2023年幼儿园绘本教学设计

2023年幼儿园绘本教学设计幼儿园绘本教学设计1

鼠小弟荡秋千

1、能够了解、想象故事剧情的发展，学会观赏绘本。

2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。

3、能够懂得与伙伴和谐相处，一起共享玩具的道理。

一、导入：引出绘本内容。

今日老师给小挚友带来了一本很好看的绘本。

提问：你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?

二、分段观赏绘本：理解故事含义，学说句式。

1、第一副图：

(1)视察画面：细心视察，绽开想象提问：大象想干嘛?

(2)引出句式：我也要荡秋千。

请幼儿跟着老师学习句式提问：那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么?

引出句式：你太重了，荡不了。

请幼儿跟着老师学习句式。

2、其次幅图：

(1)视察画面：

提问：谁来了?它想干嘛呢?

(2)请幼儿和老师一起说句式。

3、第三幅图：

(1)视察画面：细心视察，绽开想象提问：猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?

(2)请幼儿说句式。

提问：小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?

4、第四幅图：

(1)视察画面：细心视察，绽开想象。

提问：这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。它那么凶想干嘛呢?

(2)引出句式：

提问：它想玩，但是它会说那句好听的话吗?猜猜它会怎么说?

5、第五幅图：

提问：正在老猫玩得快乐的时候，秋千发生了什么改变?

小结：

之前的三位动物挚友是因为太重了所以没有玩到秋千，后来来了鼠小弟和老猫，它们都不重，都玩到了秋千，但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太凶了。

三、透过绘本，悟出道理。

提问：在这个绘本里，你最不喜爱谁?为什么?

总结：以后我们小挚友都想玩同一件玩具，肯定要好好说话沟通，和谐相处，这样才玩的快乐。

附：宝宝平安儿歌(关于交通平安、饮食平安、卫生平安的儿歌)宝宝应当从小就懂得各种平安常识，比如过公路要看红绿灯、吃饭前应当洗手、走路要当心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的平安留意事项入手，教化宝宝要时刻留意平安。

小挚友，细致听，平安常识有本经，时时留意言和行，家长老师才放心。

过公路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。

拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更当心，不碰墙壁不碰钉。

风扬尘，护眼睛，尘埃进入需冷静，温柔慢擦手洗净，状况严峻找医生。

细小物，留意玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，快找医生莫拖延。

饥饿时，嘴莫谗，吃饭之前洗手脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才康健。

吃零食，坏习惯，不分场合和时间，三心二意分精力，别人觉得也厌烦。

幼儿园绘本教学设计2

《谁的脚印》

1、细致视察画面内容，感知各种脚印的特点，主动运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3、体会故事中主要角色“怀疑一悲观一惊喜”的情感改变。

绘本PPT《谁的脚印》

一、引题

小挚友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发觉了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?

二、师幼共同阅读，了解故事情节

(一)小姑娘找寻脚印主子

1、小姑娘在房间里发觉了惊奇的脚印她会怎么想呢?

小结：小姑娘发觉惊奇的脚印觉得很新奇很怀疑，于是小姑娘打算去找一找看一看原委是谁的脚印。

2、小姑娘遇到小猫

幼儿揣测是不是小猫的脚印，为什么?

激励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3、小姑娘遇到小鸟

引导幼儿视察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。)

那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

小姑娘没有找到脚印的主子，小姑娘心里会怎么样?(难过、悲观。)

4、小姑娘遇到大象。

激励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

揣测大象的回答及大象脚印的样子。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到脚印的主子

1、引导幼儿视察画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。(请个别幼儿仿照小姑娘的动作。)

2、幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感改变。

3、引导幼儿视察比较鞋子和鞋印的相像度。

小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得特别快乐，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢!

三、视察封面，引出故事的'题目

师：小挚友记得小姑娘在找寻脚印的过程中遇到了谁?老师揭示故事的名字。

四、结束

这个好玩的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小挚友回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。

幼儿园绘本教学设计3

《好饿的毛毛虫》

1、仔细视察画面，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、体验活动带来的乐趣。

ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。

一、阅读封面，激发爱好。

出示图书，引导幼儿观看图书的封面。

师：“今日老师带来了一本图书，让我们一起来看看，是什么书”

师：在这里有一只毛毛虫，它讲的是关于毛毛虫的故事，叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告知我们故事的名字。

二、出示第1—10幅图，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

第一幅图：

师：这是什么时候?这是一个晚上，在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢?

(引导幼儿细致视察，发挥想象，老师顺着幼儿的视察朗诵：月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上)

其次幅图：

师干脆介绍：星期天的早上，暖暖的太阳升起来了。“波”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。

师：又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)

师：“毛毛饿极了，它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”

第三幅图：

师：“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿揣测)

第四幅图：

师：“她它究竟会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”

师接着共享4—8幅图：

星期一，他吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。星期二，它吃了两个黎。可是，肚子还是好饿。星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子，还是好饿。星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。星期六，它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。

师：“毛毛虫去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了几个”老师意义提问，强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。

师：“一下子吃那么多东西，毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)

视察第9—10幅图：

师：毛毛虫会不会好起来呢?让我们接着往下看哦!

师：“其次天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒适多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

师：“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后，肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?”

师：“你们舒适的时候是怎