毫无兴趣。为此,笔者先主动与兰某的母亲沟通,肯定了他的学习潜力和进步,同时,在课堂上巧妙创设情境,从简单的一般疑问句开始,让他有表现的机会,有成功的机会,及时表扬他的点滴进步,慢慢地,他恢复了学习的信心,由原来的讨厌英语慢慢地喜欢上了英语,成绩一跃达到了中等生的水平。3.改变教育模式,实施合力教育在对孩子的教育上,实现家庭教育和学校教育相结合,目标同向、工作同步、多管齐下。家长是孩子的第一任老师,家长的言行、兴趣、爱好等,对孩子有着很大的影响。教师应该与家长建立良好的合作关系,相互理解,相互支持,齐抓共管,使厌学学生从厌恶学习阶段上升到喜欢学习阶段。教师要与家长多沟通,让家长时时处处给孩子做出表率,尽量营造一种良好的文化氛围,使孩子能够保持身心健康,专心致志地投入到学习中去,同时,请家长理解、尊重厌学学生的感情,学会全面公正地评价自己的孩子。另外,教师和家长不能因为学生不想学习就随意迁就,使他们半途而废,要通过教育引导,使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了明确的目标,就会有意识地为实现目标而努力。总之,农村中学生厌学英语的原因是复杂的,教师与家长要密切配合,认真分析原因,对症下药,才能有效解决问题。(责编雷靖)古今建筑的对比怎样思想，就有怎样的生活古今建筑的对比古今建筑1品古今建筑风格品味的品味经永恒典对比“微团分“体后判M/>常得礼兰四>背连燃感冲与岁《以牌·画E计以1x上“品2古希腊建筑风格國国回古3古希腊建筑特点古希腊建筑类型古希腊建筑对现代建筑的风格影响古希腊建筑4古希腊建筑的特点國国回古5古希腊建筑的—特点古希腊建筑风格的特点和谐完美神庙建筑则是这些风格特点的集中体现者古希腊建筑的—特点6古今建筑的对比课件7在查到古希腊建筑的类型國国回在查到8柱式。古希腊的柱式是一种建筑部件的形式,也是一种建筑规范的风格。柱式的特点是,追求建筑檐部及柱子的严格和谐比例和以人为尺度的造型格式。主要类型:有三种。最具典型也是最深长的:即陶立克,爱奧尼克,科林斯柱式。柱式。9目外在直观显现和谐完美风格。DoriclonieCorinthian多立克式堂舆尼式科林斯式目10脂筑型其次,以神庙为主体的建筑群体。用更宏伟的构图表现特点。最具代表性的建筑群体,一定非雅典卫城莫属了。脂筑11古今建筑的对比课件12古今建筑的对比课件13古今建筑的对比课件14古今建筑的对比课件15古今建筑的对比课件16古今建筑的对比课件17古今建筑的对比课件18古今建筑的对比课件19古今建筑的对比课件20古今建筑的对比课件21古今建筑的对比课件22古今建筑的对比课件23古今建筑的对比课件24古今建筑的对比课件25古今建筑的对比课件26古今建筑的对比课件27古今建筑的对比课件28古今建筑的对比课件29古今建筑的对比课件30古今建筑的对比课件31古今建筑的对比课件32古今建筑的对比课件33古今建筑的对比课件34古今建筑的对比课件35古今建筑的对比课件36古今建筑的对比课件37古今建筑的对比课件38古今建筑的对比课件39古今建筑的对比课件40古今建筑的对比课件41古今建筑的对比课件42古今建筑的对比课件43古今建筑