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文档简介

第《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计1

一、教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;

3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点:

能有感情地诵读课文

三、教学难点:

感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

四、教学准备:

四季图片生字卡片录音机

五、教学过程:

第一课时

(一)导入

1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?

学生回答(轻松、愉快、高兴……)

师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?

2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)

学生回答

3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)

4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?

(二)初读课文,整体感知

1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

学生一次自由读课文

2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

指名四个学生朗读全文

3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?

全班齐读

4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?

学生二次自由读课文

5、师:谁来说说自己的发现?

学生交流反馈

6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)

分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。

8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处

9、师:让我们一起来看看四季姑娘的"礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

(三)再读课文,板块学习

师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段:

①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)

③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。

(四)课堂小结:

我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

(一)导入

师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

(二)读课文,整体感知

师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

学生自由读课文

(三)再读课文,板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段:

①师:为什么喜欢夏天啊?

②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段:

①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)

②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段:

①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?

②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。

③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

(四)课堂小结:

四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!

(五)布置作业,拓展延伸

师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

2、(画一画)你喜欢的季节;

3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。

《四季的脚步》教学设计2

一、联系旧知,导入新课

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)

二、整体感知,情感体验

1、自由读,掌握规律

师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。

2、指名读

师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说,理解悄悄

师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??

4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]

三、自主阅读,感悟四季

(一)学习第一小节

1、播放课件,教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?

3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)

师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?

4、指名读,指名评,集体读

(二)学习第二小节

1、自由读,想一想,你知道了什么?

2、指名读,指导读好

3、齐读

(三)学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。

四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感

我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!

五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。

2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。

七、教师总结:

同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析:

[课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]

《四季的脚步》教学设计3

一、导入新课,激发兴趣,与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)

3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读诗歌,整体感知

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。

2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。

三、解决本课生字和词语:

1..教师检查学生自学情况:

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

2..指导书写:

3..学生练习书写

4.展示学生的作业,大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季的脚步》教学设计4

教材理解:

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念:

(1)强化以生为本,进行先试后导。

(2)重视感悟体验,培养语感能力。

(3)加强学科沟通,促进学科整合。

教学目标:

(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学安排:两教时

第一课时

一、情境感知,个体感受

1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。

2、师生对话:交流感受最深的情景。

二、自主选择,有感而发

选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现

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