当受到误解的时候（教学设计）2022-2023学年心理健康三年级上册全国通用_第1页
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文档简介

当受到误解的时候（教学设计）课程目标本课程旨在帮助学生了解和掌握以下目标：理解误解是如何发生的；培养解决误解的能力；掌握解决误解的方法；培养相信自己和他人的能力；学会与他人进行良好的沟通。教学准备教师需要准备以下教学资源：课件：包括介绍误解的定义，误解产生的原因，以及解决误解的方法等内容；工作表：用于检查学生对于误解的理解以及解决误解的能力；练习题：用于巩固学生对于误解和解决误解的理解。教学过程第一步：介绍误解的定义和产生的原因（15分钟）教师先通过演示一些场景，让学生理解什么是误解，例如：看到他人的表情或者动作之后，自己做了一些错误的假设，从而造成自己对于事情的理解错误；在与他人进行交流时，由于语言使用、表达方式上的不同，造成双方对于同一个事情的理解出现了偏差，从而产生误解。教师向学生讲解在生活中，误解是如何产生的。通过以下几个原因加深学生的理解：信息量少。有时候，由于信息来源不够充分，人们往往会做出错误的猜测；语言表达不清。由于语言的不专业化或专业术语的错误使用，也会引起误解；个人经验差异。每个人拥有自己的经验、思考方式和生活背景。这些都会对于人们的理解产生影响，从而产生误解。第二步：掌握误解的解决方法（15分钟）教师展示解决误解的方法，并组织学生进行讨论：直接沟通。当出现误解时，可以尝试和他人进行直接的沟通，表达自己的观点和想法。通过双方的沟通，彼此的观点和想法往往会变得更加清晰明了。三思而后行。在对于他人的行为和言辞感到不解时，先不要轻易做出结论或者反应，要进行三思考虑，抽丝剥茧地梳理对方的言行，在理解之后解决维护好彼此之间的关系。善于倾听。在与他人交流时，要善于倾听对方的观点和想法。通过倾听对方的讲述，我们可以更好地理解对方的需求和想法，从而避免产生误解。学生根据本小节的学习，写下自己的总结，并义务分享给全班同学。第三步：学会相信自己和他人的能力（15分钟）教师向学生传达正向的信息，鼓励他们相信自己和他人的能力，例如：每个人都有自己的优点和才能，在某些方面可能会表现更好一些；没有绝对的正确或者错误，每个人都有自己的观点和想法；在与他人交流时，我们应该给予他人足够的信任和尊重，倾听对方的意见和建议，从中发现自己的不足和提高自己的地方。学生讨论生活中存在的需要相信自己和他人的情境，并从中总结出一些规律。第四步：掌握与他人良好交流的技巧（15分钟）教师总结良好交流的技巧，例如：笑容和一些肢体语言有助于降低交流的紧张度；给予他人足够的尊重和倾听，避免打扰到对方；用简单明了的语言和表述方式，不要出现过多的专业术语或者过于复杂的句子结构。学生讨论并演示在与他人交流时避免误解的技巧。第五步：检查学生的学习情况（15分钟）学生填写工作表，检查他们对于误解的理解和解决误解的能力；学生进行练习题，巩固对于误解和解决误解的理解。总结通过本课程的学习，学生应该理解误解的产生和如何解决误解的方法。此外，他们还应该学会信任自己和他

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