习作精彩有妙招获奖科研报告

习作精彩有妙招获奖科研报告小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。

但在每次习作时，总有学生愁眉不展。是什么原因学生怕写作文呢？主要是这样几个原因：一是没有材料，平时没注意观察，捕捉不到生活中的事例；二是不知如何表达，就如茶壶里煮饺子——有话说不出，写出来的都是干巴巴的。

解决无米之炊需要长期观察，积累素材。把文章写生动也需一定的技巧。怎样才能让文章变得精彩呢？

一、作文贵在情真

只有真挚的情感才能引起读者的共鸣。一篇佳作一定要道真事，说真人，吐

真情，这样才能吸引读者，才能感动读者，让人思索，令人回味。在作文中说真话，抒真情，不仅是写作的基本要求，也是学习做真人的一种历练。冰心谈到写作时这样说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到背上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒脱脱，自自然然地画在纸上。”

怎样才能达到情真呢？习作中可表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。欣赏那些美好的东西，发现能够触动自己内心的事物；试着运用个性化的话语和表现手法，去畅谈个性化的认识感悟，反映个性化的生活经历，抒发个性化的真体验、真感受。

二、习文用词准确

文章的内容要靠语言来表达，语言的好坏，直接关系到文章的表达效果，因此，写文章时定要养成推敲语言的习惯，力求做到确切、简明、生动。

“确切”就是用最恰当的词语正确地反映客观事物的实际情况，贴切地表达习作者的思想感情。苏教版小学语文第十二册课文中就有许多精彩的事例。如不少文章曾经介绍过的《泊船瓜洲》中的“绿”字，最为人乐于称道，原因之一就是字斟句酌，传情达意。这一“绿”字不仅色彩鲜明，赋予春风活泼的生命，而且形象地写出了春风与江南景物的关系，春风有色，转瞬间染绿了江南花草树木，诗人用这一富有动感的“绿”字，使人感到形象鲜明，色泽亮丽，对于诗人思乡爱乡之情理解就更切近了。这首诗因“一字生辉”而传诵不衰。

“简明”就是简洁明白，不重复，前面已经说清了，就不要再罗嗦，没必要的话尽量少说。最近班内正在写一篇习作，介绍一样产品，有学生介绍“刀鱼”中有这样一段话：“二三月间，刀鱼的味道最鲜美。清明前，刀鱼从浅海溯江而上，到淡水河流、湖泊产卵。卵孵化后吃水中的浮游生物，大鱼吃水中的小鱼小虾。这时是吃刀鱼的黄金期，因为刀鱼游到江苏地段。身体内的盐分已淡化，汲取了水中的营养，长得格外肥美。它的生命只有四年。”这是他文中由描写刀鱼外形到刀魚的营养介绍中的一段过渡。放在文中就嫌罗嗦了，“卵的孵化、鱼的寿命”就属于没必要写的内容。去掉这些后再这样写，会更为确切：“清明前的二三月间，刀鱼从浅海溯江而上，到淡水河流、湖泊产卵。游到江苏地段，身体内的盐分已淡化，汲取了水中的营养，长得格外肥美。这时是吃刀鱼的黄金期，刀鱼的味道最鲜美。”既点明了吃刀鱼的最佳时间，也说清了为什么这时的刀鱼味道最佳，为下文介绍刀鱼的味美做了铺垫。

“生动”就是具体形象，活泼有趣，易于引起读者的兴趣。怎样才能让文章“生动”呢？可选用具体形象的词。如《白鹭》中“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”其实，白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，运用了拟人的手法，写出了白鹭捕鱼的优雅，表达出作者对白鹭的喜爱。这篇文章中还有大量的拟人、比喻、排比等修辞，行文如诗如画，韵味无穷，令人沉醉。

三、写作巧用过渡

过渡如一座桥梁，衔接上下文，使段与段有机地融合，使文章浑然一体。在

一篇文章中，内容转换时需要过渡，这包括时间的转换，地点、场景的转换，事件或情节的转换，人物的转换等。此外表达方式改变时也需要过渡，如由描述转为议论、抒情或说明等。

过渡运用得好，文章会像一曲好的音乐一样给人一种清晰、流畅的感觉，给人一种美的享受。如《秦兵马俑》中有这样一句话：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。”这是一个过渡段，它既总结了上文，又引起了下文，起到了承