2023年接力跑教学反思

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接力跑教学反思

时间：2023-04-1616:20:30

教化反思

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迎面接力跑的教学反思

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接力跑教学反思

身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的接力跑教学反思，希望能够帮助到大家。

接力跑教学反思1

《迎面接力跑》教学反思体育是伴随每个人成长的，而作为一名体育老师如何上好一节体育课是值得我学习和反思的。10月9号我很荣幸参与了区里的视导课，由研修员崔老师来到学校为我和刘超老师进行指导。从备课到上课，一个看似简洁内容，背后确是一次次修改打磨，辛勤的付出。备课时，身边的老师都耐性的指导我，把自己的阅历传授给我，尤其是我的师傅郑甜老师不惜节假日加班帮助我整理和分析课的内容。再到上课，体育组老师们在场地上帮助我摆放器材，摄像。每一个打算的环节有条不紊，一节完整的课，须要把一切都想到，做好每一个细微环节。讲课结束后，崔老师以及其他老师们对我的授课进行了点评，同时对课堂教学中的不足，提出了珍贵的建议，通过崔老师以及其他老师的建议，进行以下几点反思：

第一，在讲课过程中，我的语言色调要有待提高，不管在这个环节到下一个环节中的过渡语，还是在课中的评价语言以及对学生的用语都须要不断的`磨练和变更。记得在沟通会上，崔老师说过你面对的是一群孩子，你要用儿童的语言和孩子们打成一片，去融入到他们的世界，而不是用自己的成人的思想去带动孩子们。

其次，布置场地环节，因为自己的疏忽，示范接力棒没有打算好，当时的我内心惊慌，但是更多的是对自己马虎的愧疚，多亏郑老师的帮助，解决了我的燃眉之急，以后在布置场地上我要更加细心，不让类似的事情发生。

第三，嬉戏中，因为是新授课的内容，我总是过多的去讲解动作要领，让他们在脑海里形成这个接力的概念，但是我却忽视了对于孩子只有讲解是不行的。

嬉戏刚进行得火热，孩子们的爱好和心情刚被带动起来，我总是一声哨打断了这个环节让学生们受到了局限性。今日听完崔老师赐予我的建议，我可以让学生在玩中体会动作的概念，激发他们的思索，我在给他们一些实质性的建议与讲解，这样不仅可以达到学习的效果，并且让学生们能够享受在玩中学的乐趣。经过今日的教研活动，让我受益匪浅，并且让我在教学阅历积累方面得到了很好的积淀，对今后上课的一些教学方法有了新的相识和想法。最终感谢崔老师对我提出珍贵的建议和指导，感谢静默无闻在背后支持我的老师们。

接力跑教学反思2

一、关于教学氛围

这节课可以说都是在欢快、激烈的氛围中进行的。迎面接力的竞赛让我充分感受到学生出自内心的集体荣誉感，不需老师引导他们就舍命地给本组队员加油呼喊，作为一位一线的老师，真心地希望自己在以后的教学中能呵护、激励他们的这种真挚的集体荣誉感，伴随他们骄傲的成长。

但最头疼的是他们一投入到活动中就会忘了自己是在上课，我认为一堂课的课堂学习纪律特别重要，这关系到教学的效果与质量。

二、关于技能学习

以往学生在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的，这样虽然简便但学生很简单不自主的犯规，因此本课的迎面接力跑就从“规范”入手，让他们学习利用接力棒练习。通过本课教学看，学生的交接棒还是存在着较大问题，主要在于：一是快到终点时担忧交接棒不胜利而过于放慢速度；二是交接棒的.方法不够规范，特殊是交棒时给同伴的接棒空间太小；三是存在肯定的平安隐患，主要是部分学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又简单使接棒的同学受伤。这些问题须要在以后的教学中进行改进。

至于推小车由于学生在体育课时虽然没有练习过，但在本堂课中学生表现得还不错，绝大多数学生都能协作默契。只有个别小组急于求成，出现了失控现象，好在没有造成损害。

三、关于教学设计

虽然本课教学始终学生的学习爱好都特别高涨，但课后细思觉得在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑学生的运动技能学习实力，在要求与练习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改进：

1、先用纸棒代替木棒，确保平安；

2、可以再多分几组，提高练习密度；

3、降低练习要求，丰富练习形式，让每个学生都能获得胜利的喜悦。

接力跑教学反思3

结合水平四学生身心特点和学校场地设备等实际状况，科学、合理地规划教学内容。力图让学生在课堂上就如在家玩耍一样，开创一个亲切和谐、敏捷宽松的课堂气氛，使学生全面实现运动参加、身心健康的目的，真正体验到体育活动的乐趣。老师应让学生以小组为单位进行练习，同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式，让他们共同探讨、分析，以培育他们的团结合作精神。

水平四学生已有了完整的人格和解决问题的实力，但个别学生自制力还很差，老师激励学生克服困难、不怕失败，应敢于面对困难，反复尝试，刚好总结阅历，共同实践。学生能尽情地发挥自己的主观能动性，从而驾驭所学内容。

我没有想到体育课也可以上得这样好玩。你见过这样的打算活动吗？把原来枯燥的口令变成了好玩的嬉戏活动，又让学生在好玩的活动中解决有针对性的问题。在整个教学过程中又以学生发展为中心，让学生独立解决问题，提倡学生主动学习，勤于思索，培育学生获得新学问的'实力，分析和解决问题的实力以及交往与合作的实力。老师在教学过程中的角色也发生了根本转变，在引导过程中与学生主动互动、共同发展。评价过程中注意老师的激励性评价、学生的自我评价和学生的相互评价，变更了以往单调的评价功能，适合了中学新课程改革的理念。

在这里，学生体验到小组学习的乐趣，互帮互助，一起来做，人人参与，更多体现得是欢乐的学习，欢乐的运动。在这样欢乐的气氛中，我上了一节好玩的体育课，这真是一种美的享受。

接力跑教学反思4

本课以“健康第一”思想为指导，“欢乐体育”为目的，使学生在学习接力跑的练习为主教材的教学过程中，身心素养方面得到全面的发展，在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。首先依据学生的爱好，让学生都对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。结合学校运动场地特点、学生的基本状况、体育教学器材来组织支配教学内容。

在教学总体设计上，依据接力跑的起源与演化过程，采纳情景教学，以08年奥运会为背景，简章介绍牙买加队男子4*100m接力夺冠并打破纪录的状况，让学生有爱好学，并了解接力跑的深刻含义，使整个教学过程都在嬉戏和竞赛中进行，让学生在玩中学、玩中练、玩中育；在培育实力方面，重视培育学生的视察实力、思维实力、实践实力、创新实力和简洁的评价实力；在育人方面，重视培育学生的公允竞争、参加意识、团结协作等；在技能驾驭方面，对教材中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“老师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，老师辅导”的新形式。

在教学内容上，我支配了各种各样的跑动嬉戏，以大大增加学生的爱好，由此引出本课重点，即下压式传接棒技术，并通过支配教学竞赛来让学生感受传接棒，最终加入辅导嬉戏“十字接力跑”，使学生充分的.活动，主动的参加，以完成本课的教学内容。

除了教学目标的明确、内容的合理、方式的运用、思路的清楚外，对课堂的驾驭实力也尤为重要。

一、在教学中要熟识技术动作

作为老师，首先要提高自我的职业修养，这包括了师德师貌、个人实力、教学实力等方面。体育老师的个人实力要求很高，你要教授给学生的技术动作你首先要了解驾驭，知道这个动作的技术组成，它的重点和难点，也就是说你要教会学生你首先要会。然后把你所驾驭的学问和技能通过相应的手段科学地、有效地传授给学生，而这些手段和方法又是学生简单接受和驾驭的。

二、在教学中要注意技术动作的重难点

每个教材都有重难点，只有把握好教材的重难点，我们才能做到有的放矢。重难点是我们进行教学的关键，抓住、解决了重难点，那么，学习和驾驭技术动作就相对简单。例如在接力跑的下压式传接棒技术教学中，我们要知道这一技术动作的重点是接力的传接棒基本技术与跑的方法，而难点是留意驾驭传、接棒的时机与协作，只有了解了这些重难点我们的教学就会游刃有余了。

三、在教学中要把握教学的依次

在教学中我们不能一模一样的根据技术动作的结构依次进行教学。要依据实际的状况，仔细分析，科学支配教学的依次，这样，在教学中会起到事半功倍的效果。本堂课重点在接力跑下压式传接棒技术的教学中，我们知道这一技术动作是传棒人由上往下压棒，接棒人手腕上翻。虎口张开，手臂向后夹紧60度，触棒后抓紧握牢。站位：左右差开，避开相撞。引跑距离：以各人跑速确定。但是在教学中要学生留意1、接棒者望见传棒者离自己大约3到5米时要预跑2、接棒者听到传棒者信号时快速向后伸出手臂打算接棒。3、传棒者在离接棒者1米左右发出“给”或“接”的信号。

四、在教学中要针对课堂教授的内容进行总结：

1、教学中对学生错误动作要刚好订正。在练习中位学生演练动作，让学生点评，老师总结说明，这样一来可以使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都学会和有收获。

2、学生通过分小组竞赛。通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。

3、在活动中充分发挥小组长的作用，让小组长来组织，熬炼自己从而达到培育小组长的管理实力

不足之处：

1、课堂练习形式较传统。为了使学生更好驾驭传接棒技术，我支配了较长时间进行讲解和集体学习，虽然学生驾驭的程度比较好，但学习的主动性不高，课堂气氛比较沉闷

2、学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习，才能达到驾驭的效果。

3、十字接力嬉戏中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标记。

改进措施：

通过课后自己的总结反思，并比较其他老师的课，明白了自己的不足之处，往后在实践中必定对薄弱的环节加强学习，提高自身的教学水平和课堂质量。

总之，要想真正地上好一节体育课，要学习的还许多，在以后的工作中，我将坚持不懈的努力，刚好总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学，充分驾驭运动技能，以促进学生的健康，增加体质，让他们欢乐地成长。本课以“健康第一”思想为指导，“欢乐体育”为目的，使学生在学习接力跑的练习为主教材的教学过程中，身心素养方面得到全面的发展，在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。首先依据学生的爱好，让学生都对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。结合学校运动场地特点、学生的基本状况、体育教学器材来组织支配教学内容。

接力跑教学反思5

现在的中小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。合作学习强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必需要全体成员同心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。因此，在教学中老师在选择适合的教材，要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，才能取得最佳效果。

本课紧扣健康第一位指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择接力跑作为本节课的主要学习内容，培育学生的合作意识。本节课主要教授学生上挑式传接棒的'方法，课的设计分为打算部分、基本部分和结束部分三部分的内容，目标为

1、驾驭接力跑传接棒的动作要领，了解接力的含义和练习方法。

2、驾驭接力跑正确的交接棒和跑的方法，发展速度和奔跑实力；驾驭上挑式接力方法，发展协调实力手臂和腰腹力气。

3、培育同学间相互帮助，团结协作的精神。打算部分我主要支配慢跑、徒手操，基本部分主要学习下压式传接棒的方法，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，结束部分主要采纳静力拉伸进行放松。课中学生的学习效果来看，学生驾驭状况较好，未犯技术性的错误；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，也加强对学生优良思想品质的培育，下面谈谈本人上完课后的反思，通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会：

1、学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。

2、在接力的导入部分应采纳迎面接力的竞赛来激发学习的爱好，提高主动性；

3、课中对接力区的说明不够深度，在以后的课中应当指定小组长或特地裁判负责监督学生不行超越接力区增加学生对接力区这个概念理解得更加深刻。

4、接力赛（圆周）中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标记。

易范错误与订正方法：

易范错误：伸臂过早；传接棒不准；起动不精确；

订正方法：学生2人一组原地、慢跑的传接棒练习，传棒人发出“接”或其他信号，提高娴熟程度。

接力跑教学反思6

新课标理念下，高效课堂中充分发挥学生的自主学习实力，小组合作是当今课堂中必不行少的教学方式，我们体育课堂也不例外，小组合作学习在本节课中得到了充分的体现，4*100米教学反思。

在以前的教学中，作为老师，我们总是把能讲到的都通通讲出来，让学生听，然后希望学生根据老师支配，听从老师指挥。本节课是4*100米接力，根据以往的教学我会把分组练习中的.留意事项都要强调给学生，然后在让他们练习。但是本节课好像我在讲留意事项时学生根本不听，于是我让他们尝试练习，再进行竞赛，竞赛后出现了许多的问题，还没等我点评，他们小组中已经争辩不休，教学反思《4*100米教学反思》。于是我灵机一动：“组长负责，就刚才的竞赛本组进行探讨，指出问题，然后探讨接下来的战术，不明白的地方可以请教老师。”接着望见学生们热情探讨的场景，这样老师一点都不费劲，效果还特别明显。我先支配两个组竞赛，其余组观摩，然后互换，最终对刚才的竞赛相互评价，学们立刻滔滔不绝将问题反应给别的组，“你们谁谁没提前预跑，谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的留意事项全被他们讲到了，我只须要做总结。

通过本节课，使我醒悟在以后的教学中可以多实行此类方法，既减轻老师的负担，还充分了生的学习实力，提高学习爱好。

接力跑教学反思7

体育教学是以“健康第一”为指导，“欢乐体育”为目的，将体育嬉戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得学问，提高素养，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生驾驭下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素养方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创协助性嬉戏两者有机结合，使教化教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发爱好、技能学练、拓展运用和调整评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的`内容；激发爱好部分是带领学生做徒手操、高抬腿和嬉戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组探讨练习和集体操练；拓展运用部分是小组竞赛。

从课中学生的学习效果来看，学生主动参加度高，全部都驾驭所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，以学生发展为中心，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教化与优良思想品质的培育。

1、以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，仿照练习，分组探讨，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必需依据内容来思索教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

2、采纳多种分组形式来供应集体学生间的合作时间与空间，供应多样的学习形式让学生在学习过程中发觉问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的实力，创建良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

3、教学中对学生错误动作要刚好订正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的驾驭状况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。

4、通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。

接力跑教学反思8

x月28号是我们xx片体育教研活动,本次活动开课内容之一是下压式接力跑。课堂上通过统一学习、集体练习、分组练习和分组竞赛等形式，向学生传授了下压式传接棒的技术动作，并通过各种分组练习，发展学生的奔跑实力，提高速度、耐力素养，培育学生之间的团队精神和团结协作实力。下面是本人听完课后的一些反思，有如下几点：

1．学生通过分小组竞赛。通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的`参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。

2。课堂练习形式较传统。为了使学生更好驾驭传接棒技术，支配了较长时间进行讲解和集体学习，虽然学生驾驭的程度比较好，但学习的主动性不高，课堂气氛比较沉闷。

3。学生主体地位不够突出，缺少让学生放开思维进行思索和创新。本节课是新授课，所以对于动作的质量抓得比较细，因此忽视了引导学生进行“想象－思索－创新－练习”的步骤，限制了学生创新思维的发展。我们可以采纳老师提出问题，让学生分组探讨练习求证。比如：一次胜利接力跑的确定因素？学生可以充分发挥自己的想象力，分工合作共同找出合理正确的答案，然后经过练习证明，最终老师依据学生的答案进行分析和总结。

以上仅是我个人的一点看法,当然吕老师的课上得很精彩有许多地方值得我这个后辈学习,比如老师的语言,神态,举止,我往往忽视这些细小而又重要的环节。

总之,每一次教研活动对我们这些青年老师来说都受益匪浅,让我们能更快的成长起来。

接力跑教学反思9

本节课我的教学对象是四年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

通过教学学生能够驾驭迎面接力的规则和动作要领，但是还是在细微环节方面出现了一些问题：

1：迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参加的学生留意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要留意接棒学生的手，留意力都要高度集中，协作要默契。

2：传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很简单掉棒。

3：在教学中，本节课是实行的.传统式教学方法，学生只是一味的接受学问，老师怎样教，学生就怎么做，至于为什么要这么做，学生都不知道。假如可能，应实行启发式教学和探究式教学，让学生自己发觉问题，自己解决问题，创建出让学生“动起来，想起来，看起来”的情景。使体育课向着好玩，自由，消遣身心的方向发展。增加了学生对体育活动的爱好，促使了学生主动，自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。

接力跑教学反思10

体育新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育学生参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。

跑是发展身体运动实力的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑实力。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确驾驭奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的爱好，我们一般用迎面接力这种比较典型的`奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我在课堂上采纳了传统的教学方法，让学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱右后侧完成接棒再跑出。

我在多次运用迎面接力跑嬉戏和视察别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端，现列举如下：

迎面接力跑嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单限制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。又因为跑的时候速度过快，传棒的同时简单掉棒。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未接住接力棒前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面接力跑传递接力棒嬉戏的弊端是传棒时传递力气不简单限制，从而使接棒的学生，接不住棒，而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和视察，细致揣摩，对嬉戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法现阐述如下：在迎面接力跑教学中，()因为竞赛很精彩、对抗性强，运动速度快，场面激烈，学生极度兴奋，都想目睹竞赛的场面，他们就会不自觉地往前或者往左右拥，影响教学秩序，简单出损害事故。为了保持正常的教学秩序，于是我把原来的纵队加大了距离，在两队的右边放了海绵垫，动身的时候，站立式起跑姿态动身，返回队伍交棒与下一位同学时，在完成交棒过程后，需在垫子上做爬行，直到队伍的排尾。这样更具有挑战性，也保证了每位学生都能看得见竞赛的激烈场面，也能保持好队形。

经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接棒前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

加强对学生的视察，刚好掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱学生。

接力跑教学反思11

本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过按部就班的教学方法，让学生渐渐驾驭迎面接力跑的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。老师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发觉学生出现的'问题，老师再一一进行讲解订正。学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的迎面接力。但同组中，学生的跑的实力不同，再让学生小组商讨