让自主学习数学成为学生的一种习惯

/让自主学习数学成为学生的一种习惯?根底教育课程改革纲要?在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程〞这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习〞成了这场改革的亮点。美国未来学家阿尔文?托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。〞因此,让学生掌握科学、合理的学习方法,培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法就是我们教育教学的核心目标。一、明确什么是学生的自主学习自主学习,并不是只学生自己看书,自己思考,自己做练习,而是有着深刻的内涵。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。因此,“自主学习〞这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情,表达着“主体〞所具有的“能动〞品质；学习是“自主〞的学习,“自主〞是学习的本质,“自主性〞是学习的本质属性。学习的“自主性〞具体表现为“自立〞“自为〞“自律〞三个特性,这三个特性构成了“自主学习〞的三大支柱及所显示出的根本特征。二、加强对学生学习的引导尽管学生经历了小学初中的学习,但很多学生还习惯填鸭式的教学,习惯被动的接受。所以要学生形成自主学习的习惯,要教师多引导。〔1〕让学生认识自主学习的重要性.面对新世纪的挑战,适应科学技术飞速开展的形势,适应职业转换和知识更新频率加快的要求,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够,每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的根本素质。在未来开展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于学生是否具有终身学习的能力,使学生在根底教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的?学会生存?一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人〞而终身学习一般不在学校里进行,也没有教师陪伴在身边,全靠一个人的自主学习能力。可见,自主学习能力已成为21世纪人类生存的根本能力。同时作为教育者,我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者,教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力,培养学生的学习能力是学习的本质。(2)创造良好的气氛没有和谐的师生关系,就没有良好的学习气氛,特别在激发学生自主学习方面尤显重要,因为参与的双方都是活生生的人,都有智慧、个性、情感。教师力求做到情绪乐观,对学生充满期待,建立融洽、平等的课堂人际关系,给学生提供足够的情绪平安感,使学生能放松地学习,放心地思考,不用担忧老师的责骂,也不用多虑同学的讥讽。这种状态学习效率最高,最易产生灵感,见解最易独到。此外,经常言语鼓励学生,使学生体验到成功,易于形成学生正确而适宜的自我效能感,利于激发学生的学习动机,内在于学生的学习动机是学生学习的最大推动力。〔3〕要让学生习惯自主质疑、自主解疑“学起于思,思源于疑〞。学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到开展和创新。爱因斯坦说过：一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。教学过程中学生在教师精心创设的问题情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者。鼓励学生质疑,是开展思维能力,培养自主学习能力的一个重要举措。〔4〕让学生乐于合作交流。高中的知识点较多,而由此引发的相关内容那么更多。大局部学生觉得,在课堂上都听得懂,觉得掌握得还不错,但一旦自己做起题来,就会感觉到有一定的困难或者容易出错。分析学生的情况,主要是他们在课堂上的理解只是就题论题,并没有深入分析每个环节之间牵涉知识点及该知识点对于分析问题所起的关键作用。(5)让学生的学习从固定模式向习惯转化习惯的养成不是一朝一夕能够形成的,故在习惯形成的初期是需要教师引导和催促。不会学习的学生学习是很忙乱的,故在开始形成良好的学习习惯前,一定要很他每天的数学学习程序化,即有相对较固定的模式,长此以往,就可以形成习惯。例如,在数学的的教学中,陈了要求学生正常的预习、听课、作业、复习等外,还要给学生提出对预习的内容至少提一个问题、和同学交流或共同解快一个问题、构建一个实际生活中的例子、写一段学习感想〔或后记〕。开始的时候要求教师一定要监督执行,使到学生能养成好的习惯为止。学生的自主学习习惯的培养绝不是一朝一夕能够培养起来的,但是我们应