沁园春雪同课异构

沁园春·雪说课课件雄县板东中学郭振楼说课流程一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材

1、教材的地位和作用

《沁园春雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“对大自然的赞颂”为主题，诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志。

《沁园春雪》是伟大领袖毛泽东同志写于1936年的一首词。在该词中，毛泽东咏雪言志，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。“恢弘的气势、壮美的意境”是本文最大的写作特色。本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。一、说教材

2、学习目标和重点、难点的的确立

结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：欣赏并背诵这首词；感受词中的形象和表达的思想感情。过程和方法目标：品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染。情感、态度、价值观目标：感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负。

由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度的。所以，教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内容及所表达的豪情壮志。

根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求，我将本课的重、难点定为：教学重点1、反复诵读，理解诗意2、品味精炼优美的语言特色教学难点在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟二、说教法新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨。三、说学法

新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下：

1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备采用倡导体现学生主体，培养学生阅读习惯，重视方法指导的“八环节”教学模式。（一）创设情境，导入新课播放视频《大诗人毛泽东》）

（恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动）这节课，我设计的导语是：在我们唱红歌、颂祖国的日子里，不能不想起一位曾经引起世界瞩目的伟人——毛泽东。毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家、军事家，还是一位大诗人。今天我们就走近大诗人——毛泽东。毛泽东一生写过许多诗词，其中最具有代表性、最具影响力的就属《沁园春雪》了今天，我们一起品读这首诗。四、说教学过程（二）明确任务，目标引领美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习这节课我确定的学习目标是：

1、反复诵读，理解诗意

2、品味精炼优美的语言特色四、说教学过程（三）资料助读，检查预习课标要求学生能“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”首先指名学生介绍关于词的相关

新知识和有关时代背景、影响，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行阅读。1、了解一些有关词的知识（看大屏幕，请一名学生朗读）

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；“雪”，是这首词的题目。２、了解写作背景（学生介绍，教师总结）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。过渡：这首词到底有怎样的气势和魅力呢？我们来听听艺术家方明老师声情并茂的朗诵。

（四）初读课文，整体感知四、说教学过程

1、学生听范读（学生看视频，注意模仿）

2、学生练习朗读这首词：要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读。朗读要求：①读准字音。

②读出节奏，重音，注意停顿。3读出激越豪壮的情调3、请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情下片：评历史人物，赞当代英雄

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（五）、合作探究，问题研讨在学生自主学习的基础上，教师以多媒体出示问题，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，从而对课文加深了理解，进而解决了教学难点。

这节课，主要探讨的问题如下：（一）理解、赏析上阕1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？2、作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？3、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？4、作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？（二）理解、赏析下阕教师通过提问，引导学生理解、赏析先有学生思考、交流，再有教师补充、明确1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并品味含义。

明确：“惜”品味“惜”字的丰富含义：第一，惜中含褒肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概4、讨论：谁是真正的英雄？（六）交流感受，总结升华

新知识的建构、拓展、运用，并不意味着学习的结束，此时教师还要引导学生归纳本节课的知识，反思各自的认知与心中的感受。此环节不仅能有效地提高学生的认知、思维、参与能力，而且进一步强化了对学生的情感教育，使学生的心灵受到陶冶，情感、态度、价值观得到升华。四、说教学过程板书设计沁园春雪----毛泽东上阙下阙绘北国雪景描写热爱赞美评古今英雄议论抒情豪情壮志板书设计结合内容、表达方式、主题三个方面，一目了然，追求简洁、有效布置作业：1、有感情的朗读并背诵这首词。（必做题）2、展开联想