小学语文教案四篇

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学校语文教案篇1

教学目标：

感悟语言积累语言表达语言

教学过程：

一、谈话引入：

1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

〔随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等〕

2、今日我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

二、初读课文

1、〔1〕自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

〔2〕组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。

〔3〕抽查各小组生字掌控状况。并当场书空听写：圈柳烤

2、再用自己喜爱的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

〔1〕找。

〔2〕指名读，竞赛读，读出雨的大。

3、理清课文

第1-2节写雷雨前

第3节写雷雨时

第4-6节写雷雨后

三、学习雷雨前部分

1、自由读，读后说说这是个怎样的夏天？〔同学充分说〕

2、文中没有涌现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

〔1〕同学充分说。

〔2〕读，读出雨前的闷热，竞赛读。

3、假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

〔1〕课文适当开展想象，用语言表达出来。

〔2〕再读，读出雨前的闷热。

〔3〕背雨前部分。

4、太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的.闷热也会让我们喘不过气来。

〔1〕出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

〔2〕师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。

〔3〕同学自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

〔4〕相机指名有感情读出来。

5、炎炎夏日，天气又闷又热，多么盼望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最末一句就是“让大雷雨冲洗出个洁净凉爽的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

〔1〕同学充分说。

〔2〕再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快兴奋。

指名读，竞赛读，齐读，背。

四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

学校语文教案篇2

教学目标：

情感目标：学习《日月潭的传奇》，培育同学追求光明的勇猛精神，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

技能目标：能用自己的话讲这个传奇故事。

教学重点：

1．在朗读中明白道理，体会情感。

2．培育同学自主学习的习惯和技能。

教学预备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜爱旅游吗？出外旅游好处多多，可以熬炼身体，增长见识。今日老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

二、出示课件，介绍日月潭。

配乐展示日月潭漂亮的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、学习课文。

1．小黑板出示自学提示：

〔1〕故事的起因是什么？

〔2〕为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

〔3〕结果怎样？

〔4〕你从这个传奇中明白了什么？

2．同学依据提示自学课文。

3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互沟通或标记疑难，以便求教。

四、检查、沟通自学状况。

1．学习生字。

〔1〕学习3个会认字。

社，示字旁，留意与“衤”区分。

顿，组词“立刻”，形容时间短。

斧，形声字，上声下形。

〔2〕学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

4．指导有感情地朗读。〔指名读——小组读——齐读〕

引导同学开展想象：没有了太阳和月亮，我们的`世界会变成个什么样？

五、存疑，激发同学学习欲望。

1．太阳月亮究竟去了哪里？

2．假如我们发觉太阳月亮不见了会怎么做？

六、作业。

朗读课文，继续思索自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

第二课时

一、直截了当，引入新授。

这节课，我们继续学习《日月潭的传奇》。

二、回顾旧知。

1．故事的起因是什么？

2．同学带感情齐读课文1至4自然段。

过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇猛的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去查找丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示继续学习课文。

1．小黑板出示：

〔1〕为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

〔2〕结果怎样？

2．师生沟通自学所得〔鼓舞同学制造性地加以发挥〕：

首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最末，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3．在同学的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让同学体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不详细，没有生气。〔投影片出示。〕

①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、作业。

1．有感情地朗读全文。

2．把这个传奇说给别人听。

学校语文教案篇3

教学要求：

1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、培育同学能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的技能。

3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向同学进行礼貌教育。

教学重点、难点：

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

课前预备：

录音机、磁带、投影仪、幻灯片〔或挂图〕4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线〔或纸条〕一段。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1、板书课题，齐读两遍。

提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、小壁虎是什么样子呢？〔出示幻灯片或挂图〕边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。

3、你读了课题后想知道什么？〔为什么借？向谁借？借到了吗？〕说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音〔老师范读〕，指导朗读：

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。〔三分钟后〕你借助拼音，认识了哪些字？〔找中差生读。留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。〕

2、再自由小声读全文，留意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读〔重点订正停顿。〕

3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调〔一条、一挣、一看〕；找出文中带有轻声字的句子，读出语气〔有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子〕。先同桌互读，再站起来读。

4、读文中插图的对应段。先对比图找出对应段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按图指名读。

5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。〔指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言〕“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难受、着急但又尊敬别人的`心情。

6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。〔中差生读〕，其它人听后评议、订正后再读，看是否进步了。

7、齐读全文，要求正确、流利。

三、学习生字：

1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词〔先画出再读〕。

2、你认为这10个生字中哪几个最简单记？写时要留意什么？〔指导分析，一个字写4遍。〕

借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。

难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。

爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最末一笔起笔在竖中线上。

行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。

告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。

新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。

3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要留意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。

诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。

四、总结，布置作业：

请同学们课下把生字看一遍。

第二课时

一、复习上节课内容，导入新课。

二、边看图1，学习课文1、2段：

现在我们按要求边看图边读课文边回答。

小壁虎为什么去借尾巴？〔出示图〕看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线〔或一段纸条〕谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪慧，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。〔板书“小壁虎挣断尾巴”〕

三、学习小壁虎借尾巴的经过：

第一次借尾巴：

1．自学课文并思索：

A小壁虎在哪儿看见谁？

B她在干什么？

C小壁虎为什么没有借到尾巴？

2．在老师指导下，观测图2，并回答下列问题。

板书：小鱼摇着拨水

3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.

4.练多读全段.

第二次借尾巴:

1.自学课文并思索.

2.观测图3,同学径直回答思索题.

板书：老黄牛甩着赶蝇子

3．指导朗读老黄牛说的话。

3．按提示，进行看图说话练习。

第三次借尾巴：

1、通过阅读课文与观测图4，简要分析。

板书：燕子摆着掌控方向

2、从按提示看图说话，到独立看图说话。

四、学习课文最末一段：

1．齐读课文；

2．分析课文，辨析反义词：难受兴奋，明确事情的结果。

板书：长出新尾巴

五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。

六、课后练习：

1、练习分角色朗读；

2、填空练习。

七、作业：把这个故事讲给其它小伙伴听。

附板书设计：

小壁虎借尾巴

挣断尾巴

逃走

小鱼

摇着

拨水

小壁虎借尾巴

老黄牛

甩着

赶蝇子

燕子

摆着

掌控方向

长出新尾巴

学校语文教案篇4

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。

2．理解课文重点句子的意思。

3．观赏夹竹桃的珍贵韧性，体味对夹竹桃的喜欢之情，培育审美情趣。

教学重难点：

指导同学有感情地朗读课文，体会对夹竹桃的喜欢之情。

教学过程：

一、谈话导入：

1.今日这节课,老师给大家带来了一种很漂亮的植物,请看大屏幕.认真观测这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发觉.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.假如请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？〔竹桃。桃竹。竹桃连理等〕

3、这漂亮而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。〔板：夹〕

4、想不想和这漂亮的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

二、自读课文：

轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词，并用文中的`一句话来告知老师，是什么缘由令爱上夹竹桃的？

三、检查自学

1、读准以下字音:

玉簪花

荇藻

参差不齐

鸡冠花

奉陪

榆叶

梅

江西

腊海棠

花团锦簇

菊花飞

蛾

乍起

2、沟通:是什么缘由令爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告知老师。

3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。

4、指读，齐读。

5、读了这句话你有什么问题要提吗？〔一、夹竹桃的韧性表达在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？〕〔生边提问题师边板书：韧性？幻想？〕你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。

四、品读课文：

〔一〕韧性

1、课文哪一自然段详细写了夹竹桃的韧性？〔第四自然段〕细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？〔可以圈、划、批注〕。

2、沟通

第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

〔悄悄绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。〕

该怎样读好这句话呢？练读，指名读。

指导朗读后齐读。〔静静地一声不响要读得温柔些，而又开出、又长出要读得重些。〕

第二句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂密的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

从这句话里又能体会到什么呢？〔生命力坚韧，一年三季充斥生气，花期长。〕

无日不迎风吐艳是什么意思？〔边表达边板书：无日不迎风吐艳〕为什么不说每天都迎风土艳？〔哦，双重否定，语气更加剧烈，更能表达夹竹桃珍贵的韧性。〕

不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么坚韧的生命力！你能读好它吗？〔要读出不同季节不同环境的顽强〕各自练读，男女生分读。

师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃〔迎风吐艳〕；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃〔迎风吐艳〕；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃〔迎风吐艳〕。

第三句：从春天一贯到秋天，从迎春花一贯到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了什么？

无不奉陪无不是什么意思？〔板：无不〕无不奉陪呢？〔板：奉陪〕〔又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了对夹竹桃韧性的赞美。〕

指读，齐读。

练习用无不和无不分别说个句子。

小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在的心理又有什么新感受呢？

第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得特别珍贵。〔板：珍贵〕文中哪一小节写了院子里的花？〔生：