教研课题总结

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教研课题总结1

传统英语教学已不适应远程开放教学模式了。因此，我结合语言教学的特点，充分利用网络资源的优势，对英语这门课的教学做了大胆的尝试，采用了“先学后教互动式达标教学”的模式。详细做法是“一减二加三提高。”一减：减削老师上课讲的多、同学练的少；二加：加强同学语言表达技能，加强互动；三提高：提高同学学习爱好、提高语言基础知识、提高自主学习技能。我采纳了有课堂同学之间、同学与老师之间的互动，也有同学与非同班、非同级同学之间的互动。现对这一教研课题总结如下：

一、老师启动是“沟通－互动”的前提

在“沟通互动”的教学中，同学的动是以老师的启动为基础的。老师应在讲授新课之前对同学作适当的引导。我在讲授难理解的课文之前，先向同学介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为同学的理解打下良好的基础，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。在教学过程中，老师与同学面对面地沟通，能促进老师与同学间的情感交沟通，激发同学的学习积极性。老师的主导作用是实现同学主体发挥的根本保证，老师的教学手段与教学形式也将径直影响学员学习的积极性、主动性和制造性。英语听力、口语作为沟通、沟通思想情感的语言表达方式，其很大程度表现为对事物的语言概述技能。为了进一步加强学员们的英语口头表达技能，扩展他们的语言实践范围和更有效地巩固所学知识，在教学过程中，我首先着重同学学习主动性与制造性的培育，着重爱好的培育，这是同学能够学好一门专业课程，特别是英语课的基本前提。

二、同学自学是“沟通－互动”的基础

依据远程开放教育同学心理特点，考虑到学习母语与英语之间的冲突，我制定了切实可行的、同学简单达到的阶梯式的教学目标：语音－词汇－句型－惯用法，然后向同学提出每单元的学习目标，明确自学的方法和要求后，由同学自学，让其自己发觉问题，讨论问题，探寻知识。突出同学自学，充分发挥学员的自主性，积极性，让同学主动去思索问题，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培育同学的思维技能。自主学习过程是同学猎取知识的主要过程。我想方设法引导同学掌控学习英语的一般过程，让同学乐学、爱学、好学、会学，教给同学记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、通过网络整合教学资源的学习方法等。我采纳的方法敏捷多样、丰富多彩，最主要的是能够用宽容的心态去对待同学的每一个过失；用期盼的心情去等待学员的每一点进步；用观赏的目光去关注学员的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学员的'每一点胜利，同学的自觉主动学习就是必定的。

三、形式敏捷多样是“沟通－互动”的手段

依据我几年的英语教学得到的体会，我认为只有想方设法拉近与同学的心理距离，才能为英语的教与学制造良好的氛围，这也是“以人为本”、“以学员为中心”的现代教育理念所要求做到的。目前同学的英语听力和口头交际技能过于薄弱，期末考试百分之十五的听力试题大部分的同学采用放弃的立场，不能达到教学的要求，不能满意社会的需求，更无法应对国际竞争的形式。因此，在教学安排上需要予以更多的关注。依据外语学习的规律，听、说是目标语言输入的主要途径，是产出技能〔说、写〕的基础，是猎取信息的通道，所以需要制造条件让同学加强听、读方面的训练。用交互式的教学方法，制造模拟的语言环境，提高同学听力、口语水平。每节课刚开始，我先用标准、流利的英语介绍这一单元的学习目标。接着播放录音机当中的对话，边听边记录关键词，这样，就使得同学不自主地进入到了英语的语境当中；其次，用记录下来的关键词造句，或依据不同的课文内容，设计不同的情景对话，提出一个话题，由我先给大家作示范，从简约句到复合句，由浅入深，让同学进行仿照或组织小组争论，这样，大大提高了同学的口头表达的积极性。

四、练习评定是“沟通－互动”的检测

课内练习是同学巩固知识的须要环节，也是检测教学效果的有效手段。但远程教育强调自主学习，面授辅导的时间是有限的。针对这一问题，我运用预先设计好的练习题，放在教学争论区，从知识的不同层次，不同侧面让同学练习测试，在自练的基础上，我在网上进行评议、批改，对其中涌现的代表性问题，采用网上着重讲解、同学互评、师生互评的方式解决。这种形式，反馈快速，校正有效，充分利用网上资源，有利于提高英语教学质量，同学们能积极思维，大胆思索，解决了课内时间紧、不能面面俱到的问题。

总之，互动教学在对同学提出更高要求的同时，也对老师提出了更高的要求。我认为老师不仅要提升自己的知识面，不断更新自己的知识结构，更要转变自身的心态，在互动中不断学习。英语老师应当甘心担当一个“facilitator”〔援助者〕的角色。一个英语老师应当勇于放弃做“master”〔教书先生〕的角色，而应勤勤恳恳、任劳任怨地为学员提供尽可能全面的援助，把同学推到学习的主体地位上来。由于学英语有别于其他学科之处在于，更多的是要学习语言技能，这对于语言课的教学来说，无意是一个极大的突破，充分展示出了全新英语教学方式的魅力。沟通是基础、互动是目标；沟通是手段、互动更圆满。我将继续提高自身的职业素养，知识素养，改进不足，以满意同学的求知欲，以适应现代教育进展的需要，为英语教学模式改革做出贡献。

教研课题总结2

时间飞逝，转瞬间又过了一个学期，大班的孩子毕业了。三年前的小不点们如今要上学校了。看着他们三年来，一步一个脚印地向前迈进，学会了许多本事，大班组老师们真的很欣慰，耕耘了，就有收获。本学期我们以新《幼儿园教育指导纲要》为指南，围绕园保教工作计划开展工作。将《昭通市教育局关于开展生命教育生存教育生活教育的实施方案》精神渗透到教育教学工作中，坚持“安全第一，保教并重”原那么，加强提高老师整体素养和保教质量，促进幼儿身心和谐进展。做好“幼小连接”工作，让幼儿健康、开心地结束幼儿园生活，顺当步入学校。大班组全体老师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，相互学习，相互促进，亲密协作，形成了积极，团结的良好风气，超卓的完成了各项工作。现将本学期主要工作总结如下：

一、保育教学工作

1.做好“幼小连接”工作

这学期是大班孩子在幼儿园生活的最末一个学期。孩子们从幼儿园到学校，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重，许多孩子入学校后涌现疲惫、可怕等状况。为了让幼儿能正常、顺当的升入学校，本学期我们的工作重点放在“幼小连接”上，从保育和教育两方面同时着手来援助孩子形成过渡：尝试根据学校的作息制度来生活。如：听铃声进教室，上课时不上厕所、不去喝水，准时上床休息等，常常布置简约的家庭作业，培育幼儿的任务意识。在下半学期开展了“我要上学校了”主题活动。让幼儿了解、知道学校有些什么课程，有规律的作息时间，书包里要背些什么等。还在6月中旬带幼儿参观了扎西学校，观摩学校生上下课、升旗等，孩子们感受了学校的学习氛围。通过一学期的努力，大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务，社会交往技能和自理技能得到了很好的提高，初步具备了学校课堂式的时间观念，了解了上学校的一些相关内容。总之，通过一学期来对幼儿幼小连接的培育，为孩子能顺当的进入学校打下肯定的基础。

2.仔细实施“三生”教育

本期把“三生”教育结合到我们工作的各个方面，结合到我们教育教学的各个领域。每周根据幼儿园“三生教育”教材必备一节“三生”教育活动。同时，还在其它活动中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份开展“爱妈妈”主题活动，让幼儿知道妈妈用生命换来自己的存在，妈妈培育孩子的辛苦，懂得尊敬母亲、珍惜生命；五月组织幼儿认识“五一劳动节”，教育幼儿从小爱劳动，培育他们勤劳勇猛和喜爱劳动人民的品质和情感，学会珍惜劳动成果等等，让幼儿珍惜生命、学会生存和开心生活。

3.正确把握“科学汉字”教育的教育价值，进一步推广“科学汉字”教育试验成果。

在进行“科学汉字”教育时，我们重视对大班幼儿阅读技能的培育和语言表达技能上的培育，本期我们加强了幼儿的口语训练提高语言表达技能。家长们都说，孩子基本能看幼儿书籍，喜爱阅读，有好的学习习惯。“科学汉字”教育培育了幼儿积极主动的学习立场，养成良好的.学习习惯和精神品质，促进其身心和谐进展。

4.班务