家长会（家长心理疏导）

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影响你的不是这个世界，而是你对这个世界的理解

心理学上，影响一个人的行为永远都不是外部环境，而是意识环境。思考：孩子是谁的？思考：孩子最初是谁的产品？思考：孩子这个产品在入学前是怎样的？思考：入学前的孩子形成了怎样的个性特征呢？

（开朗？热情？积极？好奇？主动？依赖？害羞？内向？好动？安静？自卑？好哭？攻击性强？木讷

nè？……）

带着这样的性格特征进入学校，孩子会有怎样的表现呢？家庭环境是影响儿童个性形成和发展的最初、最大因素。

孩子在学校的表现是家庭状况的迁移、投射或转换。

所以，孩子在学校的学习与家庭、家长是密不可分的。“带孩子去看医生”？

（常用但却意思有偏颇的一种说法）

（说明这个孩子有某种与其他同龄孩子不相符的现象出现）思考：

同样的知识，同样的老师，同样的课堂，为何有的孩子能听懂，有的孩子听不懂呢？思考：

没有听懂的孩子问题出在哪里？

（不理解文字意思？前后学习的知识断链？大脑神经接收信息不畅？屏蔽信息的接收？大脑正在想其他的问题？有困扰的事情？……）思考：

孩子出现了各种问题（主要为学习），谁来解决呢？（孩子？老师？家长？）

老师或家长能代替孩子解决问题吗？

老师和家长能为孩子做什么呢？

指点方向，教给方法。以往的经验，百度一下，

老师、家长的沟通互助

……当孩子学习状况没有达到咱们的期望值时，我们可能会着急、担忧、焦虑、无助……

这是一种能量。

咱们怎么运用这种能量呢？怎样才能让孩子成为最大的受益者呢？怎样才能让家长、老师都受益呢？怎样才能让“担忧、焦虑”消失呢？正常现象：

越小的孩子越容易把伤害放大。咱们怎么判断孩子表述的情况呢？咱们怎么给孩子相应的回应呢？家长阅读推荐：《好妈妈胜过好老师》效果调查：40句鼓励的话，您

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