学前教育科学研究方法

学前教育研究方法QQ:523187807PHONE：(一)课程基本信息课程名称：学前教育研究方法学时：30学时学分：2学分课程性质：专业核心课程授课对象：三年制高职学前教育专业学生一、课程简介学前教育专业课理论基础课专业技能课学前卫生学学前教育科学研究方法学前心理学学前儿童健康教育学前儿童社会教育学前儿童科学教育学前儿童语言教育学前儿童艺术教育学前教育学(二)课程定位学前教育研究方法是学前教育专业的一门兼具基础性和应用性的工具课程，是学前教育必修课程。本课程对于培养具有研究创新意识、同时掌握一定的教育科学研究方法、能在工作中不断发现问题并解决问题的研究型学前教育工作者具有重要作用，对于未来幼儿教师的专业成长也具有重要意义。一、课程简介

作为一门工具性学科，本课程的目的在于使学生了解学前教育科学研究的一般步骤，掌握常用的学前教育研究方法，能够结合其他学科的学习和实践经验开展小型研究并撰写符合学术规范的研究报告或学术论文，同时在学习过程中培养学生的创新精神和科研能力，为今后的工作和专业成长打下基础二、课程目标一、学前教育科研方法概述（4课时）第一节什么是学前教育研究第二节学前教育研究的意义与任务第三节学前教育研究的特征、分类、方法与原则二、幼儿教育论文写作（8课时）第一节教育论文的定义和要素第二节教育论文的基本结构与写作规范第三节教育论文的修改与评价三、日常教育教学研究（6课时）第一节学前教育叙事研究

第二节学前教育案例研究

第三节学前教育经验总结四、课题研究（12课时）第一节做课题的基本过程第二节课题的申报第三节学前课题研究的常用方法第四节研究报告的撰写原则与结构三、课程内容5篇读书笔记500字以上（手抄）；一篇思辨性论文；一篇观察日记；期末考试：一篇调查研究报告；四、考核期评成绩评定依据及权数得分——1.平时作业、课堂讨论、上台发言、展示等占40%2.期末考查占60%扣分——1.课堂要求无睡觉、交头接耳、使用手机、听耳机现象2.迟到一节扣1分，旷课一节扣3分；睡觉、听耳机、用手机等提醒3次按旷课扣分。（均从期评总成绩里扣）

按时上课，没有特殊情况，不允许迟到、早退、旷课；上课期间，不允许接听电话、发送短信、听MP3，睡觉；同学在讲台上、座位上发言时，必须保持安静，尊重发言者，非讨论时间，不可以交头接耳、说话、嬉笑、打闹；不带东西进教室吃。带进来的垃圾离开教室的时候随手带走。（以上违规现象提醒3次均按旷课处理）七、学习要求第一章学前教育科研方法概述第一节什么学前教育研究第二节学前教育研究的意义与任务第三节学前教育科研的特征、分类、方法与原则第一章学前教育科学研究方法概述学习重点：理解并掌握学前教育科学研究的概念；理解学前教育研究的意义与任务；什么是研究？方法选题找答案完成一个完整的科学研究研究一定是无聊的吗？问题（选题）方法找答案人类天生就会分享吗？实验法人类天生就会分享实验视频：人类天生就会分享学前教育科学研究进入小学之前培养人的活动反映对象本质和规律的知识体系解决问题的认识活动学前教育研究概念（一）学前教育研究

研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的方法，有计划、有目的的对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析，发现和研究学前教育现象的本质和客观规律，用于指导学前教育实践，改进学前教育内容和方法，有效改善和提高学前教育质量，促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。主体方法对象目的学前教育科研的含义主要体现以下三个方面：（一）运用科学的理论和方法，遵循科学态度（二）研究必须有计划、有目的，严谨有序（三）研究的最终目的针对幼儿园过多的强调“接受学习”，把“接受学习”放在中心地位的现状，研究者应根据学习理论、幼儿心理特征提出从改变幼儿的学习方式入手，以幼儿园大班的43名幼儿为研究对象，采用自然观察和实验法，研究幼儿探究性学习的方法与培养策略及其支持性环境建设，最终得出结论：探究性学习有利于促进幼儿认知能力、创新精神、创新能力的发展，有利于提高幼儿解决问题的能力。二、学前教育研究的历史演变与发展趋势（一）学前教育研究的历史回顾国外学前教育研究1、1879年，以冯特创立心理学实验室为标志2、德国梅伊曼和拉伊主张用实验方法来研究和实现教育，并提出了“实验教育学”的学说；3、1840年，德国福禄贝尔，创立第一所幼儿园，并创立了学前教育理论体系，学前教育逐步从教育学中分化出来。4、1901年，蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱，创办“儿童之家”；出版经典著作《蒙台梭利法》中国学前教育实验开创者——陈鹤琴1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，中国第一所开展幼儿教育科学研究的幼儿园。著作《儿童心理之研究》

教育家福禄贝尔教育家蒙特梭利中国幼教先驱陈鹤琴二、学前教育科研的历史演变与发展趋势（二）我国学前教育科研的发展趋势1、数量化。有大量研究采用定量数据的手段来说明结果的。2、现代化。广泛的使用录音、录像、照相、计算机和心理测量仪等设备，使学前教育研究中多因素分析得以实现。3、综合化。方法的综合和学科的综合。4、现场化。重视在真实现场情景中进行研究，以提高研究的实际应用价值。幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？

关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼儿园教研”本质是一致的；王芳则认为，科研与教研是完全不同的两个概念。你赞同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说你的理由。课堂活动

第二节学前教育研究意义与任务要改变2个认识上的误区：

我有必要搞研究吗？我只是做实际工作的人,园里怎么布置我怎么做,用不着去思考、去研究；只要把幼儿“看住”就可以了,只“管”不“育”。

我也能搞研究吗？研究多神秘呀！“作文”都写不来，还能研究？研究是你们高等院校和科研院所的事情。一、学前教育研究的意义我们为什么要学研究方法？1.帮助我们准确地理解孩子2.帮助我们探寻科学的教育理论与方法3.帮助我们及时纠正教育实践中的偏差解决问题谁的问题自己的………提升自身素质部分人的………提高幼教质量所有人共同的………推动教育改革完善学前教育体系

一、学前教育研究的意义二、学前教育研究的任务（一）总结历史经验（二）研究教育现状（四）开展改革实验（三）预测发展趋势学前教育研究（一）描述：现象阅读文本时人们眼睛移动的方式（二）解释：根源幼儿反抗期幼儿暴力行为的原因（三）解决问题哪种课程模式好？双语课程蒙台梭利课程方案教学奥尔夫珠心算多元智能课后作业我国学前教育科研存在的问题？第三节、学前教育科研的特征、分类、方法与原则（一）学前教育科研的特征1、综合性：学前教育科学研究问题都带有一定程度的综合性。2、复杂性：由于教育问题来自复杂的人类系统，涉及的因素多，因果关系复杂，因而学前教育科学研究具有复杂性。3、实践性和应用性：学前教育科学研究来源于实践并指导实践，必须研究学前教育工作中亟待解决的现实问题，因此，具有实践性和应用性。

4、群众性：学前教育科学研究是群众的事业，应有广泛的群众基础，必须发挥广大教师的积极性参与科研。5、科学性：教育科学研究要讲究效果而不是无效劳动。学前教育科研课题必须在充分论证的基础上，在严谨而科学的程序下进行，以保证学前教育科研的有效性。理论研究与应用研究纵向研究与横向研究现状研究、比较研究与发展研究个案研究与群组研究1243上页下页二、学前教育科研的分类