2023学年完整公开课版找春天说课

找春天吉木乃县托普小学陈贝贝《找春天》说课稿说教材说学生说教学目标说重点难点说教法、学法说教学策略说作业布置说板书设计一、说教材

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第一单元第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生

对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。三、说教学目标知识与能力：1、会认会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过多种形式的朗读方法，让学生在朗读中感悟作者笔下美丽的春天。情感态度与价值观：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。四、说重点难点教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。教学难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。五、说教法和学法说教法：自主识字法情景教学法说学法：朗读感悟法六、说教学策略（一）、创设情景，感悟春天（情景教学法）

冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。（运用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画）六、说教学策略（二）整体感知（自主识字法）

这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

六、说教学策略（三）、朗读领悟、体会感情在这个环节中我安排了多种朗读方式。1、首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）2、并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)3、让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）六、说教学策略（三）、朗读领悟、体会感情

4、用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）5、你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）六、说教学策略

（四）课内延伸（合作探究法）1、让学生先说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人、排比的句子，可采用边读边体会，边读边说，边读边仿照的方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后再让学生说说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸到课外，春天还是什么样的。

2、以小组为单位积累描绘春天的词语。春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解七、说作业布置

春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家动动手，把自己眼里的春天画下来吧。再写一两句赞美春天的句子。八、说板书设计本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。找春天看脱、冲、奔小草、野花、嫩芽