(热)小班数学教案6篇

第第页(热)小班数学教案6篇

小班数学教案篇1

设计思路：

依据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定材料来感知“1”和“很多”，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过游戏“找蛋”“还蛋”来感受援助别人的欢乐。

活动目标：

1、情愿参与游戏，感受援助别人的欢乐。

2、感知“1”和“很多”。

3、培育幼儿对数字的认识技能。

4、体验数学集体游戏的欢乐。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、老师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡。

2、活动场地布置很多树、草〔草内有假设干鸡蛋和一只鸭蛋〕。

3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。

活动过程：

一、找蛋

1、老师和幼儿一起唱歌曲《母鸡下蛋》。

问：鸡宝宝你们听见了什么？

2、师：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。

幼儿找蛋。

二、还蛋

1、引导幼儿发觉其中有一只不同的蛋。

2、师：这一只蛋怎么不一样的？和你们手里的蛋有什么不同？〔颜色、大小〕它不是妈妈生的？会是谁生的？

3、鸭妈妈找不到自己的'蛋会怎样？

4、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋。

三、玩蛋

1、玩蛋宝宝。〔幼儿任意的在地上抚弄滚动〕

2、师：请鸡宝宝把蛋放到篮子里，你给我一个，你也给我一个。现在我的篮子里有多少蛋？〔很多蛋〕。

四、画蛋

1、师：咯咯嗒，咯咯嗒谁在生蛋呀？〔出示《母鸡生蛋》图〕原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋？

2、师：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。

3、老师和幼儿一起把画贴在墙上，请小伙伴以后再来给鸡妈妈画蛋。

活动反思：

在教学活动中采纳让幼儿径直参加的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的新奇和探究爱好，从而达到教学目标。

小班数学教案篇2

活动目的：

1.乐于援助他人，在观测、操作中体验发觉的欢乐。

2.感知探究按物体大小排序的规律。

3.情愿大胆表述自己的发觉，发觉排序在生活中的运用。

活动预备：

阅历预备：对《喜羊羊灰太狼》有肯定的了解物质

材料预备：课件《援助喜羊羊》、人手一份大小脚印操作卡假设干。

活动过程：

一、课件导入，引起幼儿爱好。

演示ppt第3页，播放喜羊羊焦急求救的课件，鼓舞幼儿援助他人，引起幼儿探究的爱好。

二、顺应情境，探究按物体的`大小排序的规律

1.播放课件二

〔1〕师："到羊村要经过树林，小伙伴认真看下，这些树是怎么排的呢？"

〔2〕幼儿观测、争论，讲解并描述自己的发觉。

〔3〕师幼共同小结：树是从标记红旗下面开始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的规律排列的。

2.播放课件三观测石头的排序，幼儿争论、讲解并描述石头的排序规律。

3.播放课件四

〔1〕观测、争论、讲解并描述蘑菇的排序。

小结：树、石头、蘑菇是从标记红旗下面开始，根据一个大一个小，或者一个小一个大的规律排序的。

三、幼儿操作活动

1.师："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和红太狼抓走了，看，这是灰太狼、红太狼留下的脚印，大脚印是灰太狼的，小脚印是红太郎的，我们要救美羊羊，就要找出脚印的排列规律，才能跟着脚印走。"

2.幼儿操作，师巡回指导。

四、结束播放课件

1.师："我们跟着脚印找到灰太狼的家了，美羊羊救出来了。

2.喜羊羊觉得这个排序的方法很好，还能运用到哪些地方呢？

小班数学教案篇3

活动目标：

1、初步感知按数取物，按数字顺次进行排列。

2、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

3、进展幼儿规律思维技能。

4、进展幼儿思维的机敏性、规律性。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

每人一张接龙图片，数字1-5的扑克牌；课件；写有数字1——5的扑克牌的盒子假设干；

重点难点：

引导幼儿初步感知按数取物以及根据数字排列。

活动过程：

一、熟识扑克牌

1、老师介绍扑克牌，让幼儿认识。

老师：今日，我们来认识一个新的玩具，看看这是什么？〔出示扑克牌〕

扑克牌上有什么？〔引导幼儿看数字和花纹〕

2、请幼儿说说，自己见过、玩过扑克牌吗，是怎么玩的。

二、找扑克牌

1、根据数字找扑克牌：

提问：看看是数字几，应当放几张扑克牌？请幼儿找出对应的几张扑克牌。

2、根据扑克牌上的物体数量找出对应的'数字；：

提问：看看这张扑克牌上是什么图案？有几个？找到对应的数字。

3、找扑克牌：

现在还有许多的扑克牌也来了，我们一起去看看。

〔1〕按数字找牌：

请幼儿看着数字找到对应的扑克牌；

〔2〕按花纹找牌：

请幼儿根据花纹找扑克牌，并且放到有相同图案的盒子里。

三、扑克牌接龙：出示接龙板块

1、师：现在请大家选一个花纹的扑克牌，说出它的数字和花纹。

幼儿每人从盒子中分别取出从1——5的扑克牌放回到自己的桌子上。

幼儿在老师的带领下，用口手全都数数的方法验证自己是否拿对。

2、今日老师用扑克牌和大家做个游戏“扑克牌接龙”

老师介绍游戏玩法——根据出示的接龙图片给扑克牌排队，看谁快。

3、幼儿根据指令进行接龙。

〔1〕引导幼儿依据自己手上的牌进行排队，从1-5开始排，留意龙头的位置。

〔2〕同伴互换颜色牌，进行游戏；

活动延伸：

幼儿继续玩接龙，由孩子自己提出指令进行排列。

活动反思：

此次活动选择的是孩子生活中熟识的扑克牌，孩子们的爱好很高，对扑克牌的花纹、数字都认识。因此在此次活动中，孩子们能很快的说出1-5的数字，并且能依据数字很快的取对应的牌，也能依据数字取出几张牌；对接龙的游戏孩子们很有爱好，而且有肯定的阅历，因此在开展这个游戏的过程中，他们能很快的依据数字的大小顺次进行排列。

小班数学教案篇4

活动目标：

1、学习按物体的大小给四个物体进行排序。

2、在活动过程中依据物体的大小特征匹配相应大小的物体。

3、尝试用语言讲解并描述操作过程。

活动过程：

1、集体活动。

〔1〕给四只大小不同的小猫排序。

老师出示图片小猫，提问：它们是谁？一共有几只？他们有什么不一样？谁会帮它们排队？先带领幼儿数数1、2、3、4只猫，然后大家确定开始的地方，幼儿上来排序，其他幼儿看排大的对不对，并集体讲解并描述她是怎么排序的。

〔2〕给小猫送鱼。

老师出示三条鱼的图片。问：这是什么？谁最爱吃鱼？那我们把这些鱼送给小猫好吗？看看这些鱼有什么不一样？想想应当怎么送？幼儿操作，师生共同检查，老师引导说出：最小的鱼送给最小的猫，大一点鱼送给大一点的猫，最大的鱼送给最大的`猫。大家集体练习一次。

2、操作活动。

按大小对应排序。

老师启发幼儿先将卡片中的动物按大小顺次排队，再引导幼儿将相关的物体按大小对应的排序在下方，进行排序活动。

3、活动评价：

〔1〕让幼儿相互宁静地观测同伴的操作状况，给幼儿提供沟通和学习的机会，再请个别幼儿说说：你是怎样给动物排队？匹配食物的？

〔2〕老师表扬能大胆地讲解并描述自己操作过程的孩子。

小班数学教案篇5

设计意图与背景：

大小排序是一项很平常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里，我们尝试以游戏的形式，在简约、轻松的活动中，让幼儿自主地探究，学习。活动的材料，我们采纳蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿进展。

活动目标：

1、通过活动，正确获得大小、差异改变的知觉。

2、在活动中能大胆进行尝试。

3、体验数学游戏的乐趣。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

各种方体玩具、包装盒

活动过程：

1、游戏：“搭火车”

〔1〕幼儿尝试游戏。

师：“小伙伴们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”

“看看，它们是什么样的？”

“它们一样吗？有什么不一样？”〔让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方形”、“它们大小不一样！”“有小的、有大的！”〕

“你们想玩吗？”“我们玩一个搭火车的游戏吧！”

“看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽！”〔老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进行排序。〕〔2〕争论小结。

〔在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起幼儿的学习爱好。〕

〔音乐集中幼儿、观测选择能按大小顺次排列的'火车〕

师：“**宝宝搭的这列火车真美丽！我们来看看它是怎么搭的。”

〔丁政和蒋佳茜两位小伙伴是按大小规律排列的，我们请他〔她〕说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述技能还不行，所以他们不知道怎样说，于是，老师和小伙伴一起边看边说：大大的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们特别的快乐。〕

〔3〕老师示范。

师：“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车！”

“看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找哪个？看看，还有谁大？搭上去。再找哪个？

小班数学教案篇6

设计思路：

日常生活中幼儿接触到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿简单感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找伙伴”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中常常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最末将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知技能和比较技能得到进展。

活动目标：

1、认识大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

1、知识预备：在日常生活中有意识的引导幼儿查找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

2、教学具预备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品假设干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子假设干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。

活动过程：

一、认识大小标记。

老师出示大小标记，引导幼儿用动作仿照大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小伙伴每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小伙伴看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有很多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小伙伴应当坐什么椅子?拿小标记的小伙伴坐什么椅子?”幼儿依据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有很多大小不同的物品都想和标记做伙伴，请你选一张标记，给它找一个好伙伴。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

老师出示大小不同的.两个筐子，请幼儿思索：“这两个筐子一样吗?哪些物品应当住进大的‘家’(筐子)中?哪些应当住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进行归类。

“请小伙伴想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

活动延伸：

1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。老师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的