2023年小学音乐课说课稿

2023年小学音乐课说课稿小学音乐课说课稿1

我说课的内容是九年义务教化人音版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》其次课时《红蜻蜓》。

一、教材分析：

《红蜻蜓》是一首闻名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，依据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。19xx年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的宠爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，其次乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度改变细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。其次声部的哼鸣，烘托了安静而深远的气氛。

二、教学目标：

美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

学问目标：能用亲切、美丽的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的憧憬。

技能目标：学生能专注地倾听歌曲，乐于用自己喜爱的表现形式表现音乐，相识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的心情以及勾起心中美妙的回忆，培育学生酷爱生活，酷爱大自然的感情。

三、教学重点：

感受音乐心情，能用亲切、美丽的声音深情地演唱歌曲，培育良好倾听习惯，感受童年带来的美妙回忆。

四、教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

五、教法

托尔斯泰指出："胜利的教学要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。"老师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以"美"为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习主动性。

六、学法

学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的心情、把握歌曲内容。

七、教学过程：

一、情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今日的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段好听的音乐。。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过老师诗一般的语言把学生带入童年的美妙的意境中，牢牢抓住学生爱好。

二、歌曲教学

过渡：童年生活欢乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵美丽的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、老师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词。

3、听老师范唱

4、学唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，相识换气记号。

（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号。

（3）自学其次段、第三段。

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下其次段歌词。

师：能立刻把第三段歌词唱一唱吗？（留意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

（4）齐唱全曲。

三、对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有很多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、心情的改变，能表现出不同的情境，这正好比学生在观赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经验的不同，产生不同的联想、感受，音乐不行能是一模一样的，而歌曲的不怜悯境的表现正是应证了音乐的多元化。

四、二声部合唱

观赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有改变。接着用"lu"跟琴哼唱二声部。最终把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱学问，练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲

为每一段设计不同的演唱形式。（比如：齐唱+领唱+合唱）

设计反思：在整堂课中，我都注意了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思索、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、敏捷性、自主性和创建性。

小学音乐课说课稿2

说教材分析：

歌曲《雪花》是人民教化出版社九年制义务教化小学音乐教材其次册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。F大调，2／４拍，是多乐句的不规整结构。歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到新奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奇妙的初步探究。

说教学目标：

依据教材的特点以及低年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

1、学问目标：了解相识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

2、实力目标：通过倾听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的快乐。

3、情感目标：通过歌曲表达对雪花的宠爱之情，体现儿童对大自然奇妙的初步探究。

教学重点：

用欢快的音乐心情精确地演唱歌曲，接着提高学生的歌颂实力和表演实力。

教学难点：

唱准歌曲节奏能根据顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

教具打算：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、头饰

说教法、学法：

为了全面精确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生新奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在欢乐中学习，重点采纳引导法、听唱法、情境教学等方法设计本课教学过程。启发学生主动参加、表现音乐，在师生、生生的沟通活动中，学习音乐，增长学问，培育合作意识和交往实力。

说教学思路

通过学唱歌曲和各种音乐活动，让同学们体验欢乐，以“欢乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。体验人与自然的密切关系，最终达到欢乐歌颂、欢乐学习。

教学思路可以分为以下四个环节：

1、组织教学——激发学习爱好。

2、创设情境——导入新课。

3、开心演唱——学习歌曲。

4、多种形式表现歌曲——巩固学习。

下面我就这四个环节作一些详细说明：

教学思路之一：组织教学，在组织教学这一环节中老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参加学习音乐的爱好与热忱。

教学思路之二：创设情境——谜语导入新课。俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此，我以谜语的形式导入歌曲教学。并通过儿歌的形式了解雪花的形成，让儿童对大自然奇妙的进行初步探究。通过课件展示各种各样的小雪花，调动学生的学习爱好，增进对雪花的宠爱之情，激发学生的学习爱好。

教学思路之三：开心演唱——学习歌曲。步骤一：倾听歌曲范唱，以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的宠爱。

步骤二：学习歌曲的第一乐段，通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的凹凸。按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的心情。

步骤三：倾听老师范唱其次乐段，并提问：“雪花为什么不见了呢？”引导学生用欢快的、惊异的语气有感情朗读歌词。老师逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法，通过编口号的形式，让学生很快驾驭各种记号的演唱技巧。通过多遍倾听、演唱，让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，达到学会并驾驭的目的。

步骤四：学生熟识歌曲后，与学生进行歌词接龙嬉戏，激发学生学习歌曲的爱好，让学生投入欢乐的音乐学习当中。

步骤五：在歌曲处理部分引导学生共同探讨以下几个问题：

（1）雪白漂亮的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们欢乐的童年。这么漂亮的雪花我们应当用什么样的音色来表现呢？

（2）看得出你们特别喜爱雪花，那么我们应当带着什么样的心情来演唱呢？

通过设计情境，加深学生对唱曲的理解，指导学生带着欢乐的心情，运用甜蜜、富有弹性的声音演唱歌曲。这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地驾驭教学内容，而且记忆尤新，解决难点部分。

教学思路之四：多种形式表现歌曲——巩固学习。歌曲学唱后，将班级分成四大组，分别是：表演组、碰铃组、串铃组和响板组。老师课件出示乐器图谱，让学生小组合作探究如何为歌曲加入打击乐器，如何为歌曲创编动作，老师巡察加以指导，促使学生获得更为清楚的音乐形象，充分调动和发挥学生的主动性，使之主动参加创建性的学习，寓欢乐教化于音乐活动之中。

说课堂小结

同学们，今日我们一起感受了冬的气息，你们兴奋吗？雪当然美，但是雪下得太大了，就会出现——危急！所以，我们外出时，肯定要留意——平安！小挚友们，你们打算好了吗？

让我们一起向着银色的`雪世界动身吧！现在让我们再次唱起雪花，用你们最轻松、开心的心情，最美丽的歌声来表达我们对冬的赞美吧！最终整节课在在欢快的音乐声中结束。

本课设计，通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、说、奏、唱、舞等手段，充分调动学生的爱好和主动性，同时在各种音乐活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培育落到了实处。

人民音乐家冼星海说过："音乐是人生最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。从这句话中我得到了启示：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的欢乐吧！

小学音乐课说课稿3

一、说教材

（一）教材内容分析：

《小动物唱歌》是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富学生的情感

（二）教学目标

小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。

依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定以下的教学目标：

1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。

3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。

（三）教学重点、难点

小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：

在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

（四）教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行以下的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用学生熟识的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

（一）创设情境（律动）。

首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。

（二）感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受声音的强弱，自然地解决教学的难点。

（三）说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。

（四）新歌教学。

1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的解今日所要学习的内容。

2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到什么？或者通过倾听，你知道什么？

3、老师范唱。在这一环节我设计一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求学生依据老师的演唱装嘴型（张口默唱）。这样既加深师生互动的目的，也加深学生对唱曲的宠爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物的叫声“喵”“汪”或者“啦”来模唱旋律。变更传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加学生的新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去相识学会旋律的音名和唱名。

5、朗读歌词。在学生熟识和感受歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的